Мой проект

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы.
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации» (ред. от 02.07.2021 г.);
–– Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
––Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства
РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);
––Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»);
––Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых»;
––Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
––Положением о

единых

требованиях

к дополнительным общеобразовательным

программам МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»,

№ 20

от 17.06.2019 г.).
2.

Направленность программы – социально-гуманитарная, вид деятельности – проектная.
Уровень освоения

содержания программы – базовый. Программа направлена на

овладение определённым базовым объёмом знаний, умений и навыков в области
индивидуальной и групповой проектной деятельности.
2

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Актуальность
В современное время в систему общего и профессионального образования активно
входит проектная деятельность учащихся. Участие в разных мероприятиях и создание
собственных научных, исследовательских, познавательных, информационных и иных
видов проектов становится необходимостью для организации учебной деятельности,
самоорганизации

и самообразования ребенка, а также его социализации и успешной

адаптации в современном обществе.
В процессе занятий проектной деятельностью у ребенка открываются большие
возможности для приобретения личного и профессионального опыта в практической
деятельности по организации идей, мероприятий, проектов. Программа позволяет
выработать у учащихся стремление и умение самостоятельно добывать и использовать
знания, искать и использовать информацию об объекте, отстаивать свою точку зрения,
дает возможность приобрести коммуникативные навыки.
Через

проектную

деятельность

ребенок

учится

проявлению

инициативы,

формируется чувство ответственности, осваивает процессы организации разных видов
практической деятельности, становится самоорганизованным и активным в разных видах
учебной, социальной и иных видов деятельности. Проектная деятельность способствует
социализации, расширению жизненного опыта ребёнка, развивает мышление, учит
обучает работе с информацией и защите своей информации, развивает коммуникативные
навыки и ораторские способности, через представление проекта в массы, обогащает его
чувственно-эмоциональную сферу, даёт возможность самовыражения, импровизации, в
целом развивает личность ребёнка, раскрывает интересы ребенка, побуждает к созданию
новых видов деятельности, через организаторские способности.
Актуальность программы также определяется запросом со стороны детей и
родителей, так как проектная деятельность повышает учебную и социальную активность
ребенка, способствует развитию личных интересов детей и подготавливает к старшей
школе и профессиональному образованию в рамках создания и оформления проектов,
рефератов, исследовательских работ, учит представлению и защите проработанных
вопросов, а также самопрезентации и представлению и защите своих интересов и мнения.
В нашем поселении программа по проектной деятельности особенно востребована, так как
нет других учреждений, занимающихся дополнительно этим видом деятельности, а также
в с вязи с тем, что проектная деятельность введена в образовательный процесс средней
образовательной школы в старших классах, как самостоятельная деятельности ребенка, к
3

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

который ребенок не готов и не имеет базовых знаний, так как ранее такой предмет не
преподавался.
Для успешной адаптации ребенка, его социализации в современном обществе крайне
важно уметь воспринимать, анализировать и структурировать информацию, работать в
команде, ставить цели, контролировать свои действия, находить пути преодоления
проблем, проявлять инициативу и уметь нести ответственность.

Полученный в ходе

обучения опыт проектной деятельности станет основой для организации и планирования
своей деятельности, деятельности по разработке и реализации проектов и самореализации.
Практическая значимость программы состоит в том, что интегрированные
занятия, участие в массовых проектах, пошаговый алгоритм создания проекта,
оформления идеи позволяют ребенку научиться самовыражению, оформлению мысли,
оформлению идеи, создают условия познавательной деятельности, развивают желания
участия детей в разных видах деятельности, выступлению перед группой, классом,
незнакомым обществом, способствует развитию творческого мышления, формированию
культуры и ответственности за себя и окружающих. Таким образом, проектная
деятельность – это нетрадиционная форма личностного образования, синтез разных видов
деятельности, получение и закрепление знаний ребенка в интересующей сфере,
возможность самовыражения и самоорганизации.
Новизна программы «Мой проект» состоит во внедрении и усвоении компонентов
по созданию, организации или участию в разных видах деятельности через проект,
групповое общение и индивидуальную работу ребенка. В рамках программы введен
модуль патриотического воспитания, модуль направленный на социальную адаптацию
ребенка, национальный региональный компонент, тренинговые занятия для создания
комфортного

психологического

климата

группе,

мотивационные

факторы,

повышающие интерес ребенка к освоению программы. В содержательную часть
программы введены компоненты обучения детей от практического действия к анализу и
оформлению, сбор идей, интерактивные игры, направленные на повышения уровня
ответственности и проявления инициативы ребенка в учебной, игровой, познавательной
других видах деятельности. Происходит интегрирование научного и дидактического
материала в различные виды деятельности (групповая, мини групповая, массовая,
индивидуальная, игры, конкурсы, конференции, выступления и т.п.). В программе
гармонично сочетаются основополагающие знания работы с информацией, сбора
информации, оформления идеи и т.д.
4

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Программа педагогически целесообразна, так как направлена на развитие внимания,
мышления, творческих способностей ребёнка, проявление интересов и их развития,
самоорганизацию, самореализацию, умению организовывать и принимать участие в
разных видах мероприятий и проектов.
Отличительной особенностью программы является то, что деятельность в рамках
программы ориентирована на интересы ребенка, привлечение внимания к идеям детей, их
оформлении, обучению детей оценке личностного результата и общественной пользы,
социализации и поиска решений разного уровня теоретических и практических
жизненных задач. Через проектную деятельность происходит прививание ребенка к
этикету, экологической культуре, патриотизму, любви к родине, самозанятости в
свободное время и т.д.
Программа модифицированная, разработана на личностном практическом опыте
работы с учащимися центра «Подлеморье», с использованием методического и
теоретического материала учебных пособий и программ по организации проектной
деятельности учащихся разных учебных заведений: Карахтанова Н.Н. «Рабочая
программа

дополнительной

общеобразовательной

(общеразвивающей)

программы

«Проектная деятельность: от замысла к успеху», «Основы проектной деятельности»
общеразвивающая программа «Центра развития детей Республики Коми», пособия Голуб
Г. Б., Перелыгина Е. А., Чуракова О. В. Метод проектов - технология компетентноориентированного

образования,

Основы

проектной

деятельности

школьника:

Методическое пособие по преподаванию курса (с использованием тетрадей на печатной
основе) / Под ред. проф. Е. Я. Когана,
общеобразовательных

учреждений

И.С.

Практическое пособие для работников
Сергеева

«Как

организовать

проектную

деятельность учащихся».
Программа составлена в соответствии с «Положением о единых требованиях к
дополнительным общеобразовательным программам МБУДО «Центр дополнительного
образования детей «Подлеморье» (утв. Приказом директора », № 20 от 17.06.2019 г.).
Адресат программы дети от 10 до 16 лет, имеющие различный уровень
интеллектуальных и творческих способностей, специального отбора нет, принимаются все
желающие. Данный возрастной период характеризуется изменчивостью настроений и
перемен интересов ребенка, важно именно в этот момент сформировать в личности
ребенка естественное «я», соответствующее его интересам и потребностям, что возможно
сделать методом введения подростка в проектную деятельность. Это возраст интенсивной
ориентации ребёнка в сфере социально-предметных отношений и познавательных
5

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

способностей, период становления нового уровня самосознания

«Я»-концепции,

выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности, свое
сходство с другими людьми и свое отличие – уникальность и неповторимость.
Весь программный материал построен с учётом возрастных особенностей учащихся,
их интересов, потребностей физического и психологического развития.
Особенности организации образовательной деятельности: формирование групп
идет с учетом двух лет в возрастном периоде: 10-12 лет, 12-14, 13-16 лет. Есть группы
разновозрастные, одновозрастные, возможно проведение индивидуальных занятий при
подготовке демонстрации, реализации или защиты проекта
Формы обучения и виды занятий по программе. Деятельность учащихся по
усвоению содержания образования по программе осуществляется в различных формах:
индивидуальные,

мини

групповые,

массовые.

Занятия

могут

быть

теоретическими, практическими, тренинговыми, комбинированными в зависимости от
постановки дидактических задач и целей занятия и вида проектной деятельности.
В процессе обучения по программе используются традиционные формы и методы:
наблюдение, упражнения, тесты, экскурсии, введение в готовый проект, тренинги, игры,
проектная деятельность и нетрадиционные: мозговой штурм, коллективные творческие
технологии, игры-викторины, инсценировки, диалоги, интервью, просмотр кинематографа
и т.д. Используются методы активизации познавательной деятельности детей: способы
поиска информации, проблемные вопросы, проблемные ситуации, логические задания.
Объём программы составляет 432 часа.
Срок освоения программы – 3 года (по 144 часа каждый год).
Наполняемость в группах: 12-30 человек. Набор в объединение – свободный,
принимаются все желающие, проявляющие интерес к проектной деятельности.
Режим занятий: 2 раза в неделю по 2 часа.
Цели, задачи, ожидаемые результаты
Цель

программы:

Обучение

основам

проектной

деятельности:

сбору,

конструированию, анализу информации организации разных видов деятельности и
самоорганизации в разработке и представлении собственных идей.
Реализация поставленной цели предусматривает решение следующих задач:
Обучающие:
– способствовать формированию у учащихся умения работать с источниками
информации;
–

овладение

учащимися

основными
6

понятиями

принципами

проектной

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

деятельности;
– способствовать формированию умения описывать ситуации и выделять проблему,
определять цели проекта и планируемый результат;
– обеспечить формирование умений самостоятельно планировать пути достижения
целей;
– способствовать формированию навыков планирования и реализации проекта;
– познакомить учащихся с возможными типами презентации проектной работы и
требованиями к их оформлению;
– научить основам оформления проектной работы, подготовки текста к защите.
Развивающие:
– способствовать развитию творческих способностей и инновационного мышления;
– способствовать формированию устойчивого интереса учащихся к проектной
деятельности;
–

способствовать

развитию

познавательных

способностей,

способности

самообучению, овладению методологией познания и способами познания;
– способствовать развитию коммуникативных навыков в учебном сотрудничестве с
педагогом, умению вести диалог.
Воспитательные:
– воспитание внимания, аккуратности, целеустремленности;
– формирование потребности в саморазвитии;
– формирование готовности учащихся к самостоятельным поступкам и действиям,
принятию ответственности за их результаты.
Ожидаемые результаты. Изучив курс программы проектной деятельности,
учащиеся получат основы сбора, синтеза, анализа и конструирования разных видов
информации, умение предложить, оформить и представить проект, идею, получить
следующие умения и навыки:
Предметные
– уметь выявлять проблему и проблемные ситуации (умение описывать и
анализировать ситуации, которые приводят к возникновению проблемы,

определяют

проблему на основе противоречия,
– формулировать цель и задачи проектной работы;
– самостоятельно осуществляют сбор, систематизацию и анализ информации к
проекту;
7

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

– владеть навыками оформления пакета проекта (уметь составлять анкеты и
вопросник для интервью, могут провести наблюдение и эксперимент, уметь проводить
оценку с использованием эталона, разрабатывать критерии оценки проекта);
– самостоятельно планировать результат проекта и проектный продукт с учетом
критериев.
– уметь оформлять результаты проекта (владеть способами создания презентаций,
самопрезентации, владеть навыками построения текста выступления к защите проекта,
проявлять творчество в создании своей работы).
Метапредметные:
– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
- создают алгоритм реализации проекта, и соотносят свои действия с планируемыми
результатами;
– корректировать действия в соответствии с изменяющейся ситуацией, оценивать
правильность выполнения поставленной цели или задачи;
– владеть основами самоконтроля, самооценки;
– уметь передавать содержание в сжатом, выборочном, развёрнутом виде;
– владеть письменной и устной речью;
– уметь задавать вопросы, формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение.
– самостоятельно осуществлять сопоставление и отбор информации, делать выбор
наиболее эффективного способа решения задач;
– анализировать, сравнивать, классифицировать, группировать различные объекты,
явления, факты.
Личностные:
– проявлять ответственное отношения к учению, готовность и способность к
саморазвитию;
– формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и
способам решения новой задачи;
– проявлять осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению.
– осуществлять проектную деятельность индивидуально, в команде, в группе;
– умение отстаивать и развивать свои собственные интересы и интересы группы.
В результате освоения программы, учащиеся будут знать:
8

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

– Понятие проекта, начало проектирования, виды проектов;
– Методы и инструментарий проекта;
– Критерии оценивания проекта и создание конечного продукта;
- способы организации разных видов деятельности;
– В результате освоения программы, учащиеся будут уметь:
– Работать с источниками информации, планировать и реализовывать проект
(творческий, информационный, практико-ориентированный, исследовательский);
–

Оформлять идею, видеть проблему, знать способы ее решения;

–

проявлять инициативу и нести ответственность за нее.

– сосредоточивать внимание, запоминать необходимые факты;
– владеть необходимыми навыками для создания, реализации и анализа проекта;
– работать в команде и согласовывать свои действия с другими участниками
проекта или команды;
– видеть возможность разного поведения в одних и тех же предлагаемых ситуациях,
уметь оценить своё и поведение других;
Оценочные материалы, формирующие систему оценивания
Контроль отслеживания достижений учащимися образовательных результатов:
Тематический – выявление знаний, умений и навыков учащихся при решении
практических заданий, оценка индивидуальных результатов по достижению
планируемых результатов: владение терминами, знание организации работы,
оформления проекта, и т.д.
Модульный – выявление уровня развития компетенций по модулю обучения; выявление
проблемы, планирование, постановка, анализ результата проектной деятельности.
Итоговый – выявление качества системы знаний учащихся, выявление уровня развития
ключевых компетенций.
№

Предмет
оценивания
Определение
интересов и
возможностей
учащихся

Формы и
методы
оценивания
Демонстрация
материала,
беседа,
наблюдение.
Опрос в
режиме
отложенного
времени

Показатели
оценивания
1. Назови
несколько
своих
увлечений?
2. Есть ли у
тебя хобби?
3. На каких
уроках тебе
интереснее
всего в школе?
4. Какие
кружки, секции
9

Критерии
оценивания
Сформирован
определенный
круг интересов,
есть опыт в проектной
или
исследовательской
деятельности.
- Сформирован
определенный
круг интересов,
нет опыта проектной
или

Виды
контроля
Входная
диагностика,
входящий
контроль

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

посещаешь?
5.Знакомо ли тебе
слово проект?
6. Занимался
ли ты уже
исследованиям
и? Если
занимался – на
какую тему?

исследовательской
деятельности.
Неопределенный
круг интересов,
есть опыт проектной
или
исследовательской
деятельности.
Неопределенный
круг интересов,
нет опыта

Понятие
проекта.
Начало
проектирования –
от
проблемы к
цели. Выявление
проблемной
ситуации,
актуальность и
т.д.

Практическая
Работа: работа
по тексту,
беседа,
рассуждение,
анализ/
наблюдение

1. Правильно
выявлено
противоречие,
сформулирован
ы проблема,
цель, задачи.
2. Задачи
соответствуют
поставленной
цели.
3. Работа
выполнена в
полном объеме.
4. Работа
аккуратно

9-10 баллов – высокий
уровень освоения
программы:
Задание
выполнено в
соответствии со
всеми
показателями.
:7-8 балла –
Повышенный уровень
освоения программы
Задание
выполнено в
соответствии со
всеми
показателями.
Есть
незначительные
ошибки.
4-6 баллов – средний
уровень освоения
программы:
Задание
выполнено не
полностью, или
есть
значительные
неточности в
формулировках.
1-3 балла – низкий
уровень освоения
программы:
Выполнено
менее половины
задания, либо
допущены
значительные
ошибки в
задании и работа
выполнена
небрежно.

Работа с
источниками
информации.
Планирование

Проектная
работа:
практическая
работа

Составлен
план проекта.
2. Список
литературы

9-10 баллов –
Задание
выполнено в
соответствии со

Текущий
контроль

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

выполнения
проекта

соответствует
цели проекта.
3. Список
литературы
оформлен в
соответствии с
требованиями.
4. Работа
выполнена в
полном объеме.
5. Работа
выполнена
аккуратно.

всеми
показателями.
7-8 балла –
Задание
выполнено в
соответствии со
всеми
показателями.
Есть
незначительные
ошибки.
4-6 баллов –
Задание
выполнено не
полностью, или
нарушена логика
при
планировании,
Текущий
контроль
18
или список не
соответствует
проекту.
1-3 балла –
Выполнено
менее половины
задания, либо
допущены
значительные
ошибки в
задании и работа
выполнена
небрежно.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Разработка и
реализация
проектов.
Жизненный
цикл
продукта

Проектная:
практическая
работа

1. Разработаны
анкета и
опросник для
интервью
(опроса) или
составлен план
наблюдения и
эксперимента.
2. Разработаны
критерии
оценки
проекта.
3. Работа
выполнена в
полном объеме.
4. Работа
выполнена
аккуратно.

Защита
проектной
работы.

Выступление
в группе на
миниконференции
Публичная
защита/
конференции,
конкурсы,
подготовка

1. Правильно
определены
проблема, цель,
задачи проекта.
2. Использован
ы
разнообразные
источники
информации.
3. Проектный
продукт
соответствует
требованиям.
4. Работа
оформлена в
соответствии с
требованиями.
5. Презентация
12

9-10 баллов –
Задание
выполнено в
соответствии со
всеми
показателями.
7-8 балла –
Задание
выполнено в
соответствии со
всеми
показателями.
Есть
незначительные
ошибки.
4-6 баллов –
Задание
выполнено не
полностью, или
допущены
ошибки при
составлении
опросников (или
не понята
разница между
наблюдением и
экспериментом),
или критерии не
Текущий
контроль
19
соответствуют
проекту.
1-3 балла –
Выполнено
менее половины
задания, либо
допущены
значительные
ошибки в
задании и работа
выполнена небрежно
9-10 баллов –
Выступление и
презентация
соответствуют
всем
показателями.
7-8 балла –
Выступление и
презентация
соответствуют
всем
показателями.
Есть
незначительные
ошибки или
неуверенное
выступление на
защите.

Текущий
контроль во
время
планируемых
занятий

Конкурс
проектов,
выходной
контроль
освоения
программы

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

соответствует
требованиям.
6. Качественно
проведена
защита.

Владение
терминологией,
материалом,
анализ
информации

Тестирование,
наблюдение,
беседа

Правильные
ответы на
поставленные
вопросы

4-6 баллов –
Выступление
неуверенное,
есть отклонения
от логики
исследования,
продукт не
полностью
соответствует
требованиям
качества.
1-3 балла –
Выступление
неуверенное и
непоследовательное.
Демонстрационный
материал не
подготовлен или
выполнен
небрежно.
Проектный
продукт не
соответствует
требованиям
качества
Высокий уровень в
тесте/ беседе нет
допущенных ошибок.
Средний уровень –
допущены одна/две
ошибки.
Удовлетворительный
уровень – дана
половина правильных
ответов
Неудовлетворительный
– менее 40%
правильных ответов

В конце
изучения
каждого
программного
модуля.
Входной,
текущий,
итоговый.

Для эффективности результатов обучения по основным разделам

учебно-

тематического плана программы используются для контроля знаний беседы, тесты,
презентации, тренинги и другие формы и методы.
Для выявления творческих способностей используются задания по решению
творческих задач, задания на развития пространственного мышления, коллективной
памяти, нестандартного решения поставленной проблемы, метод анализа «от обратного».
Виды и формы контроля по программе
Время
проведения
В
начале
учебного года

Цель проведения
Входной контроль
Определение уровня развития детей, их интересов и
наличия опыта в проектной или исследовательской
деятельности
13

Формы контроля

Беседа, опрос, наблюдение,
прослушивание,
диагностическая игра,
тренинг

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

В
течение
учебного года

По окончании
изучения темы

В конце курса
обучения

Текущий контроль
Определение степени усвоения учащимися учебного
материала.
Определение готовности детей к восприятию нового
материала. Мотивация (повышение ответственности и
заинтересованности воспитанников в обучении)
Выявление детей, отстающих и опережающих в
обучении по программе, подбор наиболее эффективных
методов и средств обучения.

Педагогическое наблюдение,
опрос, логические задачи,
практическая проектная
деятельность, игры, КТД,
анкетирование, проекты,
анализ участия детей в
мероприятиях, социальнозначимой деятельности,
инициативных проектов.

Промежуточный контроль
Определение степени усвоения учащимися материала
программы по изучению каждой темы и раздела.
Определение результатов обучения.
Итоговый контроль
Определение изменения уровня развития детей,
овладение предметными, меж предметными и
личностными компетенциями. Определение результатов
обучения (для детей). Получение сведений для
совершенствования образовательной программы и
методов обучения (для педагога)

Текст, практическая работа,
беседа-опрос

Конкурс проектов,
резюмирование участия в
проектной деятельности,
тематическое тестирование,
терминологический анализ,
личностное проявление и
рефлексия.

Основными формами подведения итогов реализации программы являются:
– конкурс проектов;
– участие в конференциях;
– умение определения проблемы, постановка целей, задач, форм реализации;
– четкость в защите и представлении проектной или исследовательской работы;
– организация и реализация проектов;
Для диагностики комфортности нахождения на занятии, в детском объединении
используются диагностические материалы Гореловой Е.Р. «Комфортность нахождения в
кружке», оценка психологического климата в группе по А.Л. Венгер, А. Лукошко, а также
эколого-психологические

тесты,

направленные

на

выявление

уровня

интересов,

отношения к родному краю, группе и т.д.
Учебно-тематический план и его содержание
Учебно-тематический план
1-й год обучения

№
Наименование раздела
раздела
1.
Введение в программу.
Знакомство. Беседа-опрос
2.
Введение в программу.
Основные цели и задачи
курса. Первая
терминология.

Количество
часов
2

Теория

Практика

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Понятие
проекта. Существующие
виды проектов.
Классификация по
признакам.

Элементы проекта

Выявление и постановка
проблемы

Начало
проектирования – от
проблемы к цели.
Работа с
источниками
информации. Сбор
информации. Синтез.
Анализ. Анкета
Планирование выполнения
проекта
Всего:

144

Учебно-тематический план
1-й год обучения (по месяцам)
№
п/п

1.1.

Количество часов
Название раздела,
темы

Тема 1.1
Введение в программу.
Знакомство.
Анкетирование

Всего

Теория

Практика

Формы организации
занятий

Сентябрь
1. Введение в программу
Беседа, игры на
2
знакомство, анкета по
определению
интересов

Формы
аттестации/
контроля

Задания на
определение
навыков и
умений
/анкетирование/

2. Введение в программу. Основные цели и задачи курса. Первая терминология.
2.1.

2.2

2.3.

Тема 2.1 - Введение в
программу. Основные
цели и задачи курса.
Первая терминология
Тема 2.2
Цели и задачи
учебного курса. Где мы
встречаемся с
задачами. Что такое
цель?
Тема 2.3
Выделение основных
терминов в
деятельности,
информации, работе

Занятие – игра.
Показ видеоролика о
молодежных проектах,
о деятельности и
сферах.
Беседа-рассуждение,
работа по описанию
картинки,

Игра конкурс

3. Понятие проекта.
15

Выполнение
теоретических и
практических
заданий
Работа с
дидактическим
материалом,
наблюдение,
ответы на
вопросы беседы.
Выполнение
заданий,
решение
кроссвордов

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

3.1.

Существующие виды проектов. Классификация по признакам.
Тема 3.1 Проект –
Презентация, беседа,
это?
4
1
3
интернет поиск.
Проектная
деятельность – это?

Всего за сентябрь:

3.2

Определение
проекта: виды
проектов
Практикоориентированный
проект – это?

3.4

Исследовательский
проект - это?

3.5

Информационный
проект.
Просветительский
проект

Разъяснение
информации.
Презентация.
Рассуждение.

3.6

Творческий проект ?

Постановка творческой
задачи. Определение
творчества. Виды
творческих проектов.
Анализ.

Всего за октябрь

3.7

Творческий проект ?

3.8

Игровой /ролевой
проект

3.9

Иные виды и
критерии

3.3

10
Октябрь
1

10
ноябрь
4

Задания на
определенную
тему,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы

Презентация,
разъяснения, карточки

беседа

Рассуждение по
реализованному
проекту, выявление
адресата и основного
вида деятельности.
Запись определения
термина, признаков и
критериев практикоориентированного
проекта.
Рассуждение по теме.
Показ и анализ
исследовательских
проектов. Выявление
опыта в
исследовательской
деятельности

Наблюдение,
самостоятельная
работа, тест.

Постановка творческой
задачи. Определение
творчества. Виды
творческих проектов.
Анализ.

Демонстрация ролевых
постановок. Выделение
основных моментов
указывающих на
проектную
деятельность.
Признаки предметного
проекта.

Беседа,
групповая и
самостоятельная
работа.

Работа в минигруппах, анализ
усвоенного
материала.
наблюдение
Работа в
группах.
Определение и
соотношение
показателей
творческого
проекта

Работа в
группах.
Определение и
соотношение
показателей
творческого
проекта
Практическая
работа
тематический
игровой проект

Наблюдение,
беседа

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

классификации
проектов:
монопроект – это?
предметныймежпредметный
проект
Всего за ноябрь:

3.10

Иные виды и
критерии
классификации
проектов:
телекоммуникационн
ый проект , сетевой
проект

3.11

Иные виды проектов:
количественный
показатель.
Индивидуальный
проект
Парный проект
Групповой проект
Массовый проект

Временной
показатель проекта
Долгосрочный и
краткосрочные
проекты
3.13
Виды и
классификация
проектов: обобщение,
рефлексия, проверка
усвоения материала
Всего за декабрь:

4.1

Элементы проекта:
проблема. Суть
проекта. Объект

4.2

Элементы проекта:
цель и ожидаемый
результат

4.3

Предмет проекта.
Адресат.
Определение времени

4.4

Механизм
реализации проекта,
период и т.д.

3.12

Признаки меж
предметного проекта.
Линии
соприкосновения.
Связь с другими
видами проектов
13
декабрь
3

Разбор проектов по
критериям
классификации.
Знакомство с термином
телекоммуникационны
й проект. Термин
сетевой проект.

Беседа, опрос

Терминология.
Рассуждение по
количественному
охвату, признак
работающей команды.

Работа в
группах, тест

Терминология.
Рассуждение по
временному
показателю
деятельности проекта.
Беседа-рассуждение.
Выполнение
индивидуальной
работы

11
январь
4. Элементы проекта
2
4
Составляющие
элементы проекта –
презентация,
рассуждение по теме.
Выделение проблемы,
сути и объекта.
1
3
Составляющие
элементы проекта –
презентация,
рассуждение по теме.
Выделение проблемы,
сути и объекта.
1
3
Составляющие
элементы проекта –
презентация,
рассуждение по теме.
Выделение предметной
области, работа с
предметом проекта
1
1
Составляющие
элементы проекта –
презентация,
17

Работа в
группах,
решение задач

тестирование

Групповая и
индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.
Групповая и
индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.
Групповая и
индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.

Групповая и
индивидуальная
работа,

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

рассуждение по теме.
Выделение алгоритма.
Шаги реализации
проекта.
Всего за январь:

4.4

Механизм
реализации проекта,
период и т.д.

11
февраль
2

Составляющие
элементы проекта –
презентация,
рассуждение по теме.
Выделение алгоритма.
Шаги реализации
проекта.
5. Выявление и постановка проблемы в проекте
Игры, тренинги,
2
2
беседа, решение
поставленных задач.

5.1.

Что есть проблема

5.2

Актуальность: термин
и значение

5.3

Определение
актуальности
выявленной проблемы
Постановка и
оформление проблемы
в проекте

5.4

6.1.

Начало
проектирования от
проблемы к цели.
Первые шаги проекта

Всего за февраль:
6.1

6.2

6.3

Начало
проектирования от
проблемы к цели.
Первые шаги проекта

Признаки актуальности
проблемы. Связь
проблемаактуальность. Рассказ,
работа с
дидактическим
материаломпрослушивание фактов.
Работа с проектами,
поиск проблем для
идеи проекта
Разъяснение. Задание
на бланках.

6. Начало проектирования – от
проблемы к цели
Разъяснения, беседа/,
2
4
сбор идей. Выявление
актуальных проблем,
оформление идеи
проекта. Практическая
работа
3
13
март
Разъяснения, беседа/,
1
1
сбор идей. Выявление
актуальных проблем,
оформление идеи
проекта. Практическая
работа
1
3
Работа с записями
идеи, проблемы,
выявление объекта.
Практическая работа
по проекту
1
3
Правила оформления
проблемы и элементов
проекта – рассказ/
рассуждение.
Практическая работа

рассуждение,
наблюдение.

Групповая и
индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.

Наблюдение и
анализ
выполнения
заданий
наблюдение

наблюдение

Самостоятельная
работа

Работа по
начальному
этапу создания
проектов.

Начало
4
наблюдение
проектирования от
проблемы к цели.
Оформление первых
шагов. С чего начинам
Начало
4
наблюдение
проектирования от
проблемы к цели.
Последовательность
шагов и их
фиксирование
7. Работа с источниками информации. Сбор информации. Синтез. Анализ. Анкета
18

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

7.1

Информация о проекте,
по проекту- это?
Сбор информации.
Каналы сбора
информации

2
4

1
2

Всего за март:

7.2

Сбор информации.
Каналы сбора
информации

10
Апрель
2

7.3

Достоверность
информации/искажени
е информации/факты

7.4

Информация по
объекту. Анкета.
Анкета объекта

8.1

Что такое план?
Планирование

Всего часов за апрель:

8.2

Планирование
деятельности.
Оформление плана,
виды
Планирование проекта.
План проекта, резюме
проекта

12
май
4

Планирование проекта

Всего за май:
8.5

8.6

7.2

Определение
информации. Тренинг
Центры информации,
источники информации
– определение.
Демонстрация
видеоматериала по
работе с каталогами в
библиотеках. Виды
сбора информации.

Центры информации,
источники информации
– определение.
Демонстрация
видеоматериала по
работе с каталогами в
библиотеках. Виды
сбора информации.
Демонстрация
материала, тренинг,
лекция авторское
право, рассмотрение
слова плагиат
Работа по сбору
информации. Анкета,
виды анкет, разработка
анкеты. Сбор
информации по
определенному
объекту

наблюдение
Практическая
работа, сбор
информации по
определенному
объекту. Сбор
информации по
проекту.

Практическая
работа, сбор
информации по
определенному
объекту. Сбор
информации по
проекту.
Наблюдение,
практическая
работа, тест

Практическая
работа. Анализ

8.Планирование выполнения проекта

8.3

8.4.

Беседа, знакомство с
терминами,
планирование дня,
времени. Составление
плана

наблюдение

Разминка, работа по
документу. План
книги, реферата и т.д.

Практическая
работа

Работа по оформлению
записи

Практическая работа в
мини-группах

Наблюдение.
Опрос.
Практическая
работа
наблюдение

Планирование проекта

11
июнь
8

Подведение итогов
программы. Выходная
диагностика

Практическая
индивидуальная работа
с каждым участником
группы, работа в
мини-группах
Тренинг, игра, тест

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Всего за июнь

Содержание программы
№

Название тем

1-й год обучения
Теория

Практика

согласно
УП

Формы
контроля

сентябрь
Вводное занятие

1.1.

1.2

Тема 2.1 Введение в
программу.
Основные цели и
задачи курса.
Первая
терминология

1.3

Тема 2.2
Цели и задачи
учебного курса.
Где мы
встречаемся с
задачами. Что
такое цель?
Тема 2.2
Выделение
основных
терминов в
деятельности,
информации,
работе
Тема 3.1 Проект –
это?
Проектная
деятельность –
это?

1.4

1.5

2.1

Определение
проекта: виды
проектов

2.2

Практикоориентированный
проект – это?

Практические
задания на
определение
навыков и умений.
/анкетирование/

Знакомство с
группой. Цели и
задачи обучения 1-го
года обучения.
Правила организации
рабочего места.
Нормы поведения
учащихся на
занятиях.
Определение
интересов,
Знакомство с
терминами. Показ
презентации по
терминологическому
словарю.
Разъяснение целей и
задач учебного курса

Игра, упражнение на
знакомство, просмотр
презентации, заполнение
анкет

терминологический
анализ, разъяснение.

Беседа, поиск терминов, работа
по картинкам

Работа с
дидактическим
материалом,
наблюдение,
ответы на
вопросы беседы.

Повторение
пройденного
материала, разъяснение
вопросов

Игра-конкурс «назови
правильно?». Где основная
задача, что есть цель?

Выполнение
заданий, решение
кроссвордов

Демонстрация
презентации,
терминология,
разъяснение примеров,
темы

Беседа, работа с поиском
информации, проектов в
интернете. Выполнение заданий
по вопросам, индивидуальные
карточки.

Задания на
определенную
тему,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы

Беседа по интересам и
программе.

октябрь
Презентация,
Работа с документом,
разъяснение, чтение по
рассуждение, разминка-игра,
документу
работа по шаблону определения
вида проекта
Расшифровка термина,
Рассуждение по
показ примеров
реализованному проекту,
исследовательских
выявление адресата и основного
проектов. Запись
вида деятельности.
определения термина,
признаков и критериев
практико20

беседа

Наблюдение,
самостоятельная
работа, тест.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

ориентированного
проекта.
Рассуждение по теме.
Показ
исследовательских
проектов.

2.3

Исследовательски
й проект - это?

2.4

Информационный
проект.
Просветительский
проект

Разъяснение
информации.
Презентация.

Устное рассуждение и анализ
исследовательского проекта.
Выявление опыта в
исследовательской
деятельности.
Рассуждение. Тренинг по
информации, видам личной и
публичной информации

2.5

Творческий
проект?

Разъяснение темы.
Определение термина
«творчество»,
творческий проект,
творческое мышление

Постановка творческой задачи.
Определение творчества. Виды
творческих проектов. Анализ.
Творческое решение проблемы.
Технология КТД

3.1

Творческий
проект?

3.2

Игровой /ролевой
проект

3.3

Иные виды и
критерии
классификации
проектов:
монопроект – это?
предметныймежпредметный
проект

Признаки предметного
проекта.
Признаки меж
предметного проекта.
Линии
соприкосновения.
Связь с другими
видами проектов

4.1

Иные виды и
критерии
классификации
проектов:
телекоммуникацио
нный проект ,
сетевой проект

Разбор проектов по критериям
классификации

Беседа, опрос

4.2

Иные виды
проектов:
количественный
показатель.
Индивидуальный
проект
Парный проект
Групповой проект
Массовый проект

Разъяснение темы.
Постановка учебной
задачи. Терминология,
классификация.
Знакомство с термином
телекоммуникационны
й проект. Термин
сетевой проект.
Терминология

Рассуждение по
количественному охвату,
признак работающей команды.
Работа в команде. Тренинг №6

Работа в группах,
тест

4.3

Временной
показатель проекта
Долгосрочный и
краткосрочные

Терминология.

Рассуждение по временному
показателю деятельности
проекта. Свои критерии
работы/проекта

Работа в группах,
решение задач

ноябрь
Повторение усвоенного Постановка творческой задачи.
материала, мини-тест.
Определение творчества. Виды
Демонстрация
творческих проектов. Анализ.
творческих
мероприятий, проектов
и задач
Демонстрация ролевых Выделение основных моментов
постановок.
указывающих на проектную
деятельность.
Проигрывание ситуаций.
Анализ готовых проектов

Беседа, групповая
и
самостоятельная
работа.
Работа в минигруппах, анализ
усвоенного
материала.
наблюдение
Работа в группах.
Определение и
соотношение
показателей
творческого
проекта
Работа в группах.
Определение и
соотношение
показателей
творческого
проекта
Практическая
работа
тематический
игровой проект
Наблюдение,
беседа

декабрь

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

4.4

проекты
Виды и
классификация
проектов:
обобщение,
рефлексия,
проверка усвоения
материала

5.1

Элементы проекта:
проблема. Суть
проекта. объект

5.2

Элементы проекта:
цель и ожидаемый
результат

5.3

Предмет проекта.
Адресат.
Определение
времени

5.4

Механизм
реализации
проекта, период и
т.д.

6.1

Что есть проблема

6.2

Актуальность:
термин и значение

6.3

Определение
актуальности
выявленной
проблемы
Постановка и
оформление
проблемы в
проекте
Начало
проектирования от
проблемы к цели

6.4

6.5

Беседа-рассуждение.
Выполнение индивидуальной
работы

январь
Составляющие
рассуждение по теме.
элементы проекта –
Выделение проблемы, сути и
презентация.
объекта в практической работе
Разъяснения. Разбор
по готовому тексту
терминов
Составляющие
Выделение проблемы, сути и
элементы проекта –
объекта в собственной идеи.
презентация,
Проигрывание сюжета проекта
рассуждение по теме.
Наглядное представление
Аудитория проекта,
Тренинг «На мероприятии»
адресат – разъяснение,
терминология, повтор
пройденного
материала. Временной
период
Составляющие
Работа пошаговой разработки.
элементы проекта –
Коллективная работа на
презентация,
ватманах
рассуждение по теме.
Выделение алгоритма.
Шаги реализации
проекта.
февраль
Терминология по теме. Игры, тренинги, беседа,
Связь темы с
решение поставленных задач.
предыдущими
элементами.
Введение/актуальность
разбор аспектов
Признаки актуальности Рассказ, работа с
проблемы. Связь
дидактическим материаломпроблемапрослушивание фактов.
актуальность.
Повторение
Работа с проектами, поиск
пройденного
проблем для идеи проекта
материала, обсуждение
вопросов
Проектное
Оформление проблемы по
представление
критерию актуальности. игра

Терминология –
повторение.
Разъяснение шаблона

Разъяснения, беседа/, сбор идей.
Выявление актуальных
проблем, оформление идеи
проекта. Практическая работа

тестирование

Наблюдение и
анализ
выполнения
заданий

наблюдение

Работа по
начальному этапу
создания
проектов.

март
7.1

Начало
проектирования от
проблемы к цели.
Первые шаги

Разъяснения вопросов.
Повторение
пройденного материала
22

Беседа/, сбор идей. Выявление
актуальных проблем,
оформление идеи проекта.
Практическая работа

Работа по
начальному этапу
создания
проектов.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

проекта
7.2

7.3

7.4

Начало
проектирования от
проблемы к цели.
Оформление
первых шагов. С
чего начинам
Начало
проектирования от
проблемы к цели.
Последовательност
ь шагов и их
фиксирование
Информация о
проекте, по
проекту- это?

7.5

Сбор информации.
Каналы сбора
информации

8.1

Сбор информации.
Каналы сбора
информации

8.2

Достоверность
информации/искаж
ение
информации/факт
ы
Информация по
объекту. Анкета.
Анкета объекта

Терминология,
примеры.

Работа с записями идеи,
проблемы, выявление объекта.
Практическая работа по проекту

наблюдение

Схема
последовательных
действий. Шагов
проекта. Правило
оформления

Правила оформления проблемы
и элементов проекта – рассказ/
рассуждение. Практическая
работа

наблюдение

Информация. Виды
информации, примеры.
Определениеинформация по
проекту
Видеоматериал.
Документальный ролик
о каналах информации
Центры информации,
источники информации
– определение.

Определение информации.
Тренинг

наблюдение

Демонстрация видеоматериала
по работе с каталогами в
библиотеках. Виды сбора
информации.

Практическая
работа, сбор
информации по
определенному
объекту. Сбор
информации по
проекту.

апрель

8.3

8.4

Что такое план?
Планирование

9.1

Планирование
деятельности.
Оформление
плана, виды
Планирование
проекта. План
проекта, резюме
проекта
Планирование
проекта

Центры информации,
источники информации
– определение.
Демонстрация
видеоматериала по
работе с каталогами в
библиотеках. Виды
сбора информации.
Демонстрация
материала, повторение
пройденного материала

Экскурсия в школьную
библиотеку. Экскурсия в
поселковую библиотеку.

тренинг, лекция авторское
право, рассмотрение слова
плагиат

Анкета – это. Что
можно узнать из
анкеты, что можно
включи в анкету.
знакомство с
терминами

Работа по сбору информации.
Анкета, виды анкет, разработка
анкеты. Сбор информации по
определенному объекту
Беседа, планирование дня,
времени. Составление плана

Практическая
работа, сбор
информации по
определенному
объекту. Сбор
информации по
проекту.
экскурсия
Наблюдение,
практическая
работа, тест

Практическая
работа. Анализ

наблюдение

май

9.2

9.3

Теоретические
особенности
составления плана

Разминка, работа по документу.
План книги, реферата и т.д.

Практическая
работа

Повторение, что такое
проект, что такое план.
Как можно оформить
план проекта
-

Работа по оформлению записи

Наблюдение.
Опрос.
Практическая
работа
наблюдение

Практическая работа в минигруппах

июнь
10.1

Планирование

Практическая индивидуальная
23

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

проекта
10.2

работа с каждым участником
группы, работа в мини-группах
Тренинг, игра, тест

Подведение итогов
программы.
Выходная
диагностика

Учебно-тематический план
2-й год обучения
№
раздела
1.
2.
3.

Наименование раздела
Введение в программу. Повторение
основной задачи программы
Введение в программу. Основные цели
и задачи курса на 2 учебный год.
Информация. Сбор информации.
Информационная безопасность.
Авторское право. Плагиат
Проекты и их классификация.
Элементы проекта. Вводная, основная
и заключительная часть проекта.

Информационный/просветительские
проект

Массовый/групповой/ индивидуальный
проект.

7.
8.

Социальный проект
Ролевой проект и распределение ролей
и ответственности в разных видах
проектов
Представление и защита проекта

Всего:

Количество
часов

Теория

Практика

144

104

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Учебно-тематический план
2-й год обучения (по месяцам)
№
п/п

1.1.

2.1.

2.2

2.3.

Название раздела,
темы

Тема 1.1
Введение в программу.
Знакомство.
Анкетирование

2.5.

Формы
аттестации/
контроля

Задания на
определение
навыков и
умений,
наблюдение,
рассуждение
2. Информация. Сбор информации. Информационная безопасность. Авторское право. Плагиат
Тема 2.1 – что такое
информация

Тема 2.2
Информация.
Информационный знак.
Виды информации

Тема 2.3
Информационная
безопасность

Всего за сентябрь:
2.4

Количество часов
Формы организации
занятий
Всего Теори Практик
я
а
Сентябрь
1. Введение в программу
Беседа, повторение
2
2
материала, постановка
годовой учебной
задачи

Тема 2.3
Информационная
безопасность

Тема 2.4 Плагиат и
авторское право.

Разъяснение
теоретической основы.
Работа со словарем.
Рассуждение по теме.
Видовой анализ
информации.
Разъяснение
информационного
знака, доступности
информации по
возрастному критерию.
Работа с текстом,
установка
информационного
допуска, знака
Введение в тему.
Определение термина
информационная
безопасность. Тренинг.
Ролевая игра. Работа с
текстом

Выполнение
теоретических и
практических
заданий
Работа с
дидактическим
материалом,
ответы на
вопросы беседы,
проверка работы
с текстом и
аннотациями.

Введение в тему.
Определение термина
информационная
безопасность. Тренинг.
Ролевая игра. Работа с
текстом
Презентация, беседа,
ссылки и сноски.
Список литературы.
Определение и патент
авторского права и т.д.

Выполнение
заданий,
наблюдение

12
Октябрь

Задания по теме,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы

3. Проекты и их классификация. Элементы проекта. Вводная, основная и заключительная
часть проекта.
3.3

Проект, элементы
проекта

Повторение материала
прошлого года. Игра
«Собери пазл»,
синтезирование
материала

Наблюдение,
самостоятельная
работа, игра

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

3.4

Актуальность проекта.
Критерии
актуальности.
Значимость,
оформление.

Всего за октябрь:

Терминологический
анализ. Составление
текста. Поиск
актуальности в готовом
тексте. Работа по темам

наблюдение

ноябрь
3.5

3.6

Цель. Объект, предмет,
задачи проекта.
Вводная. Основная и
заключительная часть
проектной
документации
Период действия или
реализации проекта.
Реализация проекта.

Определение
последовательности
элементов. Работа по
оформлению проекта

Наблюдение.
Оценивание
практической
работы

Разъяснение
теоретического
материала. Работа по
проекта в группах.

наблюдение

4. Информационный/просветительский проект
4.1

Проектная работа по
типу и теме проекта.
Тема правила
поведения в центре.

Всего за ноябрь:

Беседа по теме.
Определение важности.
Анализ по виду
проекта. Разработка
темы и
информационного
материала

Практическая
работа

Работа по проекту.
Реализация проекта:
изготовление и
распространение
материала.
Оформление
документации проекта
Рефлексия и анализ
проекта в группе.

Практическая
работа

декабрь
4.2

Работа по
изготовлению
информационного/прос
ветительского
материала.
Оформление проекта.

4.3

Представление и итог
просветительского/инф
ормационного проекта

5.1

Массовый проект.

Наблюдение

5. Массовый/групповой/ индивидуальный проект

Всего за декабрь:

Беседа-рассуждение.
Проектная работа по
массовому проекту по
Темам на выбор
«ЗОЖ» или «Новый
год»

Проектная
работа.
наблюдение

Беседа-рассуждение.
Проектная работа по
массовому проекту по
Темам на выбор
«ЗОЖ» или «Новый
год»
Проектная групповая
работа. Традиции
нашего села
Проектная работа по

Проектная
работа.
наблюдение

январь
5.1

Массовый проект

5.2

Групповой проект

5.3

Индивидуальный

4
26

Проектная
работа.
наблюдение
индивидуальная

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

проект

Всего за январь:

5.3

Индивидуальный
проект

6.1.

Что есть социальный
проект. Особенности
социального проекта

6.2

Отличительные
особенности
социального проекта от
других видов
Всего за февраль:

6.3

Социальный проект

6.1

Руководитель проекта.
Автор проекта

12
февраль
4

теме «Моя семья»

работа,
рассуждение,
наблюдение.

Проектная работа по
теме «Моя семья»

индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.

6. Социальный проект
Терминологический
2
4
анализ. Рассуждение.
Участие в соц. проекте
«Твори добро»
2
2
Работа с текстом
Анализ, поиск
значения социальный в
разных видах проекта.
6
10

Наблюдение

наблюдение

март
2

Проектная работа.
наблюдение
Идея, оформление и
разработка
социального проекта.
При наличии времени
реализация
7. Ролевой проект и распределение ролей и ответственности в разных видах проектов
6.1. Ролевой проект. Роль в
Терминологический
наблюдение
проекте
6
2
4
анализ. Классификация
и определение
ролевого проекта
16
3
13
Всего за март:

апрель

6.2

Ролевые проекты в
группе

Разъяснение темы.
наблюдение
Распределение ролей
по мини проектам
Проектная деятельность Оценивание по
критериям

8. Представление и защита проекта
8.1

Что такое
представление
проекта?
Всего за апрель:

8.2

Формы представления
проекта

10
Май
2

8.3

Презентация. Правила
презентации.
Самопрезентация.
Структура презентации
разных видов проектов.

8.4

Информация по
резюмирование

Определение
информации. Тренинг

наблюдение

Изучение видов,
таблиц. Проработка
форм представления
проекта

Демонстрация
материала, тренинг,
работа по созданию
текста и презентации
по имеющимся з год
проектам
Разъяснение темы.
Практическая работа

Практическая
работа. Анализ

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

проекта. Заявка
проекта. Анкета
проекта. Рефлексия и
анализ

по созданию паспорта
проекта.
Представление
проектов миниконференция.

Всего часов за май:

8.6

Подведение итогов
программы. Выходная
диагностика
Всего за июнь

12
июнь
2

наблюдение

Тренинг, игра, тест

Содержание программы
№

Название тем

2-й год обучения
Теория

Практика

Формы
контроля

сентябрь
Вводное занятие

1.1.

Знакомство с годовой
учебной задачей,
основными блоками
программы
Терминология
основных терминов и
понятий.
Разъяснение темы.
Закон об
информации и
информационной
безопасности

Игра, беседа, просмотр
презентации,

Работа со словарем.
Рассуждение по теме.

Выполнение
теоретических и
практических
заданий

Видовой анализ информации.
Разъяснение информационного
знака, доступности информации
по возрастному критерию.
Работа с текстом, установка
информационного допуска,
знака

Работа с
дидактическим
материалом,
ответы на
вопросы беседы,
проверка работы
с текстом и
аннотациями.
Выполнение
заданий,
наблюдение

1.2

Тема 2.1 – что
такое информация

1.3

Информация.
Информационный
знак. Виды
информации

Демонстрация
видеоцитат о
возрастном
ограничении, об
обязательности
информационного
знака

1.4

Информационная
безопасность

Лекция о
Введение в тему. Определение
информационной
термина информационная
безопасности.
безопасность. Тренинг. Ролевая
Источники и пособия
игра. Работа с текстом
октябрь
Повторение
Введение в тему. Определение
пройденного
термина информационная
материала.
безопасность. Тренинг. Ролевая
Самостоятельное
игра. Работа с текстом
чтение
Введение в тему.
Самостоятельная работа с
Презентация, беседа,
текстом и оформлением ссылок.
ссылки и сноски.
Тренинг «Пропажа
Список литературы.
информации»
Определение и патент
авторского права и т.д.
Вспоминаем
Повторение материала
пройденный материал.
прошлого года. Игра «Собери
Выделяем основные
пазл», синтезирование
элементы проекта
материала.
Терминология. Лекция
Терминологический анализ.

2.1

Информационная
безопасность

2.2

Плагиат и
авторское право

2.3

Проект, элементы
проекта

2.4

Актуальность

Выполнение
заданий,
наблюдение

Задания по теме,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы
Наблюдение,
самостоятельная
работа, игра
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

проекта. Критерии
актуальности.
Значимость,
оформление.
3.1

Вводная, основная
и заключительная
часть проекта –
это?

3.2

Период действия
или реализации
проекта.
Реализация
проекта

3.3

Проектная работа
по типу и теме
проекта. Тема
правила поведения
в центре.

4.1

Информационный
просветительский
проект:
определение и
работа по темам

4.2

4.3

Итоговая
часть/завершение
проекта
Массовый проект

5.1

Массовый проект

5.2

Групповой проект

5.3

Индивидуальный
проект

6.1

Что есть
социальный
проект
Особенности
социального
проекта
Отличительные
особенности
социального
проекта от других
видов

по теме.

Составление текста. Поиск
актуальности в готовом тексте.
Работа по темам

ноябрь
Цель. Объект, предмет, Определение
задачи проекта.
последовательности элементов.
Вводная. Основная и
Работа по оформлению проекта
заключительная часть
проектной
документации
Лекция: где мы
Разъяснение теоретического
встречаемся со
материала. Работа по проекта в
временем? Как важно
группах.
время для нас.
Временные рамки
проекта
Вводная часть,
Анализ по виду проекта.
введение и
Разработка темы и
направления работы.
информационного материала

Наблюдение.
Оценивание
практической
работы

наблюдение

Практическая
работа

декабрь

6.2

6.3

Работа по
изготовлению
информационного/прос
ветительского
материала.
Оформление проекта
Представление и итог
просветительского/инф
ормационного проекта
Определение термина,
показатели массового
проекта

Работа по проекту. Реализация
проекта: изготовление и
распространение материала.
Оформление документации
проекта
Рефлексия и анализ проекта в
группе.

Беседа-рассуждение. Проектная
работа по массовому проекту по
Темам на выбор «ЗОЖ» или
«Новый год»
январь
Определение термина,
Беседа-рассуждение. Проектная
показатели массового
работа по массовому проекту по
проекта
Темам на выбор «ЗОЖ» или
«Новый год»
Определение термина,
Проектная групповая работа.
показатели группового
Традиции нашего села
проекта
Определение термина,
Проектная работа по теме «Моя
показатели
семья»
индивидуального
проекта.
февраль
Терминология.
Рассуждение. Участие в соц.
Определение понятие.
проекте «Твори добро»
Работа с литературой.
Терминологический
Применение метода сравнения.
анализ.
Рассуждение. Участие в соц.
проекте «Твори добро»
Работа с текстом
Анализ, поиск значения
социальный в разных видах
проекта.

Практическая
работа

Наблюдение

Проектная
работа.
наблюдение

Проектная
работа.
наблюдение
Проектная
работа.
наблюдение
индивидуальная
работа,
рассуждение,
наблюдение.
наблюдение

Наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

март
7.1

Социальный
проект

Теоретические
особенности и основа
социального проекта.
Терминологический
анализ понятий.

Проектная деятельность. Метод
мозгового штурма. Технологии
КТД. Идея, оформление и
разработка социального
проекта. При наличии времени
реализация.
Терминологический анализ.
Классификация и определение
ролевого проекта.
Проектная работа в группе.

наблюдение

7.2

Ролевой проект.
Роль в проекте

7.3

Основы проектной
деятельности
ролевого проекта.

Определение понятий.
Работа с литературой.
Разъяснение темы.
Книги подсказки

8.1

Руководитель
проекта. Автор
проекта

Разъяснение темы.

Распределение ролей по мини
проектам. Проигрывание
ситуаций. Тренинг

наблюдение

8.2

Ролевые проекты в
группе

Проектная деятельность

Оценивание по
критериям

8.3

Что такое
представление
проекта?

Разработка критериев
проекта, работа по
шаблонам
Определение
информации.

Тренинг

наблюдение

9.1

Формы
представления
проекта

Разъяснение темы.
Таблицы анализа
проекта. Подготовка к
представлению проекта

Изучение видов, таблиц.
Проработка форм
представления проекта

9.2

Презентация.
Правила
презентации.
Самопрезентация.
Структура
презентации
разных видов
проектов.
Информация по
резюмирование
проекта. Заявка
проекта. Анкета
проекта.
Рефлексия и
анализ

Правила создания
презентации и виды
презентаций. Выбор
цвета и оформления.
Внешний вид.
рассказчик

Демонстрация материала,
тренинг, работа по созданию
текста и презентации по
имеющимся з год проектам

Лекционный материал
как создать краткую
информацию или
резюме проекта.

Мини-конференция в группе по
защите практической работы.

наблюдение

апрель

май

9.3

Практическая
работа. Анализ
наблюдение

июнь
10.1

Завершение
учебного года.
Выходная
диагностика.

Игры, беседы.

Тестирование
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Учебно-тематический план
3-й год обучения
№
раздела
1.

2.
3.
4.

Наименование раздела
Введение в программу. Повторение
основной задачи программы. Беседа с
группой
Введение в программу. Основные цели
и задачи курса на 3 учебный год.
Основы проектной деятельности
Исследовательский
проект/исследовательская деятельность
( практическая проектная работа)
Анализ проведенной проектной и
исследовательской деятельности.
Определение интересов ребенка
Выходная диагностика. Завершение
курса программы.
Всего:

Количество
часов

Теория

Практика

144

118

Учебно-тематический план
3-й год обучения (по месяцам)
№
п/п

Название раздела,
темы

1.1.

Тема 1.1
Введение в программу.
Повторение основной
задачи курса, начало
занятий

1.2

Введение в программу.

Количество часов
Формы организации
занятий
Всего Теори Практик
я
а
Сентябрь
1. Введение в программу
Беседа, игры,
2
2
информирование о
необходимых ресурсах
на учебный год
2

Рассуждение.
Разъяснение.
Заполнение конспекта

Формы
аттестации/
контроля

наблюдение

2. Основы проектной деятельности
2.1.

2.2

Проект. Виды и типы
проектов

Выбор темы.
Определение цели и
задач.

Лекция, презентация.
работа с материалами.
Игра – разминка.
Заполнение карт,
тестирование
Работа с
дидактическим
материалом.
Рассуждение. Работа в
мини-группах

Наблюдение.
тест

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

2.3.

Актуальность проекта,
объект и предмет
исследования

Всего за сентябрь:
2.4

2.5.

Гипотеза.
Доказательство и
опровержение.

Наблюдение.
Эксперимент. Опрос.
Анкета (основа
проекта)

Введение в тему.
Индивидуальная
работа. Игра-разминка.

Выполнение
заданий,
наблюдение

Работа со словарем.
Работа в группе.
Лекционный материал.
Практическая
деятельность.
Презентация, беседа,
проведение и
оформление
экспериментов

Выполнение
заданий,
наблюдение

11
Октябрь

3.3

Виды источников
информации

3.4

Информационные
ресурсы

Всего за октябрь:

3.5

Структура проекта.
Правила оформления
текста

3.6

Правила оформления
электронной
презентации

Работа с литературой.
Работа с интернетисточниками.
Экскурсия по
электронным
библиотекам
Терминологический
анализ. Составление
текста. Работа с
информационными
ресурсами

Задания по теме,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы
Наблюдение,
проверка
выполнения
работы по
заданиям
наблюдение

ноябрь

Всего за ноябрь:

Определение
последовательности
элементов. Работа по
оформлению текста в
разных видах проектов.
Разработка типовых
шаблонов.
Разъяснение
теоретического
материала. Работа с
презентациями.
Изучение программ и
возможностей по
созданию электронной
презентации.

Наблюдение.
Оценивание
практической
работы

Разминка речевого
аппарата. Повторение
пройденного материала
и добавление новых
знаний. Составление
текста к речи
выступления.
Регламент, работа с
текстом выступления и

Практическая
работа

Оценка
презентации по
критериям

декабрь
4.2

Подготовка защитной
речи

4.3

Культура выступления.

3
32

Наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

5.1

Оформление
проектного продукта.
Оценка результата.
самоанализ
Всего за декабрь:

образом
Лекционный материал.
Работа групповая и
индивидуальная. Мини
конкурс.

Конкурсная
работа

январь
2. Исследовательский проект/исследовательская деятельность
(практическая проектная работа)
5.1

Исследовательский
проект/
Исследовательская
деятельность
Особенности
исследовательской
деятельности

Лекция. Тренинг.
Рассуждение.

наблюдение

Определение темы
исследовательских
работ
Всего за январь:

Проектная групповая
работа с имеющимися
исследовательскими
проектами. Изучение
их структуры.
Мозговой штурм. Сбор
идей. Распределение
рабочих групп

5.3

Оформление идеи.
Определение каналов
сбора информации

наблюдение

Сбор материала.
Синтез. Анализ. Работа
с рабочими группами.

Наблюдение

10
16

Сбор материала.
Синтез. Анализ. Работа
с рабочими группами.
Проведение
исследования.
Работа с материалом.
Оформление проекта

наблюдение

5.2

5.3

Оформление темы.
Начало
исследовательской
работы.
6.1. Проектная
исследовательская
деятельность.
Всего за февраль:

12
февраль
4

март
6.3

Проектная
исследовательская
деятельность

6.1.

Оформление
исследовательской
работы

Всего за март:

Наблюдение
Оценка по
критериям

апрель
6.1

Оформление
исследовательской
работы

6.2

Подготовка защиты и
представления,
представление
проектов
8.1
Презентации
публичная защита
проекта
Всего за апрель:

8.2

Презентации
публичная защита
проекта

11
Май
4

Работа с материалом.
Оформление проекта

Наблюдение
Оценка по
критериям

Проектная деятельность Оценивание по
критериям

Участие в
конференциях,
конкурсах

наблюдение

Участие в
конференциях,
конкурсах

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Анализ проведенной проектной и исследовательской деятельности. Определение интересов
ребенка
8.4

Анализ проектной
деятельности.
Результат
Сфера интересов

8.6

Подведение итогов
программы. Выходная
диагностика
Всего за июнь

Групповая работа.
Заполнение
личностных карт.

Тренинг, игра, тест

Анкетирование.
Наблюдение.
Анализ
сертификатов и
грамот

Содержание программы
№

Название тем

3-й год обучения
Теория

Практика

Формы
контроля

сентябрь

1.1.

1.2

Введение в
программу.
Повторение
основной задачи
курса, начало
занятий
Введение в
программу.

1.3

Проект. Виды и
типы проектов

1.4

Выбор темы.
Определение цели
и задач.

1.5

Актуальность
проекта, объект и
предмет
исследования

Знакомство с годовой Игра, беседа, просмотр
учебной задачей,
презентации,
основными блоками
программы
Постановка целей и
задач на третий год
обучения

Рассуждение. Определение
необходимых принадлежностей.

2. Основы проектной деятельности
Лекция: определение
Показ презентации.
термина. Правило 6 П.
Конспектирование основных
повторение материала
моментов. Рассуждение.
предыдущих двух лет.
Лекция №2 (сборник
Вспоминаем структуру проекта.
лекций Л.А. Дейко).
Определение терминов. Ставим
цель и задачи урока, ситуации.
Работаем по методу творческое
решение поставленной задачи.
Лекция. Повторение
Обсуждение правил и
терминологии.
содержания актуальности
проблемы. Как выделяется
проблема в тексе оформления.
Работа в мини-группах
октябрь
Разъяснение темы.
Работа со словарем. Работа в
Терминологически
группе. Ставим гипотезы по
анализ.
проблеме. Практическая
деятельность.
Разъяснение темы.
Презентация, беседа,
Терминологически
проведение и оформление
анализ. Формы и виды
экспериментов
анкет.

2.1

Гипотеза.
Доказательство и
опровержение.

2.2

Наблюдение.
Эксперимент.
Опрос. Анкета
(основа проекта)

2.3

Виды источников
информации

Демонстрация видеолекции.
Конспектирование
материла.

2.4

Информационные

Видео-лекция.
34

Работа с литературой по темам
мии-группами. Работа с
интернет-источниками.
Экскурсия по электронным
библиотекам . Правила работы
по электронному читательскому
билету
Составление текста с

Тестирование по
теме

наблюдение

Выполнение
заданий,
наблюдение
Задания по теме,
наблюдение,
проверка
самостоятельной
работы
Наблюдение,
проверка
выполнения
работы по
заданиям

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

ресурсы

Терминологический
анализ.

использованием разного вида
информационных ресурсов.
Работа с информационными
ресурсами сети Интернет,
местной библиотеки.
Знакомство с термином «Базы
данных»
ноябрь
Определение
Работа по оформлению текста в
последовательности
разных видах проектов.
элементов.
Заполнение структурной карты.
Игра-разминка. Разработка
типовых шаблонов.
Разъяснение
Работа на компьютерном
теоретического
оборудовании, изучение
материала. Работа с
программ и возможностей по
презентациями.
созданию электронной
презентации.
Определение
Работа по оформлению текста в
последовательности
разных видах проектов. Набор
элементов.
текста. Выделение основных
фрагментов. Разработка
типовых шаблонов.

3.1

Структура
проекта. Правила
оформления текста

3.2

Правила
оформления
электронной
презентации

3.3

Структура
проекта. Правила
оформления текста

4.1

Подготовка
защитной речи

Что такое защитная
речь проекта? Кто её
готовит? Кто такой
выступающий?
Лекционный материал.

4.2

Культура
выступления.

4.3

Оформление
проектного
продукта. Оценка
результата.
самоанализ

5.1

Исследовательски
й проект/
Исследовательская
деятельность
Особенности
исследовательской
деятельности

Терминология и общие
правила. Этикет и
внешний вид. Что такое
регламент, определение
термина.
Презентация
последовательности
структурных
элементов. правила
оформления проекта и
критерии.
январь
Введение в тему.
Тренинг «проведем
лекция
исследование». Рассуждение.
Работа в группе. Командная
работа.
Представление группы
Проектная групповая работа с
исследовательских
имеющимися
готовых проектов.
исследовательскими проектами.
Изучение их структуры.
Как выбирается тема
Мозговой штурм. Сбор идей.
исследования основные Распределение рабочих групп
моменты

Наблюдение.
Оценивание
практической
работы
Оценка
презентации по
критериям

Наблюдение.
Оценивание
практической
работы

декабрь

5.2

5.3

Определение темы
исследовательских
работ

6.1

Оформление темы.
Начало
исследовательской

Обсуждение
выбранной темы.

Рассуждение. Разминка
речевого аппарата. Повторение
пройденного материала и
добавление новых знаний,
заполнение информационных
карт по вопросам. Составление
текста к речи выступления.
Регламент, работа с текстом,
подбор образа в зависимости от
типа проекта, репетиционные
выступления. Ролевая игра
«Жюри»
Практическая работа в группах
и индивидуальная. Мини
конкурс – Проектный продукт

февраль
Обоснование и актуальность
тем выбранных для проведения
исследовательских проектов.
35

Практическая
работа

Наблюдение

Конкурсная
работа

наблюдение

Мозговой штурм.
Сбор идей.
Распределение
рабочих групп
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

6.2

6.3

работы.
Оформление темы.
Начало
исследовательской
работы.
Проектная
исследовательская
деятельность.

Подбор каналов
информации и методов
сбора информации.
Выделение объекта
Работа с литературой.

Оценка темы и ресурсов для
проведения исследования.
Планирование задач проекта и
начала работы.
Оформление идеи. Определение
каналов сбора информации
Сбор материала. Синтез.
Анализ. Работа с рабочими
группами.

наблюдение

март
7.1

Проектная
исследовательская
деятельность
Оформление
исследовательской
работы

Основные этапы
исследовательской
работы.
Нормы оформления
исследовательской
работы. Методические
указания.

7.3

Оформление
исследовательской
работы

Напоминание
основных моментов.

8.1

Оформление
исследовательской
работы

Сопоставление
структурных
элементов.

Консультирование. Проверка
вводной и основной части
проекта.

8.2

Подготовка
защиты и
представления,
представление
проектов
Презентации
публичная защита
проекта

Правила представления
и защиты проектов

Проектная деятельность:
оформление, анализ материала.
Подготовка проекта к защите.
Сопоставление структурных
элементов
Участие в конференциях,
конкурсах. Проведение
конкурса проектов в центре

7.2

Проведение исследования.
Анализ имеющихся методов.
Оформление основной части.
Оформление работы.
Составление вводной части.
Проверка цели. Зада, объекта и
предмета исследования.
Используемых методов
Работа с материалом.
Оформление проекта

наблюдение

Наблюдение
Оценка по
критериям

апрель

8.3

Анализ и подбор
конкурсов.

Оценка
оформления
частей согласно
методических
указаний
Оценивание по
критериям

наблюдение

май
9.1

Презентации
публичная защита
проекта

Формирование заявки
Участие в конференциях,
наблюдение
проекта. Изучение
конкурсах. Анализ проекта
критериев оценки по
ожидаемого и имеющегося
конкурсу
результата.
3. Анализ проведенной проектной и исследовательской деятельности. Определение интересов ребенка
9.2
Анализ проектной
Структура анализа.
Групповая работа. Заполнение
Групповая
деятельности.
личностных карт.
работа.
Результат
Заполнение
Сфера интересов
личностных карт.
9.3
Подведение итогов Тестирование,
Тренинг, игра, тест
Тренинг, игра,
программы.
составление отчета,
тест
Выходная
оценка динамики
диагностика

Материально-техническое обеспечение: просторный кабинет, оформленный в
соответствии с профилем проводимых занятий и оборудованный необходимой мебелью
(стол письменный, стулья ученические).
Специальное оборудование: Компьютер, интерактивная доска.
36

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Кадровое обеспечение. Педагог дополнительного образования центра, имеющий
высшее профессиональное образование /ФГБОУ ВПО «Восточно-сибирская академия
культуры и искусства»/, переквалификацию по специальности «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», опыт работы в данном направлении 8 лет.
Информационно-методическое обеспечение программы:
1. Сборник лекций «Основы проектной деятельности Л.А. Дейко;
2. Методические рекомендации и сборники по оформлению проектных работ;
3. Разработанные самостоятельно информационные материалы и карты –
презентации, подборка видео-роликов, шаблоны для работы по программе;
4. Проекты на введение в программу и сплочение группы: «Что? Где? Когда?»
тематическая –викторина где команда родителей выступает против команды детей;
патриотический квест «Территория успеха» и д.р.
5. Подборка игр и тренингов: «Покажи и объясни», «сложная ситуация», «Я могу»,
«Жюри», «Стереотипы», «ночь триффедов», «Обмен» и т.д.
6. Ролевые проекты: «На перемене», «Мой родной край, «История в лицах»;
4. Массовые и тематические проекты: «Моя семья», «Новый год», «Здоровый образ
жизни»;
7. Тесты: На выявление знаний по темам программы, на усвоение знаний, на
закрепление знаний,

на развития внимания, воображения, памяти,

на развитие

творческих способностей, тесты на психологический климат в коллективе, анкетирование
родителей на соответствие программы интересам детей и т.д.
8. Банк авторских мероприятий:
– проект-игра: «Угадай кто?», направленная на знакомство и сплочение группы.
– викторина «Баргузинский заповедник».
– проект «Мы одна команда» направленный на укрепление детско-родительских
отношений;
– Квест-игра «Территория успеха»;
- турнир учащихся центра по системе тренировки памяти: игра мемо, «Ну-ка
повтори» - конструирование модели из большего лего –конструктора, сбор по памяти
Учащиеся под руководством педагога сами создают образовательные продукты:
проекты, блокноты, презентации, информационные карты, анкеты, памятки.
Для повышения продуктивности занятий, интереса учащихся к учебному процессу
используются разнообразные технологии, формы и методы:
37

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

- тренинги – метод активного обучения, направленный на развитие знаний, умений
и навыков, а также социальных установок
Проектная деятельность – это форма организации совместной деятельности
учителя и обучающихся, совокупность приёмов и действий в их определённой
последовательности, направленной на достижение поставленной цели — решение
конкретной проблемы, значимой для обучающихся, и оформленной в виде некоего
конечного продукта.
-интерактивные технологии или групповые технологии обучения (работа в
парах, группах постоянного и сменного состава, фронтальная работа в кругу).
Формирование личности коммуникабельной, толерантной, обладающей организаторскими
навыками и умеющей работать в группе; повышение эффективности усвоения
программного материала;
игровые технологии (освоение новых знаний на основе применения знаний, умений
и навыков на практике, в сотрудничестве);
технология коллективного творческого дела КТД - это система философии,
условий, методов, приемов и организационных форм воспитания, обеспечивающих
формирование и творческое развитие коллектива взрослых и детей на принципах
гуманизма. Авторы её — Иванов И.П. и Шапиро Ф.Я. Ее цель — раскрепощение
личности,

формирование

гражданского

самосознания,

развитие

способностей

социальному творчеству, воспитание общественно-активной творческой личности.
технология проблемного обучения (приобретение учащимися знаний, умений и
навыков, освоение способов самостоятельной деятельности, развитие познавательных и
творческих способностей);
технология проведения коллективных творческих дел (создание условий в
коллективе для самореализации учащихся в творчестве)
В процессе обучения применяются различные формы занятий: групповые,
индивидуальные, теоретические, практические, игровые, семинары, «мозговой штурм».
При реализации программы используются
нетрадиционные:

репродуктивный

метод

традиционные методы обучения и

(педагог

сам

объясняет

материал);

объяснительно-иллюстративный метод (иллюстрации, демонстрации, в том числе показ
видеофильмов); проблемный (педагог помогает в решении проблемы); поисковый
(воспитанники сами решают проблему, а педагог делает вывод); методы развивающего
обучения, метод взаимообучения, метод полных нагрузок (превращает тренинг в цепь
целесообразных, вытекающих одно из другого упражнений).
38

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Информационные ресурсы программы:
1.

Степаненкова,

В.М.

Язык

стиль

научной

работы

[Электронный

ресурс]http://www.stepanenkova.ru/informaciya/a_student_scientific_work_2/
2. Чуранов, В. Эффективный поиск информации для ведения научной деятельности
[Электронный

ресурс]

В.

Чуранов,

А.

Чуранов.

–

Режим

доступа:http://www.aselibrary.ru/digital_resources/journal/irr/2007/number_3/
number_3_4/number_3_4 566/.
3. https://multiurok.ru/files/sbornik-metodicheskikh-materialov-po-distsiplineo.html
4. https://obuchonok.ru/node/5781
5. https://sites.google.com/site/pupilprojekt/00-cto-takoe-proekt
6. https://workproekt.ru/struktura-proekta/rech-k-zaschite-proektnoy-rabotyi/
Список используемой литературы
нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании
в

Российской

Федерации»

(ред.

от

02.07.2021

г.),

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/902389617;
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным

общеобразовательным

программам»

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/351746582;
3. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства
РФ от 31.03.2022 г. № 678-р)
http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf ;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38), ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/561232576;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/573500115;
39

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования детей и взрослых», ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/542623974;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», ссылка на документ
https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf;
Список специальной литературы для педагога
1. Абрамовских Н.В.

Управление

методической

системой

повышения

квалификации воспитателей в применении проектной деятельности [Текст] / Н. В.
Абрамовских // Управление ДОУ. - 2022. - №4. - С.22-29.
1.

Аниськова

М.Л.

Принципы

реализации

проекта

«Детская

общественная

экологическая организация ˮХозяин мещерыˮ» [Текст] / М. Л. Аниськова, Е. В. Енякина,
А. Б. Мухаметшина // Методист. - 2022. - №4. - С.54-58.
2.

Бауэр Т.М. Использование проектной деятельности при работе с детьми с

ограниченными возможностями здоровья [Текст] / Т. М. Бауэр, Н. Н. Слюсарева //
Практические советы учителю. - 2022. - №3. - С.19-21.
3.

Белковская А.В. Авторские региональные сетевые образовательные проекты для

развития метакомпетенций педагога и обучающегося [Текст] / А. В. Белковская // Мастеркласс. Прилож. к журналу "Методист". - 2022. - №5. - С.14-20.
4.

Берестовицкая С.Э. Формирование организационной готовности к изменениям в

процессе реализации общешкольного проекта «Человек читающий» [Электронный
ресурс] / С. Э. Берестовицкая, Е. А. Белова// Народное образование. - 2022. - №3. - С.8293.
5.

Богданова

Е.С.

Критерии

оценки

эффективности

презентации

проекта

[Электронный ресурс] / Е. С. Богданова // Проблемы современного образования. - 2021. №5. - С.214-224.
6.

Богданова О.Н. Сетевое сообщество как форма сопровождения профессиональной

деятельности учителя по организации исследовательской и проектной деятельности
школьников [Текст] / О. Н. Богданова, Н. Ф. Ильина // Инновации в образовании. - 2021. №2. - С.66-78.
40

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

Верин-Галицкий Д.В.

Проект «Стать современным учителем». В чём его смысл?

[Электронный ресурс] / Д. В. Верин-Галицкий // Народное образование. - 2022. - №3. С.111-114.
8.

Волкова Е.В. Проект «От слова к сердцу» [Текст] / Е. В. Волкова, Л. Н.

Кондратьева, Е. М. Борисова // Мастер-класс. Прилож. к журналу "Методист". - 2022. №4. - С.2-26.
9.

Волкова Е.В. Проект «От слова к сердцу» [Текст] / Е. В. Волкова, Л. Н.

Кондратьева, Е. М. Борисова // Мастер-класс. Прилож. к журналу "Методист". - 2022. №5. - С.2-13.
10.

Воронова Е. Сохранение живых традиций усадебной культуры [Текст] / Е.

Воронова, О. Яковлева, И. Тебенькова // Искусство в школе. - 2022. - №1/4. - С.45-53.
11.

Вяземский Е.Е. Индивидуальный проект по истории России как средство

формирования гражданской идентичности старшеклассников: этапы, условия реализации,
способы взаимодействия учеников [Текст] / Е. Е. Вяземский, В. А. Непряхин //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2022. - №4. - С.57-65.
12.

Галкина Е.А. Проектно-исследовательская деятельность учащихся как условие

формирования естественно-научной грамотности [Текст] / Е. А. Галкина, Л. В. Азарова //
Биология в школе. - 2022. - №5. - С.58-66.
13.

Голубицкий А.В. Дети способны быть кем-то большим, чем просто исполнителями

[Электронный ресурс] / А. В. Голубицкий// Народное образование. - 2022. - №4. - С.212217.
14.

Горовая В.И. Компьютерные технологии в сопровождении обучения и контроля

знаний студентов, проектирование и результаты применения [Текст] / В. И. Горовая, Г. И.
Шевченко // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2022. - №2. - С.34-40.
15.

Губарёв А.В. Проект «Кадушка как образец бондарного мастерства» [Текст] / А. В.

Губарёв // Школа и производство. - 2022. - №5. - С.39-43.
16.

Дымковская О. В мире художественных открытий [Текст] : творческие проекты / О.

Дымковская // Искусство в школе. - 2022. - №1/4. - С.26-29.
17.

Жмакин О.А. Проект «Мотивирующая табличка для кабинета технологии» [Текст] /

О. А. Жмакин // Школа и производство. - 2022. - №5. - С.44-50.
18.

Журавская А.Е. Лайфхаки для учителя: проектная деятельность на 1-2-3 (на

примере Мобильного электронного образования) [Текст] / А. Е. Журавская // Методист. 2022. - №4. - С.9-10.
41

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

19.

Иванова, К.Н. Педагогический проект «Игра - это искра» [Текст] / К. Н. Иванова, С.

В. Юсова // Управление ДОУ. - 2022. - №5. - С.62-70.
20.

Илюшин Л.С. Конструирование проектных и исследовательских заданий с

использованием материалов школьного энциклопедического словаря русского языка
[Текст] / Л. С. Илюшин, А. А. Азбель // Управление качеством образования. - 2022. - №1. С.54-64.
21.

Караптан А.И. Реализация проектно-исследовательской деятельности как

инновационной педагогической технологии в воспитательном процессе [Электронный
ресурс] / А. И. Караптан // Школьная педагогика. - 2022. - №3. - С.8-10.
22.

Колесников, И.А. Метод мозгового штурма в обучении семиклассников проектно-

исследовательской деятельности [Текст] / И. А. Колесников // Школа и производство. 2022. - №4. - С.21-25.
23.

Конкина Е.Ю. Формирование гражданской позиции школьников в процессе

проектной деятельности по созданию историко-краеведческого журнала «Хабар» [Текст] /
Е. Ю. Конкина // Школьная библиотека. - 2022. - №6. - С.4-8.
24.

Копендакова Л.С. Использование проектных технологий при взаимодействии

разных субъектов во время решения задач профориентации, формирование компетенций
XXI [Текст] / Л. С. Копендакова, И. Э. Ломшакова // Управление качеством образования. 2022. - №4. - С.85-95.
25.

Косолапова Ю.

Воспитание и дополнительное образование. Модель проектной

деятельности [Электронный ресурс] / Ю. Косолапова, С. Морозова // Директор школы. 2022. - №4. - С.101-108.
26.

Котова К.С.

Организационно-управленческие условия проектирования

социокультурной среды ДОО [Текст] / К. С. Котова, А. Р. Филиппова // Управление ДОУ.
- 2022. - №4. - С.39-45.
27.

Криволапова А.А. Автор не сам по себе. Кто и как сопровождает разработчиков

при проектировании цифровых образовательных мини-курсов? [Текст] / А. А.
Криволапова // Управление качеством образования. - 2022. - №4. - С.9-14.
28.

Лашкова Л.Л.

Реализация управленческого проекта «Вперед, к инновациям»

[Текст] / Л. Л. Лашкова, П. П. Ушакова, И. А. Баранчук // Управление ДОУ. - 2022. - №4. С.29-38.
29.

Милявская Н.Б. Реализация концепции менторского сопровождения в рамках

проекта «Балтийский клуб менторов» [Текст] / Н. Б. Милявская, О. А. Блохина, В. В.
Филиппова // Управление качеством образования. - 2022. - №6. - С.4-12.
42

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

30.

Несмелова, М.Л. Материалы проекта «Без срока давности» как инструмент

образовательного процесса школы и педагогического вуза [Текст] / М. Л. Несмелова //
Преподавание истории и обществознания в школе. - 2022. - №5. - С.49-56.
31.

Окуненко Л.А.

Проектная деятельность как средство формирования личностных

УУД у художественно одаренных детей [Электронный ресурс] / Л. А. Окуненко, Е. А.
Заплатина Н. И. Кашина
32.

Основы проектной деятельности: учебное пособие для студентов направления

подготовки «Социальная работа» / Н.М. Полевая, В.В. Ситникова. – Благовещенск:
Амурский гос. ун-т, 2020. – 100 с.
33.

Петров А.Н. Формирование экологической культуры школьников через проектную

деятельность [Текст] / А. Н. Петров, Е. В. Савватеев // Школа и производство. - 2022. №4. - С.15-21.
34.

Полевая Н.М.

35.

Рудакова Е.А. Формирование педагогической коммуникативной компетенции

будущих учителей на довузовском этапе обучения в процессе проектной деятельности
[Электронный ресурс] / Е. А. Рудакова, А. В. Лейфа // Проблемы современного
образования. - 2022. - №2. - С.190-200.
36.

Склярова С.Ю. «С книгой поведешься - ума наберешься!» - проектная читательская

деятельность, основанная на выстраивании сотрудничества «ученик – родитель – учитель
– библиотекарь» [Текст] / С. Ю. Склярова // Школьная библиотека. - 2022. - №3. - С.60-62.
37.

Степанова, И.В. Управление методической системой повышения квалификации

воспитателей в применении проектной деятельности [Текст] / И. В. Степанова, И. В.
Александрова // Управление ДОУ. - 2022. - №5. - С.17-20.
38.

Ткачева, О.И. Лаборатория школьного технопредпринимательства

"Инноватикум": от замысла до результата [Текст] / О. И. Ткачева, И. Э. Кондракова, А. В.
Симонова // Управление качеством образования. - 2022. - №4. - С.76-84.
39.

Формирование проектных умений будущих педагогов в условиях формального и

неформального образования [Электронный ресурс] / К. Б. Семенов [и др.] // Педагогика. 2022. - №5. - С.84-94.
40.

Черногрудова Е.П. Организация проектной деятельности на этимологическом

материале в начальных классах [Текст] / Е. П. Черногрудова // Начальная школа. - 2022. №1. - С.47-52.
41.

Юшков, А.Н. Концепция школьной недели высоких технологий и

технопредпринимательства (межрегиональная проектная сетевая образовательная
43

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой проект», составитель Чащина Л.В.

инициатива) [Текст] / А. Н. Юшков, Е. И. Казакова // Управление качеством образования.
- 2022. - №4. - С.48-62.