Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы.
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации» (ред. от 17.02.2023 г.); (с изм. и доп., вступ. в силу с
28.02.2023);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
–– СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» устройству (утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28.09.2020 г. № 28);
–– Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);
–– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых»;
–– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
––Устав МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
(утв.Постановление Администрации Мо «Баргузинский район» 24.02.2016 г. № 95);
––Положение о единых требованиях к дополнительным общеобразовательным
программам МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»,
№ 20
от 17.06.2019 г.).
Направленность
занимательная физика.

программы

–

естественнонаучная,

вид

деятельности

–

Уровень освоения содержания программы – базовый. Программа «Занимательная
физика» направлена на овладение определённым базовым объёмом знаний, умений и
навыков в предметной области физика, а также на устойчивую мотивацию учащихся к
получению знаний и выполнению действий в данной области, что отражает содержание
программы.
Актуальность программы. Значение физики в образовании определяется ролью
физической науки в жизни современного общества, ее влиянием на темпы развития
научно-технического прогресса. Спрос на техническое образование в обществе растёт с
каждым годом, и в каждом году все больше и больше выпускников предметом итоговой
аттестации выбирают физику в 9-ом, а затем и в 11-ом классах. В общеобразовательной
школе по общему базовому направлению изучения физики отводится 68 часов на каждый
год обучения, начиная с 7-го класса (два урока в неделю). И этого недостаточно для
определения целостной картины «физического мира». Занятия объединения
«занимательная физика» способствуют развитию и поддержке интереса учащихся к
деятельности определенного направления, дают возможность расширить и углубить
знания и умения, полученные в процессе учебы, и создают условия для всестороннего
развития личности. Также занятия объединения являются источником мотивации учебной
деятельности учащихся, дают им знания о физической картине мира, и навык
практического решения физических задач, что в будущем сопутствует успешной сдачи
итоговой аттестации. А решение нестандартных задач и проведение занимательных
2

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

экспериментальных заданий, способствуют пробуждению и развитию у учащихся
устойчивого интереса к физике.
Новизна программы заключается в том, что включение в программу вопросов,
связанных с физикой человека, позволят учащимся продвинуться по пути познания самих
себя, лучше понять природу человека и его возможностей.
Отличительная особенность программы «Занимательная физика» заключается в
том, что в процессе реализации программы акцент делается не столько на приобретение
дополнительной суммы знаний по физике, сколько на развитие способностей
самостоятельно приобретать знания. Поэтому ведущими формами занятий
предусматриваются ролевые игры, круглый стол, работа с научно-популярной
литературой, экскурсии, эксперименты, составление и самостоятельное решение
физических задач. И в дополнение программа позволит отработать основные понятия по
физики с учётом возрастных особенностей из разделов: механика, теплота, электричество,
оптика.
Программа модифицированная, дополняет пропедевтический курс физики и химии
5-6, 7, 8 и 9 классов авторов А.Е. Гуревич, Д.А. Исаев, Л.С. Понтак, который содержит
много информации о физических и химических явлениях и в доступной форме излагается
материал. Программа предусматривает углубление и расширение материала.
Значительное количество времени отводится на решение физических задач.
Основой данной программы являются программы: Е.Н.Кирилловой «Веселая
физика»
(https://nsportal.ru/shkola/fizika/library/2014/12/13/programma-po-vneurochnymzanyatiyam-v-6-klasse) – первый год обучения; И.А. Киселевой «Мир занимательной
физики» (http://school.chernykh.net/fizika-8/data-id4727) – второй год обучения; Н.И.
Зорина «Методы решения физических задач» (мастерская учителя) – третий год обучения;
Я.И. Перельман «Занимательная физика» - четвертый год обучения.
Программа составлена в соответствии с «Положением о единых требованиях к
дополнительным общеобразовательным программам МБУДО «Центр дополнительного
образования детей «Подлеморье» (утверждено Приказом директора № 20 от 17.06.2019
г.).
Адресатом программ являются учащиеся подросткового возраста, обладающие
определённым багажом знаний, умений и навыков, полученных на уроках физики,
математики, биологии, технологии. Это учащиеся 7-9-х классов в первый и второй года
обучения (12-15 лет), когда происходит становление нового уровня самосознания «Я» –
концепции, выражающегося в стремлении понять себя, свои возможности и особенности,
свое сходство с другими людьми и свое отличие – уникальность и неповторимость. А
также учащиеся 10-11-х классов третий и четвертый годы обучения (16-18 лет), старшего
подросткового возрастного периода, когда происходит формирование внутренней
готовности к осознанному и самостоятельному построению, корректировке и реализации
перспектив своего личностного, профессионального, жизненного развития. Все занятия по
программе построены с учётом этих возрастных особенностей учащихся, их интересов,
потребностей физического и психологического развития. Набор учащихся на обучение по
программе - свободный, принимаются все желающие. Наполняемость в группах 15-20
человек.
Срок освоения программы – 4 года (36 месяцев, 144 недели)
Объём программы составляет 792 часа (1-й год – 144 часа, 2-й год – 216 часов, 3-й
год – 216 часов, 4-й год – 216 часов).
Режим занятий:1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;
2-й, 3-й и 4-й годы обучения – 2 раза в неделю по 3 часа

3

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Формы обучения и виды занятий по программе:
Программой предусмотрено сочетание коллективных, групповых, индивидуальных
форм проведения занятий. На занятиях применяется дифференцированный подход,
зависящий от уровня знаний и возраста ребёнка.
Виды занятий – лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные
работы, мастерские, деловые игры, экскурсии.
Специфической чертой обучения является его системно-деятельностный подход,
который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.
Обучение организовано так, что целенаправленно ведет за собой развитие учащихся.
Методика проведения занятий предусматривает активную практическую
деятельность, а также теоретическую подачу материала. Соответствие используемых
методов обучения цели, задачам, характеру и содержанию учебного материала, уровню
знаний, умений и навыков обучающихся, материальному обеспечению, индивидуальным
особенностям, возможности и подготовленности учащихся, личностным качествам
педагога, его подготовленности и уровню методического мастерства, бюджету времени
является педагогически целесообразным.
Цель программы: развитие интереса к физике, как науке; расширение
представления учащихся об окружающем мире; удовлетворение интереса к устройствам
окружающих предметов, механизмов, машин и приборов; развитие навыка решения
физических практических и качественных задач.
Задачи программы:
Воспитательные:
– воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в
необходимости разумного использования достижений науки и техники;
– воспитание уважения к творцам науки и техники, отношения к физике как к
элементу общечеловеческой культуры.
Обучающие:
– способствовать развитию и поддержанию познавательного интереса к изучению
физики;
– знакомить учащихся с последними достижениями науки и техники;
– научить учащихся решать качественные задачи нестандартными методами;
Развивающие:
– развитие умений и навыков учащихся самостоятельно работать с научнопопулярной литературой;
–развитие познавательных интересов учащихся при выполнении экспериментальных
исследований с использованием информационных технологий.
– развитие умений практически применять физические знания в жизни;
– развитие творческих способностей;
– формирование у учащихся активности и самостоятельности, инициативы.
Ожидаемые результаты
В результате систематического обучения по программе «Занимательная физика»
учащиеся:
– будут знать: по окончанию первого года обучения природу смены времен года,
связанную с движением Земли вокруг солнца; роль света в окружающем мире; роль
звуков в жизни человека; природные явления, связанные с уникальностью воды;
познакомятся с физикой человеческого тела; по окончанию второго года обучения силу
поверхностного натяжения; физическую природу природных явлений электрического
происхождения; роль нанотехнологий в современном мире, познакомятся с понятиями
астрономия и небесное тело; по окончанию третьего года обучения методы решения
4

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

физических задач; по окончанию четвертого года обучения основные объекты
солнечной системы, их роль; значимые открытия в области астрономии.
– будут уметь систематизировать полученные знания в виде рисунков, схем,
ребусов, кроссвордов; использовать различные методы решения физических задач.
– сформируют навык выполнения работ естественнонаучного цикла
исследовательского характера.
– будут владеть достаточны багажом знаний для успешной сдачи единого
государственного экзамена по разделам физики:
механика, тепловые явления,
электричество, оптика, астрономия.
Формы подведения итогов реализации программы:
Методы контроля:
– педагогическое наблюдение;
– педагогический анализ активности обучающихся на занятиях, результатов решения
задач поискового характера, анкетирования, тестирования, опросов, выполнения
учащимися диагностических знаний;
– мониторинг (педагогический мониторинг и мониторинг образовательной
деятельности обучающихся)
Виды и формы контроля:
В течение учебного года проводятся три диагностических среза:
–стартовая или входная диагностика позволяет выявить предварительные знания,
умения и навыки стартового уровня обученности обучающихся и готовности их к
изучению данного курса;
–промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе
уровень обученности обучающихся, соответствие его прогнозируемому и на этой основе
оценить успешность выбранных форм и методов обучения, а также при необходимости
скорректировать их;
–итоговая диагностика позволяет определить качество усвоения программы
обучающимися, реально достигнутый уровень обученности детей в объединении.
Также формами подведения результативности программы являются:
– самостоятельная работа (индивидуальные задания репродуктивного и творческого
характера);
– разработка и презентация технических проектов;
– соревнования внутри группы, учреждения;
– самостоятельное конструирование приборов;
–составление кроссвордов с ответами.
Система оценивания:
Оценка эффективности результатов обучения по программе базового уровня
производится по следующим критериям:
Теоретическая подготовка:
– теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана);
– владение специальной терминологией;
– знание правил и алгоритмов деятельности.
Практическая подготовка учащегося:
– практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным
разделам учебно-тематического плана);
– владение специальным оборудованием и инструментами;
– творческие навыки (качество сделанной модели)
Кроме того, отслеживается сформированность ключевых компетенций, таких как:
Познавательные:
– умение подбирать и анализировать спец. литературу
– умение пользоваться компьютерными источниками информации;
– умение осуществлять проектную работу, конструкторскую работу;
5

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Коммуникативные:
– умение слышать и слушать педагога, принимать во внимание мнение других
людей;
– умение участвовать в дискуссии, аргументировано защищать свою точку зрения;
– сформированность навыков осуществления совместной деятельности;
Кроме этого, учитываются результаты участия учащихся в различных мероприятиях:
на уровне детского объединения; на уровне учреждения; на муниципальном уровне; на
региональном (республиканском) уровне; на межрегиональном уровне.
Для проверки уровня знаний, умений и навыков по программе разработан
диагностический материал – тесты, комплекс самостоятельных и проверочных работ.
В результате мониторинга программы, определяется количество учащихся,
освоивших программу на:
– Высоком уровне – высокий образовательный результат, полное освоение
содержания образовательной программы (теоретические знания, практические умения),
имеет достижения на разных уровнях.
– Базовом уровне – полное освоение программы, но при выполнении заданий
допускает незначительные ошибки; имеет достижения на разных уровнях.
– Минимальном уровне – не полностью освоил программу, допускает существенные
ошибки при выполнении практических заданий и теоретических заданий.
Учебно-тематический план
1-го года обучения
№
п/п

Формы
Название
Количество часов
организации
раздела, темы Всего Теория Практика
занятий
Сентябрь:
Раздел 1.Физика в различные времена года
1.1. Вводное занятие
2
2
Беседа
1.2. Физика в
2
1
1
Беседа
природе
(Комбинированное
занятие - изучение
нового, проверка и
корректировка
знаний)
1.3. Физика осенью,
8
4
4
Групповое
зимой, весной и
обучение,
летом
исследование
(изучение нового,
исследования,
обобщение и
систематизация
знаний)
2. Физика в проявлении света
2.1. Физика в
2
1
1
Исследовательское
проявлении
занятие
света
(изучение нового)
2.2.

Две теории
света

2

1

1

6

Комбинированное
занятие (изучение
нового,

Формы
аттестации
(контроля)
наблюдение
Входная
диагностика тестирование

Фронтальный
контроль

-

Решение
качественных
задач

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

закрепление
знаний)
Итого: сентябрь
Октябрь:
Тень

16
2

9
1

7
1

2.4.

Преломление
света или может
ли свет
«ломаться»?

2

1

1

2.5.

Микроскоп и
телескоп

2

1

1

2.6.

Как мы видим?

4

2

2

2.7.

Радуга, или
почему все
разноцветное?

2

1

1

2.8.

Миражи

2

1

1

2.9.

Игра «Кто хочет
стать
миллионером»
по теме
«Световые
явления»
Итого: октябрь
Ноябрь:«Живой
свет»

2

2

-

16
4

9
-

7
4

2.3.

2.10
3.1.

Наблюдение,
устный опрос

2

1

1

«Голоса»
живого мира

2

1

1

«Голоса»
неживого мира
Неслышимые
звуки:
ультразвук и

2

1

1

2

1

1

3.4.
3.5.
3.6.

Закрепление

2

2

3.3.

Наблюдение

3. Мелодии физики
1
1
Лекция (изучение
нового)
1
1
Беседа

Роль звука в
жизни человека
«Ухо!».
Принцип
работы локатора
Эхо

3.2.

Занятиепрактикум
(систематизация
знаний)
Комбинированное
занятие
(Обобщение и
систематизация
знаний)
Игровое занятие
(изучение нового,
систематизация
знаний)
Занятие взаимообучение
Комбинированное
занятие (изучение
нового,
закрепление)
Комбинированное
занятие (изучение
нового,
закрепление)
Игровое занятие
(применение
знаний, умений и
навыков)

7

Решение задач

Наблюдение

Наблюдение
Наблюдение

-

Педагогическое
наблюдение, тест

Самостоятельная
работа
Устный опрос

Частичнопоисковое занятие
Беседа, лекция,
игра (изучение
нового)
Беседа

Самостоятельная
работа
Наблюдение

Лекция, игра
(изучение нового)

Наблюдение

Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

3.7.

3.8.

4.1.
4.2.

4.3.
4.4.
4.5.
4.6.

4.7.

4.8.
4.9.

5.1.
5.2.

инфразвук.
Итого: ноябрь
Декабрь:
Выполнение
мини-проектов в
группах по
темам: звуки
живой и
неживой
природы.
Защита минипроектов

16
4

6

2

-

10
4

2

Исследование
(закрепление
знаний)

Наблюдение

Проверка и
коррекция знаний

Фронтальный
контроль устный опрос

4. У истоков механики
Мир в котором
2
1
1
Беседа
жили наши
(изучение нового)
предки
Приручить
2
1
1
Практическая
инерцию и что
работа
такое
невесомость?
«Зачем нам
2
1
1
Лекция,
трение?»
Игровое занятие
Движение без
2
1
1
Беседа
опоры
(изучение нового)
Землетрясение.
2
1
1
Викторина
Итого: декабрь
16
5
11
2
1
1
Игровое занятие
Январь:
Возможно ли
раскачать
землю?
Годичное
2
1
1
Игровое занятие
движение
Земли, или что
же меняется в
ночь с 31-го на
1-е
Вращение
2
1
1
Практическое
планет вокруг
занятие
солнца
2
2
Викторина
Движение тел в
жизни
современного
человека
5. Вода - важнейший источник энергии на Земле
Сообщающиеся
2
1
1
Беседа (изучение
сосуды
нового)
Различные
2
1
1
Частичносостояния воды.
поисковое занятие
Удивительные
природные
8

Педагогическое
наблюдение
Устный опрос
Педагогическое
наблюдение
Промежуточная
диагностика тестирование
Устный опрос

Самостоятельная
работа
Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

5.3.
5.4.

5.5.
5.6.
5.7.
5.8.

явления.
Фонтаны
Пресная и
соленая вода.
Итого: январь
Февраль:
На воде и под
водой
Опыты со
стаканом
«Невесомость»
в растительном
масле
«Сухим из
воды»

2

1

1

Устный опрос

1

Практическое
занятие
Беседа

2

1

16
2

9
1

7
1

Беседа

Решение задач

2

1

1

2

1

1

Практическое
занятие
Беседа

Педагогическое
наблюдение
-

4

2

2

Практическое
занятие и
Игровое занятие

Тестирование

6.1.

Горячее
дыхание
пустыни

2

6.2.

Источники
тепла в природе

2

6.3.

Можно ли
«передать»
тепло?
Итого: февраль
Март:
Уникальный
водяной пар

2

6. В мире теплоты
1
1
Изучение нового.
Решение
качественных
задач
1
1
Занятие
группового
обучение
1
1
Беседа

16
2

8
1

8
1

1

1

6.4.

6.5.

Климат

2

7.1.

Таинственный
мир
электричества
Электрические
явления в
живых
организмах
«Живой» заряд

4

Познай себя!
Мощность
человека
Итого: март

2
2

7.2.

7.3.
8.1.
8.2.

2

2

16

9

Самостоятельная
работа
Наблюдение
-

Беседа (проверка и Самостоятельная
систематизация
работа
полученных
знаний)
Практическое
Тестирование
занятие

7. Живой заряд
2
Беседа
Практическое
занятие
2
Беседа
Просмотр научнопопулярного
фильма
1
1
Лабораторные
опыты
8. Физика человека
2
Беседа
1
1
Практическое
занятие
10
6
2

-

Устный опрос,
наблюдение
-

Самостоятельная
работа
Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

8.3.

8.4.

8.5.
8.6.
8.7.
8.8.

8.9.

Апрель:
Возможности
человеческого
тела
Давление и
поток
жидкостей в
организме
человека.
Тепловые
ощущения
Собственные
параметры
Оптические
параметры
человека
Обобщающее
занятие
«Возможности
человека при
…
параметрах».
«Человек в
условиях
невесомости»

2

2

-

Беседа

-

2

1

1

Игровое занятие

Самостоятельная
работа

2

2

-

Беседа

-

2

1

1

2

1

1

Практическое
занятие
Лабораторная
работа

Самостоятельная
работа
Наблюдение

4

1

3

Практическое
занятие

Самостоятельная
работа
(решение
практической
задачи)

2

2

-

Конференция

Индивидуальный
устный опрос

Итого: апрель
Май:
9.1. Версия.
Гипотеза.
Теория. Явление
9.2. Конструкция.
Эксперимент.
Закон
9.3. «Исследуй
сам!»

16

10
6
9. Эвристическая физика
2
0,5
1,5

10.1. Лазер

2

10.2. Электромотор
Обобщающее
занятие. Турнир по
командам с
применением
компьютерной игры
«Заработало!».
Итого май
Итого часов:

2
4

4

2

2

16
144

2
2

Практическое
занятие

10. Сделай сам!
1,5
Практическое
занятие
1
1
4
Практическое
занятие

0,5

4
73

12
71

10

Индивидуальная
практическая
работа
Наблюдение
Тестирование

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

№
п/п

Учебно-тематический план
2-го года обучения
Формы
Название раздела,
Количество часов
организации
темы
Всего Теория Практика занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Сентябрь:
1.1

1.2

Сила
поверхностного
натяжения
жидкостей
Капиллярный насос

1.3
1.4

1. Сила поверхностного натяжения
3
1
2
Исследования,
подтвержденные
практикой
3

1,5

1,5

Опыт физика Плато

3

1

2

Неньютоновская
жидкость
Смачивание

3

0,5

2,5

3

1

2

1.6

Разделение
жидкостей

3

1

2

1.7

Шоу
мыльных
пузырей
Физика везде и
всюду

3

-

3

Занятие-игра

3

-

3

Интеллектуально
–познавательная
игра

Итого: сентябрь

24

6

18

1.5

1.8

Систематизация
полученных
знаний
Исследования,
подтвержденные
практикой
Практическое
занятие
Комбинированное
занятие:
применение
полученной ранее
теории на
практике
Практическое
занятие

Входная
дивгностика.
Наблюдение
Решение задач
Практическая
работа
Практическая
работа
Фронтальный
контроль

Решение
количественных
задач
Педагогическое
наблюдение
Фронтальный
контроль

Октябрь:2.Давление воздуха
2.1

Барометр

3

1,5

1,5

Изучение нового

Наблюдение

2.2

Картезианский
водолаз

3

1,5

1,5

2.3

Сила атмосферного
давления
Конструируем
парашют
Как мы дышим

3

1

2

Тестирование

3

1

2

3

2

1

Комбинированное
занятие: изучение
нового,
применение
знаний
Закрепление
знаний
Закрепление
знаний
Закрепление
знаний

2.4
2.5

11

Практическая
работа
Мозговой штурм
(Совместное
составление
брошюры «Не
допусти

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

2.6

Закон Паскаля

2.7

Конструируем
насос

3.1

Из истории
электричествавведение
Итого: октябрь

3

2

1

Закрепление
знаний
3
1
2
Закрепление
знаний
3. «Грозовая материя» - электричество
3

3

-

24

13

11

Ноябрь:
Электричество и
река
Гроза, природные
явления.

3

1

2

3

1

2

3.4

Электричество
около дома и в доме

6

2

4

3.5

Электричество в
лесу
Электрический
театр

3

1

2

3

-

3

3.7

Источники
электроэнергии

3

2

1

3.8

Занимательные
опты
Итого: ноябрь

6

-

6

27

7

20

3.2
3.3

3.6

Декабрь:

4. Всемирное тяготение

4.1

3

1

2

4.2
4.3

Велика ли сила
тяжести
Полчаса на луне

экологической
катастрофы»)
Наблюдение
Практическая
работа

Изучение нового

Наблюдение
(творческая
работа)

Изучение нового,
повторение ранее
изученного
Изучение нового,
повторение ранее
изученного
Экскурсия
Изучение нового,
повторение ранее
изученного
Изучение нового

Практическая
работа

Применение
знаний на
практике
Изучение нового,
повторение ранее
изученного
Закрепление
знаний

Фронтальный
контрольнаблюдение

Тестирование
Практическая
работа

Комбинированные Фронтальный
занятия:
контроль
изучение нового,
3
3
применение
3
3
полученных ранее
знаний на
6
6
Самостоятельная
практике
работа
(решение задач)
5. Физика в преддверии нового года

4.4

В бездонном
колодце
Координатный
метод решения
задач по механике

5.1

Физика снега

3

1

2

Изучение нового

5.2

Экскурсия в зимний
день

6

2

4

Экскурсия,
комбинированное
занятие

Итого: декабрь

24

16

8
12

Фронтальный
контроль

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Январь:

6. Силы вокруг нас

Неуравновешенны
е силы и
движение
Сила тяжести и
растения

3

1,5

1,5

3

1

2

Сила тяжести и
животные
Сила упругости в
живой природе

3

1

2

3

1

2

6.5

Сила трения
вокруг нас

3

2

1

6.6

Закон Архимеда
без
математических
расчётов
Итого: январь

3

1

2

18

7,5

10,5

6

2

4

6.1
6.2
6.3
6.4

6.7

Февраль:
Простые
механизмы и
применение
повседневной
жизни

их
в

Температура
жизнь

и

3

1

2

7.2

Тепловое
расширение и его
учет в технике

3

2

1

7.3

Особенности
агрегатных
превращений

3

2

1

7.4

Паровые двигатели
и их история
Двигатель
Стирлинга и его
применение
Первый и второй
законы

3

1.5

1,5

3

3

3

3

7.6

Исследования,
подтвержденные
практикой
Исследования,
подтвержденные
практикой
Исследования

Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний на
практике
7. Введение в термодинамику

7.1

7.5

Комбинированные
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний на
практике

Лабораторная
работа
Наблюдение,
лабораторная
работа
Решение задач
Лабораторная
работа

Лабораторная
работа,
тестирование
(решение задач)

применение
полученных
знаний
Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний
Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний
изучение нового

Фронтальный
контроль

-

изучение нового

Фронтальный
контроль

-

Закрепление
знаний

Тестирование

13

Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

термодинамики
8. Молекулярно-кинетическая теория
8.1

8.2
8.3
8.4
8.5
8.6

9.1

9.2

9.3
9.4

Мыслители
древности об
атомах
Итого: февраль

3

2

1

27

16,5

10,5

Март:
От Гассенди до
Ломоносова
Закон кратных
отношений и
молекулы
Механические
свойства и строение
веществ
Сплавы и их
применение
Физика XXI века:
нанотехнологии

3

2

3

Из истории
открытия
магнитного поля
тока
Электромагниты в
технике
Итого: март
Апрель:
Магниты в
медицине
Майкл Фарадей

10.1 Механический и
акустический
резонанс

изучение нового

Фронтальный
контроль

1

изучение нового

Тестирование

1

2

Закрепление
знаний

Наблюдение

3

1

2

изучение нового

Фронтальный
контроль

3

1

2

изучение нового

6

4

2

3

1,5

1,5

изучение нового

3

1,5

1,5

изучение нового

24

12

12

6

2

4

3

2

1

3

1,5

1,5

Групповое
обучение,
исследование
(изучение нового,
исследования,
обобщение и
систематизация
знаний)
Индивидуальная
консультация
9. Электромагнитные явления

изучение нового

Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний
10. Колебательные и волновые явления

14

изучение нового

Фронтальный
контроль

Фронтальный
контроль,
тестирование
тестирование

Фронтальный
контроль

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

10.2 Механическая
запись звука
10.3 Открытие Генриха
Герца

3

1,5

1,5

3

2

1

изучение нового,
повторение
изучение нового

10.4 Покорение мира
электромагнитными
волнами
10.5 Влияние э/м
излучения на
живые организмы
Итого: апрель

3

3

-

изучение нового

тестирование

3

3

-

изучение нового

Фронтальный
контроль

24

15

9

3

2

1

изучение нового

Фронтальный
контроль

Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний.
Экскурсия с
телескопом
изучение нового

Фронтальный
контроль

10.6 Май:
Электровакуумные
приборы

Самостоятельное
работа
( решение
качественных
задач)

11. Астрономия
11.1 Великое
путешествие

6

2

4

11.2 Космические
расстояния

3

1

2

11.3 Звездное небо

3

1

2

11.4 Спутник
планеты

нашей

6

3

3

Подведение итогов
курса 2-го года
обучения
Итого: май

3

-

3

24

9

15

Итого за год

216

105

111

12

15

Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний.
Экскурсия с
телескопом
Комбинированное
занятия:
изучение нового,
применение
полученных ранее
знаний.
Экскурсия с
телескопом
Закрепление
знаний

Самостоятельная
работа
( решение задач)
Фронтальный
контроль

Контрольное
тестирование

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

№
п/п

Учебно-тематический план
3-го года обучения
Формы
Название раздела,
Количество часов
организации
темы
Всего Теория Практика занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Сентябрь:
1.1

Физическая задача.
Классификация
физических задач

6

1.2

Правила и приемы
решения
физических задач
(общий обзор)

6

1. Введение (12 часов: 5/7)
3
3
Беседа, решение
задач.
2

4

Объяснение,
решение задач по
алгоритму

Входная
диагностика
Самостоятельная
работа
Самостоятельная
работа

2. Кинематика (72 часов: 29/43)
2.1
2.2
2.3

2.4

2.5

2.6

2.7
2.8

2.9

Траектория
координаты
Путь
перемещение
Равномерное
прямолинейное
движение

и

3

1

2

и

3

1

2

6

2

4

Итого: сентябрь

24

9

15

Октябрь:
Равнопеременное
прямолинейное
движение.
Построение
графика
средней
скорости движения
человека

6

1

5

объяснение,
разбор примеров
задач

3

1

2

Графики
зависимости
кинематических
величин
Анализ графиков

9

3

6

Лабораторная
работа на основе
индивидуальных
результатов
измерений
Решение задач
(практикум)

6

3

3

Итого: октябрь

24

8

16

Ноябрь:
Уравнение
зависимости
кинематических
величин
от
времени
Графики
в
кинематике

3

1

2

3

3

-

16

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач
+ работа в парах

Самостоятельная
работа
Наблюдение
(выполнение
тренировочных
упражнений)

Самостоятельная
работа

Самостоятельная
работа

Групповой
контроль

Зачет

Самостоятельн
ое решение
графических

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

задач
2.10 Относительность
движения
(сложение
скоростей)
2.11 Свободное падение
2.12 Криволинейное
движение тел с
ускорение
свободного падения
2.13 Равномерное
движение
по
окружности
Итого: ноябрь
2.14 Декабрь:
Переменное
и
равнопеременное
движение
по
окружности
2.15 Кинематические
задачи

6

3

3

3

1

2

6

2

4

6

2

4

27

12

15

6

2

4

3

3

-

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач

Самостоятельная
работа

Групповой
контроль

Зачет

Самостоятельн
ая работа

3. Динамика (39 часов: 15/24)
3.1
3.2
3.3
3.4

3.5

3.6

3.7

Равномерное
прямолинейное
движение
Переменное
прямолинейное
движение
Равномерное
движение
по
окружности
Предсказание
по
графику
результатов массы
взвешиваемых тел
Исследование
графической
зависимости силы
трения от нагрузки
Итого: декабрь
Январь:
Исследование
графической
зависимости
упругости
деформации
пружины
Исследование
графической

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

3

1

2

24

10

14

3

1

2

3

1

2

от

17

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач, групповое
решение задач

Наблюдение

Лабораторная
работа, работа в
парах

Фронтальный
контроль

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

зависимости
кинетической
энергии стального
шарика, падающего
на
плиту,
от
времени
3.8 Исследование
движения
тела,
брошенного
под
углом к горизонту
3.9 Анализ
графиков
движения
тел,
брошенных
под
углом к горизонту
3.10 Изображение сил в
динамике

Итого: январь
3.11 Февраль:
Динамические
задачи

3

1

2

3

1

2

Индивидуальная
работа с
консультацией

Самостоятельная
работа

9

3

6

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач, групповое
решение задач

Самостоятельная
работа

21

7

14

3

3

-

Зачет

Составление
индивидуальног
о алгоритма по
решению
кинематически
х задач

4. Законы сохранения (48 часов: 21/27)
4.1
4.2
4.3

4.4
4.5
4.6
4.7

Закон всемирного
тяготения
Закон сохранения
импульса
Работа и мощность

6

3

3

6

3

3

6

3

3

Итого: февраль

21

12

9

Март:
Закон сохранения
энергии в механике
Вращательное
движение твердого
тела
Статика

6

3

3

6

3

3

9

3

6

Классификация
задач по механике:
решение
задач
средствами
кинематики,
динамики,
с
помощью законов
сохранения

6

-

6

18

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач, групповое
решение задач

Самостоятельная
работа

Тестирование
Решение задач

Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

4.8

Итого: март

27

9

18

Апрель:
Игра «Что? Где?
Когда»

3

3

-

Работа в группах, Наблюдение
зачет

5. Гидроаэромеханика (24 часа:10/14)
5.1

3

1

2

5.2

Давление
столба
жидкости
Закон Паскаля

3

1

2

5.3

Закон Архимеда

3

1

2

5.4

Плавание тел

3

1

2

5.5

Течение жидкости

3

1

2

5.6

Уравнение
неразрывности
струи
Уравнение
Бернулли
Итого: апрель

3

1

2

3

1

2

24

10

14

5.7

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач, групповое
решение задач

Педагогическое
наблюдение

5.8

Май:
3
3
Игра, зачет
Аукцион знаний
6. Электромагнитные колебания (18 часов: 8/10)

Наблюдение

6.1

Электромагнитная
индукция
в
движущихся
проводниках
Переменный ток

6

3

3

Наблюдение

3

1

2

Вынужденные
электромагнитные
колебания
Электрические
машины,
трансформатор
«Электромагнитны
е колебания»

3

1

2

3

1

2

3

2

1

Итоговое занятие
«Своя игра»

3

-

3

Итого: май

24

8

16

Итого за год

216

85

131

6.2
6.3
6.4
6.5
7

19

Беседа,
объяснение,
разбор примеров
задач, групповое
решение задач

Игра

Самостоятельная
работа по
решению задачи
Наблюдение,
итоговое
тестирование

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Учебно-тематический план
4-го года обучения
№
п/п

Формы
Название раздела,
Количество часов
организации
темы
занятий
Всего Теория Практика
Сентябрь:
Раздел 1. Земля, ее форма и движения
1.1 Кратчайший путь
3
2
1
Изучение нового
на Земле и на карте
1.2 Пять родов счета
3
3
Беседа
времени
(Комбинированное
занятие - изучение
нового, проверка и
корректировка
знаний)
1.3 Продолжительность
3
2
1
Групповое
дня
обучение,
исследование
(изучение нового,
исследования,
обобщение и
систематизация
знаний)
1.4 Необычайные тени
3
3
Комбинированное
занятие (изучение
нового,
закрепление
знаний)
1.5 Страны горизонта
3
1
2
Исследовательское
по карманным
занятие
часам
(изучение нового)
1.6 Белые ночи и
3
3
Занятиечерные дни
практикум
(систематизация
знаний)
1.7 Когда начинаются
3
2
1
Комбинированное
времена года
занятие
Загадка полярного
(Обобщение и
Солнца
систематизация
знаний)
1.8 Загадка полярного
3
1
2
Игровое занятие
Солнца
(систематизация
знаний)
Итого сентябрь:
24
17
7
Октябрь
1.9 Если бы…
3
3
Занятие взаимообучение
1.10 На один метр
3
2
1
Комбинированное
дальше
занятие (изучение
нового,
закрепление)
20

Формы
аттестации
(контроля)
Решение задач
Входная
диагностика тестирование

Фронтальный
контроль
Решение задач

Решение
качественных
задач
Наблюдение

Решение задач

Наблюдение

Наблюдение
Решение задач

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

1.11 С разных точек
зрения

3

3

-

1.12 Неземное время

3

2

1

1.13 Где начинаются
месяцы и годы
1.14 Сколько пятниц в
феврале

3

3

-

3

3

-

2.1
2.2

Молодой или
старый месяц
Луна на флагах

Итого октябрь:
Ноябрь
2.3 Загадки лунных фаз

Комбинированное
занятие (изучение
нового,
закрепление)
Игровое занятие
(применение
знаний, умений и
навыков)

-

Систематизация
знаний
Закрепление

Наблюдение,
устный опрос
Самостоятельная
работа

Раздел 2. Луна и ее движения
3
2
1
Частичнопоисковое занятие
3
2
1
Беседа, игра
(изучение нового)
24
20
4
3

2

1

Лекция, игра
(изучение нового)
Беседа
Исследование
(закрепление
знаний)
Проверка и
коррекция знаний

Педагогическое
наблюдение, тест

Самостоятельная
работа
Наблюдение

Наблюдение

2.4
2.5

Двойная планета
Почему Луна не
падает на Солнце

3
3

3
2

1

2.6

Видимая и
невидимая стороны
Луны
Вторая Луна и луна
Луны
Почему на Луне нет
атмосферы

3

3

-

3

1

2

3

3

-

Размеры лунного
мира
2.10 Лунные пейзажи

3

1

2

3

3

-

Итого ноябрь:
Декабрь
2.11 Для чего астрономы
наблюдают
затмения
2.12 Почему затмения
повторяются через
18 лет
2.13 Что не всем
известно о
затмении
2.14 Какая на Луне
погода

24

18

6

3

3

-

Викторина

Устный опрос

3

3

-

Игровое занятие

Педагогическое
наблюдение

3

2

1

Взаимообучение

Решение задач

3

3

-

Игровое занятие

Промежуточная

2.7
2.8
2.9

21

Практическая
работа
Практическая
работа
Лекция,
Игровое занятие
Беседа
(изучение нового)

Наблюдение
Наблюдение
Фронтальный
контроль устный опрос
Педагогическое
наблюдение
Фронтальный
контроль устный опрос
-

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

диагностика тестирование

3

Раздел 3. Планеты
3
Беседа (изучение
нового)
2
1
Частичнопоисковое занятие
3
Практическое
занятие
3
Беседа

3
27

2
21

1
6

Беседа

Решение задач

3

3

-

3

2

1

Беседа (изучение
нового)
Беседа

Педагогическое
наблюдение
-

3

2

1

Игровое занятие

Тестирование

3

1

2

Самостоятельная
работа

3.10 Планета дальше
Нептуна

3

3

-

3.11 Планеты-карлики
3.12 Наши ближайшие
соседи

3
3

3
2

1

Решение
качественных
задач
Занятие
группового
взаимообучения
Беседа
Беседа (проверка и
систематизация
полученных
знаний)

Итого январь:
Февраль
3.13 Попутчики
Юпитера
3.14 Чужие небеса

21

16

5

3

3

-

Беседа

Тестирование

3

3

-

3.15 Планетная система
в числах

3

1

2

Беседа
Просмотр научнопопулярного
фильма
Практическое
занятие

Решение задач,
наблюдение

3.1
3.2

Планеты при
дневном свете
Планетная азбука

3.3

Чего нельзя
изобразить
3.4 Почему на
Меркурии нет
атмосферы
3.5 Фазы Венеры
Итого декабрь:
Январь
3.6 Великие
противостояния
3.7 Планета или
меньшее Солнце
3.8 Исчезновение колец
Сатурна
3.9

4.1

Астрономические
анаграммы

3
3
3

3

4.2
4.3

Почему звезды
кажутся звездами
Звезды днем
Звездная величина

4.4

Звездная алгебра

3

3
3

Раздел 4. Звезды
3
Лекция
(изучение нового)
3
Беседа
1
2
Практическое
занятие
3
Решение задач
22

Самостоятельная
работа
Наблюдение
Устный опрос
-

Наблюдение
Самостоятельная
работа

Наблюдение
Самостоятельная

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

работа
Итого февраль:
Март
4.5 Глаз и телескоп

21

14

7

3

2

1

Игровое занятие

4.6

Звездная величина
Солнца и Луны
4.7 Истинный блеск
звезд и Солнца
4.8 Самая яркая звезда
из известных
4.9 Звездная величина
планет на земном и
чужом небе
4.10 Почему телескоп не
увеличивает звезд

3

3

-

Беседа

Самостоятельная
работа
-

3

-

3

3

3

-

Конференция
внутри группы
Беседа

Индивидуальный
устный опрос
Наблюдение

3

3

-

-

3

2

1

Просмотр научнопопулярного
фильма
Беседа

4.11 Поперечники звезд
4.12 Гиганты звездного
мира
4.13 Неожиданный
расчет

3
3

3
3

-

Беседа
Беседа

-

3

-

3

Практическое
занятие

Индивидуальная
практическая
работа

Итого март:
Апрель
4.14 Самое тяжелое
вещество
4.15 Неподвижность
звезд
4.16 Меры звездных
расстояний
4.17 Система
ближайших звезд
4.18 Масштаб вселенной

27

19

8

3

3

-

Наблюдение

3

3

-

Лекция
(изучение нового)
Беседа

3

1

2

Решение задач

3

1

2

3

1

2

Практическое
занятие
Практическое
занятие
Беседа
Закрепление
знаний

5.1

Вес на большой
высоте
5.2 С циркулем по
планетным путям
5.3 Падение планет на
Солнце
Итого апрель:
Май
5.4 Наковальня
Вулкана
5.5 Границы
Солнечных систем
5.6 Ошибка в романе
Жуля Верна

-

-

Решение задач
Тестирование

3

Раздел 5. Тяготение
3
Лекция
(изучение нового)
1
2
Практическое
занятие
3
Беседа

24

16

8

3

3

-

Беседа

Наблюдение

3

1

2

Изучение нового

Решение задач

3

3

-

Беседа

-

3
3

23

Наблюдение
Решение задач
-

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

5.7
5.8

Недра Земли
Вес и плотность
планет и звезд
5.9 Рекордная тяжесть
5.10 Лунные и
солнечные приливы

3
3

3
1

2

3
3

2
1

1
2

5.11 Луна и погода

3

3

-

Итого май
Итого часов:

24
216

17
158

7
58

Беседа
Практическое
занятие
Игровое занятие
Комбинированное
занятие (изучение
нового,
закрепление
знаний)
Закрепление
знаний

Решение задач
Наблюдение
Решение
качественных
задач
Тестирование

Содержание учебно-тематического плана
1-го года обучения
№
Название
Теория
соглас
тем
но УП
Раздел 1 Физика в различные времена года
Вводное
Встреча с группой детей в
1.1
занятие
центре. Знакомство между
собой ребят, игра - «Расскажи о
себе интересную историю».
Ознакомительная беседа о том,
что будут ребята изучать в
течение года. Подготовка
расписания занятий. Экскурсия
по центру, дворовой
территории. Инструктаж по
технике безопасности на
занятиях.
1.2
Физика в Понятия: физика, научные
природе
методы, физическое тело,
физическое явление; значение
науки в природе и технике, и
жизни человека в целом;
великие «умы» науки –
величайшие открытия и их
открыватели.
1.3
Физика
Особенности физических
осенью,
явлений осенью; зимой; весной;
зимой,
летом. Разбор ситуаций:
весной и
облака, дождь, снег, рост и
летом
таяние льда. Ответы на
вопросы: Зачем нужны двойные
рамы зимой и "закрыть влагу",
"Сухой полив". Подбор стихов,
репродукций.
Раздел 2. Физика в проявлении света
2.1
Физика в Закат солнца, радуга, гало,
24

Практика

Формы контроля

Беседа

Педагогическое
наблюдение
взаимоотношения
учащихся друг с
другом.
Выявление
заинтересованнос
ти

Игра «Физика на
купюрах».
Демонстрационный
опыт с
использованием
конструктора
«Знаток».

Проведение
первичного среза
знаний в виде
теста.

Опыт – измерение
уровня осадков.

Практическая
работа

Вечерняя экскурсия

Педагогическое

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

проявлен
ии света

полярное сияние, мираж,
молния.
Понятие «Живой свет»?

– наблюдение за
закатом солнца.

наблюдение

2.2

Две
теории
света

Гюйгенс – волновая теория
света; Ньютон –
корпускулярная теория света.
Распространение и скорость
света. Свет видимый и
невидимый

Совместный опыт
«изменения цвета»

2.3

Тени

Решение
качественных
задач:
нахождение
скорости и
времени
прохождения
света
Наблюдение;
Анализ продукта
творческой
деятельности
Практическая
работа
«построение
изображения»

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Образование тени. Зеркальный
мир – история зеркала, как
делают зеркало, применение
зеркал в науки и техники.
Преломле Принцип действия
ние света фотоаппарата. Что такое фокус.
или
!Вспоминаем дату:
может ли 4 октября 1957 года в СССР
свет
запущен первый
«ломаться искусственный спутник земли
»?
Микроско Истории появления
пи
микроскопа, телескопа и других
телескоп
оптических приборов, их
свойствах. Устройство
микроскопа и телескопа.
Телескоп Хаббл – важнейшие
открытия.
Главный оптический прибор –
глаз
Как мы
Восприятие света человеческим
видим?
глазом.
Разбор вопросов: все ли мы
видим? Как устроен глаз
человека. Изучение линз с
помощью лабораторных
опытов.
Просмотр фильма «Живой
свет».
Радуга,
Восприятие цветовой гаммы
или
глазами человека. Радуга как
почему
физическое явление.
все
Цветное мыло и белая пена.
разноцвет
ное?
Миражи
Оптические явления в
атмосфере. Нижний, верхний и
боковой миражи. Фата-маргана.
Броккенский призрак. Полярное
сияние.
25

Изготовление
перископа.
Решение
качественных задач
– преломление и
отображение света.

Групповая игра
«В царстве света».

Наблюдение

Эксперимент
«Цветные кольца».

Педагогическое
наблюдение

Эксперимент
«Радуга в стакане»

Наблюдение

Лабораторные
опыты с
применением
оптических явлений,
с целью закрепление

Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

2.9

2.10

Игра
«Кто
хочет
стать
миллионе
ром» по
теме
«Световы
е
явления»
«Живой
свет»

знаний и навыков
полученных в
процессе изучения
раздела «Физика в
проявление света»
Закрепление знаний,
полученных в
процессе изучения
раздела в игровой
форме.

-

-

Раздел 3. Мелодии физики
3.1
Роль
Звуки и их роль в жизни
звука в
человека. Величины,
жизни
характеризующие звук.
человека
Уровень шума. Действие шума
на живые организмы.
3.2

«Ухо!».
Принцип
работы
локатора

3.3

Эхо

3.4

«Голоса»
живого
мира

3.5

«Голоса»
неживого
мира

Разбор вопросов: как мы
слышим, передача звука по
телефону. Барабанная
перепонка, звуковые колебания.
Колебания, порождающие звук.
Принцип работы локатора, его
предназначение.
Виды эха. Практическое
применение. Рупор. Камертон.

Звуковые явления,
окружающие нас: пение птиц,
звук полета комара, речь
человека, рычание зверей,
шипение пресмыкающихся.
Общение животных и
насекомых на расстоянии.
Звуковые явления,
окружающие нас: гром, свист
ветра, журчание ручья, звуки
при извержении вулкана
(камнепад), шум океана.
26

Тестовые задания
по световым
явлениям

Выпуск стенгазеты
«Живой свет».
Зарисовки опытов,
факты, наблюдения.

Наблюдение,
устный опрос по
теме «Физика в
проявлении
света»

Эксперимент
«Звучащая монета»

Самостоятельная
работа- Пути
решения
проблемы
шумового
загрязнения.
Опрос по
усвоения нового
раздела.

Эксперимент
«Распространение
звука в разных
средах».

Решение
качественных задач
по определению
расстояния до
предмета с помощью
эха.
Практическая работа
в игровой форме
«Услышь меня!!!»

Самостоятельное
решение задач
после в конце
занятия

Практическая
работа: «Фигуры
Хладни или можно
ли увидеть звук?»

Наблюдение

Наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

3.6

3.7

3.8

Неслыши
мые
звуки:
ультразву
ки
инфразву
к.
Выполнен
ие минипроектов
в группах
по темам:
звуки
живой и
неживой
природы.

Защита
минипроектов

Звуковые явления:
колокольный звон, поющий
бокал, гуд проводов, барабан,
звук песка, шум воды.
Симметрия и асимметрия
снежинок.
Изучение природы ультразвука
и инфразвука. Использование
УЗ и ИЗ.

-

-

27

Игра «Береги слух
смолоду!!!».

Наблюдение

Учащиеся в
командах по 3
человека выбирают
одну из
предложенных ниже
тем, и выполняют
мини-проект в
любом направленииэто может быть
рисунок или
презентация с
картинками,
подборка стихов или
рассказы об
интересных
открытиях в области
физики «звуковых
явлений».
Темы: Общение
животных, локация и
радиолокация,
телефон, мир
музыки, звук на луне
и других планетах
нашей галактики,
инфразвук – причина
катастроф.
Защита минипроектов, целью
которой ставится не
только
познавательный
интерес, но и
приобретение или
закрепление навыков
выступать публично,
грамотного излагать
мысли и отстаивать
собственную точку

Педагогическое
наблюдение групповой
контроль (устный
опрос)

Оценка
самостоятельност
и при выполнении
проектов.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

зрения, развитие
творческих
способностей.
Раздел 4. У истоков механики
4.1
Мир в
История механики. Земное
котором
притяжение. Физика
жили
Аристотеля (биография,
наши
открытия). Демонстрация
предки
опыта Галилея.
4.2

4.3

4.4

4.5

4.6

4.7

Приручит
ь
инерцию
и что
такое
невесомос
ть?
«Зачем
нам
трение?»

Исаак Ньютон – «отец»
механики. Основные
определения и понятия: вес
тела, инерция, вакуум. Как
работает ракета, и что у нее
общего с каракатицей.

Экскурсия с целью
практического
применения знаний
по определению
расстояния до
горизонта с
различной высоты.
Практика по
изучению веса тела
«Вес воды в
опрокинутой
рюмке».

Гололедица и сколько «силы»
необходимо приложить для
того, чтоб удержаться на ногах.
Роль «трения»?!
Движение Величайшее открытие
без опоры человека- пружины и роль
пружин в жизни человека.
Изучение закона Гука – сила
упругости.

Игра – что бы было,
если б не было
«его»?!

Землетряс Отличаются понятий
ение.
«колебания» и «волны»?
Опасность землетрясение, виды
землетрясения, предупреждение
землетрясения.
Почему в Японии часто
происходят высокобальные
землетрясения?
Возможн Что такое гироскоп?
о ли
Объяснения причин отклонения
раскачать движущихся потоков (рек,
землю?
ветров) в северном полушариивправо, в южном – влево.

Викторина на тему
«Самые
разрушительные
землетрясения».

Годичное
движение

Изготовление
простейших
механизмов с
использование
пружины.

Игра по командам:
по фрагментам из
научно-популярного
фильма «Движение
Земли» определить
времена года на
континентах и
рассказать о
физических
процессах
происходящих на
том или ином
континенте в данное
время.
Как же дед Мороз справляется с Составления задач в
большим объемом работы в
игровой форме по
28

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Практика по
решению
качественных
задач.
Анализ
творческой
деятельности;
педагогическое
наблюдение
Устный опрос на
проверку
логического
мышления в
форме викторины.

Педагогическое
наблюдение

Промежуточная
диагностика -

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

4.8

Земли,
или что
же
меняется
в ночь с
31-го на
1-е
Вращение
планет
вокруг
солнца

новогоднюю ночь с точки
зрения физики? понятие
«телепортация»

определению
скорости движения
деда Мороза в
новогоднюю ночь.

тестирование

Первичное представление
движения планет солнечной
системы. Знакомства с
галактиками и их звездами

Изготовление
поделок на тему
«Наша вечно
движущаяся
галактика» или
«Вечный
двигатель!»
Викторина с
вопросами
теоретического и
практического
содержания

Анализ продукта
творческой
деятельности;
педагогическое
наблюдение

4.9

Движение Закрепление приобретенных
тел в
знаний и навыков после
жизни
изучения раздела «В мире
современ движущихся тел.»
ного
человека
Раздел 5. Вода - важнейший источник энергии на Земле
5.1
Сообщаю Изучение физических и
Опыты,
щиеся
химических свойств воды.
закрепляющие
сосуды
Виды воды. Вода в природе:
полученные знания:
атмосферные осадки, вода за
четыре этажа, вода
пределами земли.
морская и пресная,
Биологическая роль воды.
непослушный лед
Исследование воды:
(лед между двух
гидрология, гидрогеология.
сред), облака в
Интересные факты о воде.
лабораторных
условиях.
5.2
Различны Природа наводнения, дождя,
Эксперимент е
цунами, сели, тумана, расы,
цветной дождь в
состояния пара, инея, снегопада, лавины,
стакане.
воды.
оползней.
Просмотр
Удивител
видеороликов на
ьные
тему «Вода –
природны
страшная сила!».
е явления.
5.3
Фонтаны Почему вода из фонтана
Изготовление
стремительно поднимается
модели фонтана
вверх, а затем также
стремительно подает в низ?
5.4
Пресная и Пресная и соленая вода –
Определение
соленая
свойства и факты. Почему
влажности воздуха.
вода.
пресная и саленная вода не
Изготовление
смешиваются? Интересные
гигроскопа.
рассказы о чудесах на воде –
объяснения «чудес».
Подборка стихов
5.5
На воде и Закон Архимеда –
Решение задач –
под водой выталкивающая сила. Плавание определение
29

Устный опрос по
учащихся по
разделу «В мире
движущихся тел»

Самостоятельное
решение задачи о
двух кофейниках

Наблюдение

Устный опрос
учащихся по
свойствам
воду/срез знаний
Анализ продукта
творческой
деятельности

Решение
практических

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

судов - корабли, подводные
лодки, ледоколы, атомоходы.
5.6

5.7

5.8

Опыты со
стаканом

Опыты со стаканом, которые
объясняют свойства жидкостей
в различных состояниях: опыт с
перевернутым стаканом,
скользящий стакан, летающий
стакан с водой, как поднять
стакан, наполненный водой,
раскрытой рукой.
«Невесом Изучение плотности различных
ость» в
жидкостей на примере воды,
раститель растительного масла и
ном масле денатурированного спирта.

«Сухим
из воды»

Заключительные занятия
раздела «Вода, вода, кругом
вода».
Игра с использование
лабораторных опытов, где
участники сами ищут ответы на
вопрос – «почему происходит
так, а не иначе», применяя на
практике все свойства
жидкостей.

Раздел 6. В мире теплоты
6.1
Горячее
Тепловые явления. Веер.
дыхание
Разбор вопросов: какую жару
пустыни
человек способен переносить,
греет ли нас вуаль? почему
пламя не гаснет само собой,
почему вода гасит огонь и как
тушить огонь с помощью огня?
Изучение понятий «горячий»
лет и «холод» из угля.
Демонстрация холодных и
горячих предметов.
6.2
Источник Естественные источники тепла
и теплоты – твердое топливо, жидкое
в природе топливо, природный газ.
Солнечная энергия –
применение в быту и технике.
Искусственные источники
тепла.
6.3
Можно ли Теплопередача. Сохранение
«передать тепла и холода. Что
30

грузоподъемности
корабля

задач по
определению
выталкивающей
силы воды.
Изготовление уровня Педагогическое
из бутылки.
наблюдение

Эксперимент
«Движущиеся
фигуры»,
объясняющий силу
поверхностного
натяжения
жидкостей.
Лабораторные
опыты: естественная
форма жидкости,
монета на воде,
«бездонный» бокал,
вода в решете,
кипячение воды в
бумажной кастрюле,
мыльные пузыри,
лед и соль,
плавающие
зубочистки.

Наблюдение

Решение
качественных задач
по определению
количество теплоты

Самостоятельное
решение задач

Опыты по
изменению объема
тел при изменении
их температуры

Самостоятельный
опыт

Опыты,
демонстрирующие

Наблюдение

Тестирование по
теме «вода важнейший
источник энергии
на Земле.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

» тепло?

происходит, когда тело
плавится? Почему нам холодно
после купания?
6.4
Уникальн Изучение технологий,
ый
работающих на пару. Паровые
водяной
машины. Коэффициент
пар
полезного действия пара.
6.5
Климат
Изучение влияния климата с
физической точки зрения на
жизнедеятельность человека.
Климат России. Железная
дорога – длина летом и зимой.
Легенда о сапоге в бане.
Раздел 7. Живой заряд
7.1
Таинстве История изучения
нный мир электрических явлений. «Отец»
электриче электричества. Электризация.
ства

7.2

Электрич
еские
явления в
живых
организма
х

7.3

«Живой»
заряд

Живые организмы с проявление
электричества. Гроза и шаровая
молния на Земле и других
планетах.
Просмотр короткометражного
фильма «ГРОЗА ВО
ВСЕЛЕННОЙ».
Заключительное занятие
раздела. Составление
совместного кроссворда,
используя все полученные
знания, на тему «Живой заряд».

Раздел 8. Физика человека
8.1
Познай
Разбор вопросов, относящихся
себя!
к физическим свойствам и
особенностям человека.
Объяснения различных
жизненных ситуаций, при
обсуждении ряда проблем о
человеческом организме с
физической точки зрения.
8.2
Мощност Мощность человека при разных
ь
физических нагрузках – при
человека
беге, при подъеме по лестнице.
Скорость человека при разных
видах движения – при беге, при
ходьбе. Возможности кисти
человека.
31

теплопередачу.
Изготовление
модели ракеты.

Решение задач по
определению
КПД

Опыты с
пояснениями:
поучительная
папироса, лед в
кипятке. Задача о
ледяных сосульках.

Тестирование по
тепловым
явлениям

Эксперимент:
«Можно ли зажечь
лампочку при
помощи лимона?»
«Как сделать
лампочку из
соленого огурца или
картошки?».
-

Устный опрос по
теме, наблюдение

Лабораторные
опыты по
электрическим
явлениям с
использованием
конструктора
«Знаток»

Самостоятельное
выполнение
мини-проектов в
группах индивидуальные
консультации

Изучение организма
человека с точки
зрения физики

Наблюдение

Экспериментальное
подтверждение
полученных
теоретических
результатов.

Наблюдение

Наблюдение в
процессе
тематической
беседы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

8.3

Возможн
ости
человечес
кого тела

90 фактов о возможностях
человеческого организма.
Испарение воды из
человеческого организма.

Измерение
мощности человека

Практическая
работа,
педагогическое
наблюдение

8.4

Давление
и поток
жидкосте
йв
организме
человека.
Тепловые
ощущени
я

Характеристики давления в
организме, определение единиц
измерения. Течение жидкостей
и газов. Уравнение
неразрывности. Плавание.

Игра «Почему люди
не летают» изучение жидкостей
и газов на уровне
МКТ

Решение
качественных
задач по МКТ

Влияние изменения
температуры тела человека на
работу всего организма в
целом. Сохранение и расход
энергии человеком.
Изучение законов физики,
которым подчиняется человек –
законы Ньютона, невесомость,
ускорение свободного падения,
сила упругости и опорнодвигательная система, сила
трения в суставах.
Строение глаза человека. Сила
аккомодации глаза. Оптическая
сила. Дефекты зрения и
способы их исправления.
Особенности зрения человека.
Разрешающая способность
глаза человека. Как получается,
что мы видим. Для чего нам два
глаза. Спектральная и
энергетическая
чувствительность глаза.

-

Наблюдение в
ходе
тематической
беседы

8.5

8.6

Собствен
ные
параметр
ы

8.7

Оптическ
ие
параметр
ы
человека

8.8

Обобщаю
щее
занятие
«Возмож
ности
человека
при …
параметра
х».

-

8.9

«Человек
в
условиях

-

32

Определение веса и
роста. Определение
объема и плотности
тела.

Решение
нестандартных
качественных
задач по
определению
действующих сил.

Лабораторная
работа: наблюдение
некоторых
особенностей зрения
человека;
определение
характеристических
параметров зрения
человека и
спектральных
границ
чувствительности
человеческого глаза.
Составление
индивидуальных
таблиц «Физика
человека»:
механические
параметры, звуковые
параметры, тепловые
параметры,
электрические
параметры,
оптические
параметры, расход
энергии человеком.
Подготовка к
конференции (В
начале изучения

Наблюдение

Самостоятельное
заполнение
таблиц
определяющие
собственные пара
метры.

Устные вопросы к
каждому
докладчику.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

невесомос
ти»

раздела «Физика
человека», учащиеся
получают темы
подготовки к
итоговой
конференции:
влияние на рост,
влияние на вес,
невесомость и кости,
почему невозможно
заплакать, круглое
сердце.)

Раздел 9. Эвристическая физика
9.1
Версия.
Понятие гипотезы, ступени
Гипотеза. выдвижения и требования,
Теория.
опровержение и доказательство
Явление
гипотез. Понятие, состав и виды
теорий. Понятие явления.

9.2

Конструк
ция.
Эксперим
ент. Закон

9.3

«Исследу
й сам!»

Сложные объекты, способ
познания природы,
заключающийся в изучении
природных явлений в
специально созданных
условиях. В отличие от
теоретической физики, которая
исследует математические
модели природы, физический
эксперимент призван
исследовать саму природу,
эмпирически установленная и
выраженная в строгой
словесной
и/или математической
формулировке устойчивая связь
между
повторяющимися явлениями, п
роцессами и состояниями тел и
других материальных объектов
в окружающем мире.
-

33

Решение
качественных задач
с использование
примеров из
окружающего мира.
Версия. Гипотеза.
Теория. Явление.

Наблюдение

Самостоятельная
Педагогическое
подготовка
наблюдение
проведение
практического опыта
из любого раздела.

Составление
Анализ
задачника с ответами творческой
по физики
деятельности
«Исследуй сам!».
(Учащиеся
самостоятельно
составляют сборник
задач по физике с
ответа, где для
ответов на вопросы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

необходимо
провести тот или
иной эксперимент.)
Раздел 10. Сделай сам!
10.1.
Лазер

-

10.2.

Электром
отор

-

Обобщающее
занятие. Турнир по
командам с
применением
компьютерной
игры
«Заработало!».

-

Изготовление лазера. Педагогическое
наблюдение.
Анализ продукта
творческой
деятельности
Изготовление
Педагогическое
электромотора.
наблюдение.
Анализ продукта
творческой
деятельности
Командная
Контрольное
компьютерная игра
итоговое
«Заработало!», для
тестирование.
прохождения
которой необходимо
применить
полученные знания,
умения и навыки.

Содержание учебно-тематического плана
2-го года обучения
№
соглас
но УП
1.1

1.2

1.3

1.4

Название
тем

Теория

Практика

Сила
поверхно
стного
натяжени
я
жидкосте
й
Капилляр
ный насос

Процессы, происходящие на
поверхности жидкости,
механизм поверхностного
натяжения жидкости,
примеры, решение
качественных задач
Повторение свойств
жидкостей

Опыт
Плато

Поэтапный разбор опыта
Плато, демонстрирующий
как под действием сил
поверхностного натяжения
жидкость превращается в
шар. Выявление связей
физики-химии
Неньютон Изучение свойства
овская
Неньютоновской жидкости.
34

Формы
контроля

Демонстрация
поверхностного
натяжения в мыльном
пузыре с помощью
каркасов,
изготовленных
самостоятельно
Практическое
применение свойства
подниматься по
тонким, почти с волос
толщиной, трубкам

Наблюдение:
применение на
практике
теоретических
знаний

Опыт Плато

Самостоятельно
е выполнение
опыта в
различных
вариантах

Опыты с крахмальной
водой

Наблюдение за
проведение

Решение
качественных
задач по
определению
поверхностного
натяжения

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

1.5

1.6

1.7

жидкость
Смачиван
ие

Разделени
е
жидкосте
й
Шоу
мыльных
пузырей

1.8

Физика
везде и
всюду

2.1

Барометр

2.2
2.3

Формирование понятия
«Смачивание»

Опыты с тканями:
капроновой,
шерстяной,
хлопчатобумажной,
масляной.
Изготовление фитиля.
Изготовление игрушек
из песка
Фильтрование

Формирование понятия «
Дистилляция» - поведение
молекул.
Интерференция в тонких
пленках, долговечность
мыльного пузыря, структура
мыльного пузыря,
демонстрация
«ПИРАМИДА»
-

Формирование понятия
«Давление воздуха».
«Поведение» молекул при
«высоком» и «низком»
давлении
Картезиан Давление в сосуде, решение
ский
качественных задач
водолаз
Сила
Сила атмосферного
атмосфер давления, решение задач
ного
давления

Закрепление темы
«Сила поверхностного
натяжения» с
использованием
мыльной воды

Практическая
работа, решение
количественных
задач
Наблюдение за
проведение
опытов

Интеллектуальный
марафон – в форме
телепередачи СВОЯ
ИГРА
Решение задач
Изучение барометра
Торричелли,
барометра-анероида;

Фронтальный
контроль

Опыт Рено Декарта;
Морковный
пульверизатор
Опыт с воронкой; опыт
с нагретым стаканом;
опыт со свечами,
стаканом, карточным
диском
Запускаем воздушного
змея, и испытываем
парашют, сделанный
своими руками

Наблюдение

2.4

Конструи
руем
парашют

Сопротивление воздуха в
атмосфере

2.5

Как мы
дышим

Роль атмосферного давления
на организм человека.
Загрязнение атмосферы

Измерение уровня
загрязнения классной
комнаты

2.6

Закон
Паскаля

Давление в жидкостях и
газах

Опыты, доказывающие
закон Паскаля (с
использование
воздушного шара с
гелием)
35

опытов
Практическая
работа, решение
задач

Наблюдение

Тестирование по
теме
«атмосферное
давление»
Практическая
работа.
Устный опрос по
теме
«Сопротивление
атмосферы»
Сообщения с
иллюстрациями
«экологическая
катастрофа»
Наблюдение за
самостоятельны
м проведением
опыта (результат
– формулировка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

2.7

Конструи
руем
насос

Изучение причин,
заставляющих воду
следовать за поршнем.
История создания насоса.

3.1

Введение.
Из
истории
электриче
ства
Электрич
ество и
река

Возникновение
электричества; жизнь без
электричества и при нем;

3.2

3.3

3.4

Электростанции: история,
практика использования;
единая система
регулирования подачи
электричества

Гроза,
О линейной и шаровой
природны молнии. Гипотезы о их
е явления. природе. Правила поведения
на воде во время грозы.
Электрич Передача электроэнергии на
ество
дальние расстояния,
около
трансформаторные будки,
дома и в
доме

3.5

Электрич
ество в
лесу

3.6

Электрич
еский
театр

3.7

Источник
и
электроэн
ергии

История создания
громоотвода. Почему
громоотвод отводит молнию.
В какие деревья чаще всего
попадает молния: одинокие
или групповые, хвойные или
лиственные? Почему деревья
притягивают молнию.

Традиционные и
альтернативные источники
электрической энергии;
гальванический элемент,
батарея, аккумулятор,
электромагнит
36

Конструирование и
испытание
простейшего насоса;
Опыт «подъем
вантузом»
Сочинение –
размышление «Что бы
было, если бы во всем
мире отключили
электричество»
Получение
электричества с
использованием
физического
конструктора
«ЗНАТОК»
Оформить видеоряд
электробезопасности

закона Паскаля)
Наблюдение за
самостоятельны
м выполнением
конструкции
насоса
Практическая
работа

Практическая
работа

Практическая
работа

Сборка электрических
цепей и измерение
напряжения в них с
помощью физического
конструктора
«ЗНАТОК».
Эксперимент:
заряженная
электрическая
сковорода.
Мини-громоотвод
своими руками (иголкамолниеотвод)

Экскурсия с
целью анализа
линий
электропередач,
фронтальный
контроль

Конструирование
театра, в котором будут
плясать
наэлектризованные
бумажные танцоры –
закрепление знаний по
электризации веществ
Конструирование
первой батареи и
простейшего
электромагнита

Фронтальный
контроль

Фронтальный
контроль

Тестирование по
теме
«Электроэнергия
»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

3.8

Занимате
льные
опыты

4.1

Велика ли Закон всеобщего
сила
притяжения, подробное
тяжести
вывод закона; решение задач

4.2

Полчаса
на луне

4.3

4.4

5.1
5.2

6.1

-

Сила тяжести на Земле и
других планетах, сравнение
силы тяжести; условия
движения под действием
силы тяжести; решение задач
– ускорение свободного
падения.
В
Теории о прорытии
бездонно сквозного туннеля через
м колодце земной шар, условия
невесомости;
Координа Задачи на основные законы
тный
механики; задачи на
метод
движение материальной
решения
точки под воздействием
задач по
нескольких сил; задачи на
механике движение тел по
окружности; задачи на
принцип относительности
Физика
Физика снежинок, почему
снега
снежинки не могут быть
одинаковыми
Экскурси Ответы на вопросы: почему
яв
ветки под тяжестью снега не
зимний
ломаются?, Из чего “сделаны
день
снежинки”?, «Зимняя»
физика в загадках.
Вычисление массы одной
снежинки. Скрип снега под
ногами в морозные дни.
Неуравно Что происходит с
вешенные покоящимся телом, если на
силы и
него подействует сила?
движение Доказываем, что под
37

Проведение опытов из
подручных материалов:
наэлектризованная
бумага; светящаяся не
включённая лампа;
электризация воды;
электрическая ложка;
электрический спрут;
электротрусишка.
Создание брошюрки,
где будут содержаться
свод правил по
электробезопасности
Опыты: бегемот и
птичка, яблоко
Ньютона.
Просмотр научного
фильма «Гравитация»
-

Лабораторная
работа;
Практическая
работа

Решение качественных
задач

Фронтальный
контроль

Решение задач

Проверочная
работа: решение
задач

Создание
искусственного снега

Фронтальный
контроль

Экскурсия с целью
исследования зимних
природных явлений

Наблюдение

Измерение сил
динамометром

Лабораторная
работа, решение
качественных
задач

Устный опрос

Фронтальный
контроль

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

6.2

Сила
тяжести и
растения

6.3

Сила
тяжести и
животные

6.4

Сила
упругости
в живой
природе

6.5

Сила
трения
вокруг
нас

6.6

Закон
Архимеда
без
математи
ческих
расчётов
Простые
механизм
ы и их
применен
ие в
повседнев
ной
жизни
Температ
ура и
жизнь

6.7

7.1

7.2

Тепловое
расширен

действием уравновешенных
сил тело может не только
покоиться, оно может и
двигаться особым образом –
прямолинейно и
равномерно.
Почему стебель любого
растения обычно растет
вверх, а корень вниз? И что
же произойдет, если тяжесть
будет отсутствовать?
Место обитания самых
крупных животных, действие
на них силы тяжести.
Что такое сила сцепления
частиц вещества.

Наблюдение признаков
действия силы тяжести

Лабораторная
работа

Решение задач: расчет
и сравнение силы
тяжести на земле и в
воде; на планете Земля
и других небесных
телах
Исследование силы
упругости пружин.
Решение задач: расчет
прочности предметов

Решение задач,
сравнение
результатов,
выводы.

Исследование
зависимости силы
трения скольжения

Лабораторная
работа

Исследование закона
Архимеда на основе
практических опытов

Лабораторная
работа

Применение наклонной
плоскости, клина, винта,
блока, ворота

Проверка правила
равновесия рычага

Виды термометров и их
применение. Жизнь на Земле
в самых неблагоприятных
для неё условиях

Исследование
температуры смеси
воды и льда;
Измерение скорости
остывания воды

Лабораторная
работа.
Тестирование по
теме
«Уравновешенн
ые и не
уравновешенные
силы »
Лабораторная
работа

Подавляющее большинство
веществ, при нагревании

Наблюдение теплового
расширения тел.

Изучение прочности
окружающего нас мира
(способность сохраняться
длительное время, не
поддаваясь разрушению)
Трение - причина движения
любого тела.
Причины возникновения
трения.
Роль трения для животных и
растений.
Методы уменьшения силы
трения в технике.
Научные достижения
Архимеда

38

Лабораторная
работа

Решение задач

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

ие и его
учет в
технике
7.3

7.4

7.5

7.6

8.1

8.2

8.3

8.4

8.5

Особенно
сти
агрегатны
х
превраще
ний
Паровые
двигатели
и их
история

расширяются, и это нельзя не
учитывать при
конструировании и
постройке инженерных
сооружений
Переход веществ из одного
состояния в другое с учетом
окружающих факторов
(атмосферное давление,
температура, и тд)

Почему паровые машины с
возвратно-поступательным
движением поршня в течение
столь долгого времени,
несмотря на низкий КПД,
имели широкое применение
на транспорте?, работа пара.
Двигатель Двигатель Стирлинга –
Стирлинг универсальный
а и его
преобразователь тепловой
применен энергии. Его превосходство
ие
перед паровыми двигателями
Первый и Изучение основных законов
второй
термодинамики,
законы
термодин
амики
Мыслите Поэма «О природе вещей»;
ли
древнегреческие ученые.
древности
об
атомах
От
Изучение МКТ в новейшее
Гассенди время, методы изучения
до
МКТ, последние открытия в
Ломоносо области МКТ
ва
Закон
Фотографии атомов и
кратных
молекул, определение
отношени размеров молекул
йи
молекулы
Механиче Зависимость механических
ские
свойства веществ и
свойства
изготовленных из них;
и
первое представление об
строение основных причинах в
веществ
различии механических
свойств тел.
Сплавы и Что такое твёрдые
их
растворы?, взаимное
39

Профориентационные
задачи: Металлургия,
Стройплощадка,
Медицина,
Графическое
представление
переходов агрегатного
состояния вещества,
реперная точка.

Решение задач

Поглощение теплоты
Лабораторная
работа
при парообразовании;
Выделение теплоты
при работе силы трения

Экспериментальные
задачи

Решение задач

Решение задач в малых
группах

Наблюдение

Решение качественных
задач: частицы
вещества и их
движение

Письменная
поверочная
работа: Решение
задач

Решение качественных
задач:
Систематизирующая
роль МКТ

Наблюдение,
тестирование

Измерение диаметра и
объёма малых тел

Лабораторная
работа

Изучение
поликристаллических
тел

Лабораторная
работа

Наблюдение явления
диффузии, выяснение

Лабораторная
работа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

применен
ие

8.6

Физика
XXI века:
нанотехн
ологии

9.1

Из
истории
открытия
магнитно
го поля
тока
Электром
агниты в
технике

9.2

проникновение частиц
одного металла в твёрдую
среду другого металла;
диффузия твердых тел;
применение диффузии в
промышленности
Роль нанотехнологий в
настоящем и будущем

Связь между электричеством
и магнетизмом,
представление о магнитном
поле, теория Эрстеда, опыты
Араго.
Изучение электромагнитных
явлений

9.3

Магниты
в
медицине

Применение магнитов в
медицине.

9.4

Майкл
Фарадей

10.1

Механиче
ский и
акустичес
кий
резонанс
Механиче
ская
запись
звука

Научные достижения
Майкла Фарадея, его
печатное наследие
Смысл резонанса, условия
его возникновения и
проявление

10.2

10.3

Открытие
Генриха
Герца

зависимости скорости
диффузии от
температуры.

Механическая запись звука –
запись звука посредством
изменения формы носителя
при механическом
воздействии;
«аутографический телеграф»
Шарля Кро; «фонограф»
Томаса Эдисона;
Доказательство
существования
электромагнитных волн;
теория Максвелла;
изобретение
радиоприёмника;
40

Доклады по теме
«Нанотехнологии –
решение
энергетической
проблемы»
Определение полюсов
немаркированного
магнита

Конференция в
группе
(представление
миниисследований)
Лабораторная
работа

Лабораторная работа
«Изучение
электромагнитной
индукции»
Решение задач:
Переменный ток и
электротрансформатор;
правило правой руки:
прямой проводник/ток;
Правило правой руки:
рамка/кольцо/соленоид;
электромагнитные
приборы
Взаимодействие двух
проводников с током

Лабораторная
работа

Наблюдение
механического
резонанса

Лабораторная
работа

Лабораторная работа
«Звучание
колеблющегося тела»

Лабораторная
работа

Решение качественных
задач

Решение задач

Решение
разноуровневых
задач.

Лабораторная
работа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

10.4

Покорени
е мира
электрома
гнитными
волнами

100-летие с момента
открытия электромагнитных
волн; радиоволны;
инфракрасное излучение;
видимый свет;
ультрафиолетовое
излучение; рентгеновские
лучи; Гамма-излучением
Влияние
Роль близкого расположения
э/м
источников э/м излучения;
излучения решение проблемы на
на живые сегодняшний день.
организм
ы
Электров Опыты физиков Ю.Эльстера
акуумные и Г.Гейтеля; лампа
приборы
накаливания Т. Эдисона;
вакуумные диоды
Великое
Космос. Солнечная система.
путешест Звезды.
вие
Планеты. Метеориты.
Кометы
Космичес Размеры объектов во
кие
вселенной и расстояние
расстояни между ними.
я
Звездное
Вращение Земли. Знаки
небо
зодиака.

10.5

10.6

11.1

11.2

11.3

11.4

Спутник
Луна. Движение Луны. Фазы
нашей
Луны
планеты
Подведен
ие итогов
курса 2-го
года
обучения

12

Тестирование:
Электромагнитные
колебания и волны

-

Тестирование

Устный опрос по
теме « э/м
излучение»

Решение качественных
задач

Решение задач

ЛР «Движение планет
солнечной системы»

Лабораторная
работа

Решение задач: расчет
расстояния до
«соседей»

Решение задач

Практическая работа с
телескопом (поиск
самых известных
созвездий)
Лабораторная работа
«Луна: ее движение и
фазы»
Компьютерная игра
«Заработало»;
Итоговое тестирование

Практическая
работа
Лабораторная
работа
Педагогическое
наблюдение
Заключительный
тест

Содержание учебно-тематического плана
3-го года обучения
№
согласн
о УП

1.1

1.2

Название Теория
тем
Физическ Классификация
ая задача. физических задач

Решения
физическ
их задач

Правила и приемы
решения физических
задач – общий обзор
41

Практика

Формы контроля

Разбор типов задач
(качественные,
количественные;
теоретические,
практические)
Решение задач по
алгоритму

Самостоятельная
работа –
определение типа
задачи
Самостоятельная
работа
( решение задач)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

2.1

2.2
2.3

2.4

2.5

2.6

2.7

2.8

Траектор
ия и
координа
ты

Понятие траектории, виды
траектории. Определение
координат тела в
одномерной, двухмерной
и трехмерной системах
отсчета.
Путь и
Понятия пути и
перемеще перемещения, их сходства
ние
и различие
Равномер Виды движения.
ное
Движение с постоянной
прямолин скоростью по прямой.
ейное
Составление
движение индивидуального
алгоритма при решении
задач на равномерное
прямолинейное движение
Равнопер Физический смысл
еменное
понятия «ускорения».
прямолин Прямолинейное движение
ейное
с переменным
движение. ускорением. Составление
индивидуального
алгоритма при решении
задач на равнопеременное
прямолинейное движение
Построен Понятие средней
ие
скорости.
графика
Принципы решения задач
средней
на прямолинейное
скорости движение графическим
движения способом
человека
Графики
зависимос
ти
кинемати
ческих
величин

Изучение принципа
построения графиков
зависимости скорости,
перемещения и ускорения
от времени при различных
видах механического
движения:
прямолинейного,
криволинейного.
Анализ
Анализ графиков
графиков скорости, перемещения и
ускорения от времени при
различных видах
механического движения
Уравнени Составление уравнений
е
зависимости скорости,
зависимос перемещения, ускорения и
42

Решение задач с
техническим
содержанием

Решение задач с
конкретным
содержанием
Решение задач с
конкретным
содержанием.
Решение
экспериментальных
задач в парах
(подтверждение теории
практикой)
Решение задач с
конкретным
содержанием.

Самостоятельная
работа - решение
задач

Наблюдение,
решение задач

Наблюдение,
решение задач

Решение практических
задач графическим
способом; нахождение
средней скорости с
помощью формул
Лабораторная работа
«Вычисление
собственной средней
скорости»
Построение графиков
зависимости
кинематических
величин

Самостоятельная
лабораторная
работа

Решение графических
задач аналитическим
способом

Наблюдение

Решение графических
задач аналитическим
способом

Групповой
контроль –
мозговой штурм

Самостоятельная
работа построение
графиков
зависимости
кинематических
величин

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

ти
кинемати
ческих
величин
от
времени
2.9 Графики
в
кинемати
ке
2.10 Относите
льность
движения
2.11 Свободно
е падение

2.12 Криволин
ейное
движение
тел
с
ускорение
свободног
о падения
2.13 Равномер
ное
движение
по
окружнос
ти
2.14 Переменн
ое
и
равнопере
менное
движение
по
окружнос
ти

2.15

Кинемати
ческие
задачи

3.1

Равномер
ное
прямолин
ейное

координат от времени по
графикам

(конкурс на
лучший ответ)

Проверка ЗУН-ов при
решении графических
задач аналитическим
способом
Понятие относительного
движения, сложение
скоростей.
Ускорение свободного
падения

Движение тела,
брошенного
горизонтально; движение
пикирующего тела;
движение тела
прошенного под углом к
горизонту
Понятия: линейная
скорость, угловая
скорость, период, частота,
центростремительное
ускорение
Аналогия между
параметрами: путь и угол,
скорость и угловая
скорость, ускорение и
угловое ускорение.
Аналогия между
уравнениями
равномерного и
равнопеременного
движения
(прямолинейного
движения и движения по
окружности)
Проверка ЗУН-ов при
решении кинематических
задач
Применимость первого
закона Ньютона
(динамика Ньютона)
43

Самостоятельное
решение графических
задач

Зачёт

Решение практических
задач повышенной
сложности
Вычисление ускорение
свободного падения на
Земле и других
планетах солнечной
системы
Решение
количественных задач
от простых к сложным

Самостоятельное
решение задачи

Решение
количественных задач
от простых к сложным

Групповой
контроль –
мозговой штурм

Решение задач с
конкретным
содержанием.
Решение задач с
астрономическим
содержанием

Решение задач

Составление
индивидуального
алгоритма по решению
кинематических задач
Решение качественных
задач

Зачёт

Решение задач

Решение задач

Педагогическое
наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

3.2

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

движение
Переменн
ое
прямолин
ейное
движение
Равномер
ное
движение
по
окружнос
ти
Предсказа
ние
по
графику
результат
ов массы
взвешива
емых тел
Исследов
ание
графическ
ой
зависимос
ти силы
трения от
нагрузки
Исследов
ание
графическ
ой
зависимос
ти
упругости
от
деформац
ии
пружины
Исследов
ание
графическ
ой
зависимос
ти
кинетичес
кой
энергии
стального
шарика,
падающег
о
на
плиту, от

Применимость второго
закона Ньютона
(динамика Ньютона)

Решение качественных
и количественных
задач

Равнодействующая сила
при криволинейном
движении

Решение качественных
и количественных
задач.
Решение задач с
астрономическим
содержанием
Лабораторная работа:
измерение массы
малых тел, построение
графика, предсказание
массы

Навыки предсказаний
измерений, определение
массы как меры
инертности тел.

Определение силы трения
покоя, трения качения,
трения скольжения.
Навыки предсказаний
величины силы трения

Определение силы
упругости.
Навыки предсказаний
величины силы упругости

Превращение при ударе
кинетической энергии в
потенциальную энергию.
Закон охранения энергии

Лабораторная работа:
исследование
зависимости силы
трения Fтр стального
бруска по
горизонтальной
поверхности стола от
массы бруска.
Лабораторная работа:
определение жесткости
пружины из измерений
удлинения пружины
при различных
значениях силы
тяжести
уравновешивающей
силу упругости на
основе закона Гука
Лабораторная работа:
исследование
зависимости
кинетической энергии
от времени

44

Лабораторная
работа

Лабораторная
работа

Лабораторная
работа

Лабораторная
работа

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

времени
Исследов
ание
движения
тела,
брошенно
го
под
углом к
горизонту
3.9 Движения
тел,
брошенн
ых
под
углом к
горизонту
3.10 Сил
в
динамике
3.8

3.11 Динамич
еские
задачи
4.1 Закон
всемирно
го
тяготения

4.2

4.3

4.4

4.5

Определение угла к
горизонту, определение
скорости и ускорения
свободного падания

Лабораторная работа:
изучение движения
тела, брошенного под
углом к горизонту;
определение времени,
дальности и высоты
полета

Лабораторная
работа

Анализ
графиков Решение динамических
движения тел, брошенных задач графическим
под углом к горизонту
способом

Самостоятельный
анализ графиков

Изображение сил в
динамике

Самостоятельное
решение задач

Анализ и построения
графических рисунков
движения
Решение задач
динамики различного
уровня
Решение задач
астрономического
содержания

Как рассчитали
гравитационную
постоянную. Закон
Кеплера.
Просмотр научного
фильма «Тайны нашей
вселенной - спутники»
Определение импульса в
замкнутой системе тел,

Закон
сохранен
ия
импульса
Работа и Работа и мощность в
мощность механике, определение
угла между векторами
сил, определение КПД

Решение задач без
учета внутренних сил,
действующих в системе
тел
Решение качественных
и количественных
задач.
Решение задач с
историческим
содержанием
Закон
Определение энергии
Решение задач
сохранен путем положения тела
аналитическим
ия
относительно других тел и способом
энергии в их скоростями.
механике Потенциальная энергия
тела в гравитационном
поле планеты;
потенциальная энергия
упругодеформированного
тела
Вращател Вращение твердых тел
Решение отдельных
ьное
вокруг неподвижной оси.
задач
движение Алгебраическая запись
твердого
уравнения вращательного
45

Зачет
Самостоятельное
решение задач

Самостоятельное
решение задач
Самостоятельное
решение задач

Самостоятельное
решение задач

Самостоятельное
решение задач

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

тела

4.6

Статика

4.7

Классифи
кация
задач по
механике

4.8

Игра
«Что?
Где?
Когда»
Давление
столба
жидкости

5.1

5.2

Закон
Паскаля

5.3

Закон
Архимеда

5.4

Плавание
тел

5.5

Течение
жидкости

движения.
Поступательное движение
правого винта.
Основные уравнения
динамики вращательного
и поступательного
движения.
Работа при вращательном
и поступательном
движении.
Кинетическая энергия
вращательного и
поступательного
движения.
Момент инерции
цилиндра, диска, кольца
Условия равновесия тел

-

Подведение итогов
теоретических знаний
Законы гидромеханики
при решении задач
статики и динамики
жидкостей и газов.
Особенности методики
решения задач
Закон
Паскаля
при
решении задач.
Сообщающиеся сосуды
Методика решения задач с
учетом архимедовой
выталкивающей силы.
Вес тела в воздухе и в
жидкости.
Условия плавания тел

Стационарное
(установившееся) течение
жидкости или газа, при
котором через любое
46

Решение отдельных
задач графическим,
аналитическим и
геометрическим
способом
Решение задач
средствами
кинематики, динамики,
с помощью законов
сохранения
Игра

Самостоятельное
решение задач

Решение отдельных
задач

Педагогическое
наблюдение

Решение отдельных
задач

Педагогическое
наблюдение

Решение задач на
применение закона
Архимеда

Педагогическое
наблюдение

Решение задач на
применение закона
выталкивающей
жидкости
Решение качественных
задач (определение
закона)

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Зачет

Педагогическое
наблюдение

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

5.6

5.7

Уравнени
е
неразрыв
ности
струи
Уравнени
е
Бернулли

5.8

Аукцион
знаний

6.1

Электром
агнитная
индукция
в
движущи
хся
проводни
ках
Переменн
ый ток

6.2

6.3

6.4

6.5

7

сечение потока за единицу
времени проходит
одинаковое количество
жидкости или газа.
Уравнение неразрывности Решение отдельных
струи при решении задач
задач на уравнение
гидроаэромеханики
неразрывности струи
Методика решения задач,
базирующаяся на
уравнении Бернули-закон
сохранения энергии,
записанный
применительно к задачам
гидромеханики
-

Явление ЭДС в
однородном магнитном
поле.
Случаи возникновения
индукционного тока.

Вынужденные
электромагнитные
колебания: резистор
катушка индуктивности,
конденсатор в цепи
переменного тока
Вынужде Закон Ома для
нные
электрической цепи
электрома переменного тока
гнитные
колебания
Электрич Мощность, резонанс в
еские
электрических цепях;
машины, трансформатор
трансфор
матор
«Электро Классификация задач по
магнитны теме «Электромагнитные
е
колебания»
колебания
»
Итоговое
занятие

Педагогическое
наблюдение

Решение отдельных
задач на применение
уравнения Бернули

Самостоятельное
решение задачи

Игра «Аукцион
знаний» (Проверка
полученных знаний по
теме
«Гидроаэромеханика»)
Решение задач на
вычисление ЭДС

Зачет

Решение задач, анализ
графиков

Наблюдение

Наблюдение

Составление и анализ
Наблюдение
уравнений свободных
электромагнитных
колебаний в идеальном
колебательном контуре.
Применение закона
Наблюдение
сохранения энергии в
колебательном контуре.

47

Решение качественных
и количественных
задач

Самостоятельное
решение задачи

Игра «Своя игра»
(Проверка ЗУН-ов по

Наблюдение,
Итоговое

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

«Своя
игра»

темам 3-го года
обучения)
Тестирование

тестирование

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарно-учебный график
Срок освоения программы
Объём программы

Даты начала и окончания учебного года
Количество учебных недель
Режим занятий

Количество учебных дней/занятий
Сроки и продолжительность каникул

Сроки мониторинговых исследований
(начало и конец уч.года)

4 года (36 месяцев, 144 недели)
Полный объём учебных часов – 792.
Первый год обучения – 144 часа;
Второй год обучения – 216 часов;
Третий год обучения – 216 часов;
Четвёртый год обучения – 216 часов.
1 сентября –– 31 мая
36 недель в год;
всего за 4 года обучения – 144 недели
1-й год обучения – 144 часа
(2 раза в неделю по 2 часа);
2-й, 3-й, 4-й годы обучения – 216 часов
(2 раза в неделю по 3 часа)
8 занятий в месяц, 72 занятия в год
Ежегодно с 1 июня по 31 августа.
Длительные праздничные выходные
с 31 декабря по 8 января (в
зависимости от утверждённых
праздничных дней ежегодно)
с 1 по 20 сентября;
с 25 апреля по 30 мая.

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение. Учебный кабинет, учебная мебель (столы и
стулья) шкаф для приборов лабораторный, компьютер, ноубук, звуковые колонки,
интерактивная панель.
Специальное оборудование: Комплекты лабораторных работ «Сила тока», «Механика»,
«Геометрическая оптика», «Тепловые явления», «Электричество», «Магнетизм» (3 шт.);
Комплекты для лабораторных работ по переменному току, постоянному току,
электростатике, гидростатике и плавание тел, магнитным полям, звуковым волнам,
квантовой физике (3 шт.); набор «Юный физик»; набор «Магнетизм»; штатив
лабораторный, лупа, спиртовка.
Кадровое обеспечение. Педагог дополнительного образования центра, имеющий высшее
педагогическое образование /ФГБОУ ВПО «Восточно-Сибирская государственная
академия образования» г. Иркутск, физико-математическое образование/ и педагоги
общеобразовательных учреждений Баргузинского района по профилю.

48

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Методическое обеспечение
Сущность технологии:
Основными принципами работы по программе «Занимательная физика» являются:

Опора на психологические особенности обучающихся 12-18-летнего возраста
(формирование собственного «Я», удовлетворение в стремлении понять себя и свою
значимость в обществе, создание ситуации «успеха»).

Ориентация на потребность в формировании внутренней готовности обучающихся
к осознанному и самостоятельному построению перспектив своего личностного,
профессионального, жизненного развития.

Следование этим принципам определяет особенности построения учебновоспитательного процесса:

Организация занятий направленная на активную практическую деятельность, с
возможностью развития познавательного интереса к предмету.

Использование заданий, позволяющих применять теоретические знания на
практике.

Применение разнообразных форм, методов и приёмов вовлечения обучающихся в
активную деятельность (мозговой штурм, интеллектуальный марафон, игра,
импровизация, предметная эстафета, ролевые игры и т.д.).
Информационно – коммуникационная технология
Применение ИКТ способствует достижению основной цели – улучшению качества
обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в
информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным
возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а
также представить имеющийся опыт и выявить его результативность.
Технология проблемного обучения создание под руководством педагога проблемных
ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, в
результате чего и происходит творческое овладение профессиональными знаниями,
навыками, умениями и развитие мыслительных способностей.
Технология проблемного обучения предполагает организацию под руководством педагога
самостоятельной поисковой деятельности учащихся по решению учебных проблем, в ходе
которых у учащихся формируются новые знания, умения и навыки, развиваются
способности, познавательная активность, любознательность, эрудиция, творческое
мышление и другие личностно значимые качества.
В общем виде технология проблемного обучения состоит в том, что перед учащимися
ставится проблема и они при непосредственном участии учителя или самостоятельно
исследуют пути и способы ее решения, т. е. строят гипотезу, намечают и обсуждают
способы проверки ее истинности, аргументируют, проводят эксперименты, наблюдения,
анализируют их результаты, рассуждают, доказывают.
Методические рекомендации к организации занятий по программе
При подготовке к занятиям необходимо учитывать психологические особенности
возраста. Используются упражнения - проблематизации на взаимодействие,
формирование интереса к содержанию занятий, друг к другу, педагогу. На занятиях часто
задаваемыми вопросамиявляются вопросы, активизирующие мышление учащихся: как ты
думаешь?,..можно ли измерить?,из своих наблюдений сделай вывод? и т. д.;
Занятия должны быть организованы в соответствии с дидактическими требованиями
к современному занятию, с учётом психологических требований, возрастных
особенностей обучающихся, гигиенических требований к занятию.
Из всех применяемых видов деятельности предпочтение отдается эксперименту,
игре и решению практических (жизненных) задач. Также на занятиях должна
49

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

определяться значимость в повседневной жизни того или иного явления, закона, теории и
т.д.
Специфической чертой обучения является его системно-деятельностный подход,
который нацелен на развитие личности, на формирование гражданской идентичности.
Обучение организовано так, что целенаправленно ведет за собой развитие обучающихся.
При организации работы упор ставится на применение проблемно-диалогических
технологий (беседы, обсуждения, дискуссии, круглый стол), технология «открытого
пространства» (групповая форма организации деятельности учащихся) и использование
ИК-технологий (наглядность, методы контроля, виртуальные лабораторные работы).
Информационное обеспечение:
Учебная литература:
– Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы
элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А.
Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.
– Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы», М.,
ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).
– Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней школе»,
М., Просвещение, 1987 г.
– Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа,
2007г.
методические виды продукции
Весь иллюстративный материал, как основное средство подачи информации, должен
быть ярким и красочным, возбуждать зрительное восприятие, что и реализовано в
компьютерной программе данного курса.
Диагностические материалы:

Чеботарёва А.В. Тесты по физике, Экзамен», Москва 2012, 96с;

Шутов И.С. Физика. Решение практических задач, Современное слово, Минск 1997,
218с

Фадеева А.А. Сборник вопросов и задач по физике, Высшая школа, Москва 1999,
352с.
Разработки игр:

Кто хочет стать миллионером (световые явления)

Сухим из воды

Морской бой

Своя игра

Заработало

Шоу мыльных пузырей
Разработки творческих заданий:

Конструируем насос

Сделай сам
Разработки бесед:

Физика в природе

Мир, в котором жили наши предки

Пресная и солёная вода

«Голоса» живого и неживого мира
Мини-проекты:

Звуки живой и неживой природы

Человек в условиях невесомости

Физика XXI века: нанотехнологии
50

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

Электронные образовательные ресурсы:
Полезные интернет-ресурсы:
– https://www.afizika.ru– сайт занимательной физики.
http://www.physics.ru Открытый колледж: Физика
http://fiz.1september.ru Газета "Физика" издательского дома "Первое сентября"
http://fizkaf.narod.ru Кафедра и лаборатория физики Московского института открытого
образования
http://kvant.mccme.ru "Квант": научно-популярный физико-математический журнал
http://www.fizika.ru Физика.ру: сайт для преподавателей и учащихся
http://fizzzika.narod.ru Задачи по физике с решениями
http://elkin52.narod.ru Занимательная физика в вопросах и ответах: сайт заслуженного
учителя РФ В. Елькина
http://www.school.mipt.ru Заочная физико-техническая школа при МФТИ
http://ifilip.narod.ru Информационные технологии в преподавании физики:
сайт И.Я. Филипповой
http://www.decoder.ru Онлайн-преобразователь единиц измерения
http://physics03.narod.ru Физика вокруг нас
http://www.elementy.ru Элементы: популярный сайт о фундаментальной науке
http://class-fizika.narod.ru/vu7.htm Класс!ная физика для любознательных
http://www.all-fizika.com/article/index.php?id_article=110 Виртуальные лабораторные
работы по физике
Список литературы
нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской
Федерации» (ред.
от
02.07.2021
г.),
ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/902389617 ;
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями 30.09.2020 г.),
ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/551785916;
3. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства
РФ от 04.09.2014 г. Т 1726-р), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/420219217;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38), ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/561232576;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/573500115;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018
№ 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного
образования
детей
и
взрослых»,
ссылка
на
документ
https://docs.cntd.ru/document/542623974;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», ссылка на документ
51

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf;
8. Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016
«Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов с учётом их особых образовательных
потребностей»,
ссылка
на
документ
https://dmshivanova.tls.muzkult.ru/media/2019/10/29/1265635019/MR.pdf
Литература для педагога:
1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач» («Программы
элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»). Составитель В. А.
Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.
2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11 классы»,
М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).
3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в средней
школе», М., Просвещение, 1987 г.
4. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М., Дрофа,
2007 г.
5. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение, 1983 г.
6. Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для
поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.
7. Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых тестовых
заданий», М., Экзамен, 2009 г.
8. Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных тестов», СПб,
Тригон, 2009 г.
9. Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному
10. Журнал «Все для учителя», периодическое издание
для учащихся:
1.
Трофимова Т. И. «Физика для школьников и абитуриентов. Теория. Решение задач.
Лексикон», М., Образование, 2003 г.
2.
Ромашевич А. И. «Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс», М., Дрофа,
2007 г.
3.
Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный репетитор
(+CD)», СПб, 2009 г.
4.
Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., Просвещение, 1983 г.
5.
Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. «Физика. 10—11 кл.: Сборник задач с
ответами и решениями», М., Мнемозина, 2004 г.
6.
Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М.,
Просвещение, 2002 г.
7.
Меледин Г. В. «Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями», М.,
Наука, 1985 г.
8.
Черноуцан А. И. «Физика. Задачи с ответами и решениями», М., Высшая школа,
2003 г.
9.
Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике: для 10-11 классов
общеобразовательных учреждений», М., просвещение, 2000 г.
10.
Журнал «Галилео»;
11.
Газета «Первое сентября»;
12.
Интерактивный музей «Лабиринт Ум» http://www.peterburg.biz/muzey-fizikilabirintum.html
52

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Занимательная физика», составитель Богатых Е.И.

13.
14.

Леонтович А.А «Я познаю мир. Физика», АСТ: Люкс, Москва 2005, 216с;
Перельман Я.И «Занимательная физика», АТС, Чебоксары 1994, 574 с.

https://www.afizika.ru– сайт занимательной физики

53