Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы.
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации» (ред. от 17.02.2023 г.); (с изм. и доп., вступ. в силу
с 28.02.2023);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по дополнительным общеобразовательным программам»;
––

СанПиН

2.4.3648-20

"Санитарно-эпидемиологические

требования

к

организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи»
устройству (утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ
28.09.2020 г. № 28);
–– Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);
–– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018

№

298

«Об

утверждении

профессионального

стандарта

«Педагог

дополнительного образования детей и взрослых»;
–– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

с

«Методическими

рекомендациями

по

проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
––Устав МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
(утв.Постановление Администрации Мо «Баргузинский район» 24.02.2016 г. № 95);
––Положение о единых требованиях к дополнительным общеобразовательным
программам МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»,

№ 20

от 17.06.2019 г.).
Направленность программы: Социально-гуманитарная
Уровень освоения содержания программы: базовый.
Актуальность программы: Сегодня в условиях модернизации общего и
дополнительного образования на первый план поставлена задача полноценного развития
личности ребенка. Основным становится развитие тех
2

качеств и навыков, которые

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

позволят ребёнку самореализоваться, самосовершенствоваться и в более раннем возрасте
профориентироваться.
Программа «Школа актива и лидерства» направлена на развитие личностных
качеств ребёнка, таких как коммуникативные способности, хорошая память, концентрация
и внимание, логическое мышление, умение вести за собой команду и быть лидером.
Программа позволяет выявить и воспитать новых лидеров, развить в обучающемся
лидерские качества и активность, повысить активность детей, уверенность в себе, умения
высказывать своё мнение, что позволяет ребенку быть успешным и развиваться во всех
направлениях. В процессе обучения ребёнок учится обладать рядом совершенно новых
для него качеств: уметь общаться с разными категориями людей, умение сплотить людей
разных категорий, смело, прямо и корректно выражать свои мысли, работать в команде,
находить мотивы и мотивировать других детей на разные виды полезной деятельности.
Программа позволяет раскрыть потенциал обучающегося, как будущего лидера,
что помогает определить его жизненную направленность, позицию и интересы, что
особенно актуально в момент активного развития различных молодежных направлений и
субкультур.
Данная

образовательная

программа

актуальна,

так

как

направлена

на

формирование целостной личности, обладающей широким кругозором, и воспитанием
нравственных,

творческих,

бытовых,

семейных,

гражданских,

патриотических

и

социальных ориентиров, без которых невозможно органичное существование человека в
современном мире.
Отличительная особенность программы:
Программа модифицированная. При составлении программы
теоретические

и

практические

материалы

Т.С.

Красиковой

использовались

(Программа

«Я

–

Лидер»https://multiurok.ru/files/proghramma-kursa-ia-lidier.html) , Л.С. Батранова, А.В.
Бугдаева, К.Л. Сарматова (Байкальская школа лидеров устойчивого развития. Улан-Удэ,
2000), Э.Кристофера, Л. Смита (Тренинг лидерства. СПб, 2011), А.С. Прутченкого
(Трудный путь восхождения к себе, М.2010) и другие. Программа составлена в
соответствии

с

«Положением

о

единых

требованиях

к

дополнительным

общеобразовательным программам МБУДО «Центр дополнительного образования детей
«Подлеморье» (утверждено Приказом директора № 20 от 17.06.2019 г.).
Новизна программы: Процесс воспитания ребенка, выявления его личностных
интересов и активности, подготовки лидеров возможен только в процессе тесного
сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. Программа создает те
условия обучения, при которых ребенок может раскрыться, найти путь к самопознанию,
3

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

саморазвитию, самореализации, и оказание помощи детям в оценке друг друга с целью
выявления лидеров своей группы и выбора своих организаторов. Обучение детей по
программе, построено по специально разработанной серии познавательных игр, тренингов
и упражнений, которые позволяют ребенку с интересом научится стратегически мыслить,
принимать решения, активно действовать, вдохновлять и мотивировать других в
различных видах социальной деятельности

и умении вести за собой. Комплексное

содержание программы и учет психолого-возрастных особенностей позволяют ребенку
полезно и весело провести время, не перегружаться и обучаться новому с интересом и
желанием.
Адресат программы: Программа рассчитана на детей в возрасте с 8 до 14 лет.
Организация всей деятельности на занятиях происходит с опорой на психологические
особенности детей данного возраста. Группы могут быть смешенными с учетом
индивидуальных и психологических особенностей детей.
Объём программы: 504 часа
1 год обучения – 144 часа
2 год обучения – 144 часа
3 год обучения – 216 часов
Срок освоения программы: 3 года
1 год обучения – 144 часа, введение в программу, выявление интересов детей.
2 год обучения – 144 часов – изучение материала по блокам на развитие
личностных качеств, тренинги, тренировки, школа лидера.
3 год – 216 часов – Углубленное развитие лидерских качеств, закрепление и
диагностика социальная активности, тренировка лидеров.
Наполняемость в группах: 12-15 человек
Условия набора детей в коллектив: В группы принимаются все желающие.
Режим занятий:
1-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;
2-й год обучения – 2 раза в неделю по 2 часа;
3-й год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа.
Формы обучения и виды занятий по программе: Методы и формы обучения по
программе определены требованиями учёта индивидуальных, психологических и
возрастных особенностей учащихся, развития и формирования личности ребенка. При
проведении занятий используются групповые, коллективные и индивидуальные формы
обучения. По видам занятия распределяются на теоретические и практические.
Преобладающие виды: игры, тренинги, беседы, викторины, семинары и другие. Активно
4

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

используются интерактивные технологии (обучение погруженное в общение), технологии
КТД, технологии OpenSpace (открытое пространство). Методика проведения занятий
предусматривает активную практическую, логическую, проектную и творческую
деятельность, а также теоретическую подачу материала.
Соответствие используемых методов обучения цели, задачам, характеру и
содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков обучающихся,
материально-техническому обеспечению, индивидуальным возможностям, особенностям
и подготовленности учащихся, личностными качествами педагога, его подготовленностью
и уровню педагогического мастерства, бюджету времени являются педагогически
целесообразным.
Цель программы: Развитие личностных и лидерских качеств ребенка в возрастной
группе от 8 до 14 лет; создание условий для самоопределения, самовыражения,
самореализации обучающихся.
Для учащихся – становление и развитие базовых лидерских компетенций
(приобретение

знаний,

навыков,

опыта,

развитие

лидерских,

организационных,

творческих способностей).
Для педагога – создание условий для становления, развития, самореализации,
самоактуализации личности учащегося.
Для общества в целом – повышение качества жизни, развитие лидерства и детской
социальной инициативы, просвещение и будущая ранняя профориентация детей.
Задачи программы:
Обучающие:
1.

Обучать приёмам и методам организации коллективного труда, развития

личностных качеств и компетенций ребенка, планирования деятельности, способам
конструктивного общения, развития лидерства.
2. Обучить умению работы в команде и умению мотивировать к деятельности и
вести за собой;
3. Умения высказывать собственное мнение, умения разрешения конфликтных
ситуаций, умения принимать решения;
4. Умение слышать, слушать, управлять и вести за собой.
Воспитывающие:
1. Понимание ответственности человечества и роли каждого человека в жизни
общества;
2. Бережного отношения к природе и чужим интересам, ответственного отношения
к выбору принимаемых решений;
5

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

3.

Уважение

и

активное

проявление

добросовестного

безвозмездного

(волонтёрского) труда.
4. Сохранение и передача культурного наследия, моральных ценностей и
примерного поведения в обществе, побуждение к действиям, создания условий для
активного участия в практической деятельности, направленной на устойчивое развитие
местных сообществ и повышения качества жизни в целом.
Развивающие:
1.

Развивать способность планировать, исследовать, анализировать свою и

другие виды деятельности.
2.

Формировать навыки работы командира, руководителя, помочь детям

развить сильные стороны своего характера, умения вести за собой.
3.

Способствовать

обучающихся,

развитию

интеллектуальному
инициативности,

росту

и

расширению

целеустремленности,

кругозора

независимости,

ответственности за себя и окружающих.
Другие задачи:
-создать

условия

для

включённости

учащихся

в

информационное

и

образовательное пространство;
-сориентировать учащихся на социально-значимую деятельность;
-сформировать навыки работы с информацией;
- развитие организаторских способностей детей;
-развить творческие способности учащихся;
-развивать коммуникативные качества учащихся;
- создать условия для развития проектной деятельности.
Ожидаемые результаты: В результате систематического обучения по программе
у учащихся формируются следующие качества и достижения:
–Развитие лидерских качеств, самостоятельности и ответственности;
–Умение

работать

в

коллективе,

организовывать

и

руководить

группой

сверстников;
–Формирование умений и навыков организации взаимоотношений с разными
группами людей (взрослые, сверстники, младшие);
–Наличие у детей чувства собственной инициативы и социальной активности и
ответственности;
–Применение полученных знаний и умений в классе, в школе, дома, в
общественной жизни;
– Знает и использует приёмы лидерского воздействия и мотивации;
6

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

–Проявляет

положительные

эмоции

в

большинстве

видов

социальной

деятельности, выражает свои познания и чувства в творческих работах.
Формы подведения итогов реализации программы (система оценивания, формы
контроля).
Формы контроля: Для определения результативности и усвоения программы
учащимися существуют следующие способы, формы и методы контроля:
1. Педагогическое наблюдение;
2. Педагогический анализ деятельности учащихся (анализ активности на занятии,
участие в видах и формах занятий, высказывания и т.д.);
3. Анализ результатов обучения (тесты, результат решения поисковых задач,
активность беседы, опросы, выполнение заданий и т.д.);
4. Мониторинг (педагогический, образовательной деятельности детей, успехов в
процессе обучении и т.д.).
Время и виды контроля: Используемые по программе «Школа актива и
лидерства» периоды и формы контроля представлены в таблице 1.
Таблица 1 - Периоды, виды и формы контроля
№
1

Время проведения контроля
Входной контроль – начало
учебного года

2.

Текущий (промежуточный
контроль, рубежный контроль)
– октябрь, декабрь, апрель

3.

Годовой контроль – май –
июнь, в конце учебного года

4.

Итоговый контроль – по
окончанию срока освоения
программы (для групп 3 года
обучения) - май

Цель проведения
Определение базового уровня
знаний на начало года,
возможностей и интересов
ребенка
Определение усвоение
материалов по направлениям
программы, успеваемость
учащихся. Мониторинг тем и
сроков по программе
Определение итогового освоения
и обучения по программе,
корректировка учебной нагрузки
Определение и сравнение
полученного результата с
ожидаемым результатом.
Получения сведений для
совершенствования
образовательной программы и
методов обучения для педагога

Формы контроля
Беседа, опрос,
анкетирование

Тестирование,
викторина, опрос,
наблюдение

Опрос, круглый стол,
тест, участие, работа в
имитированной
практической ситуации..
Тест-игра, анализ
деятельности в течение3
лет.

Система оценки и оценочных материалов:
В процессе реализации образовательной программы, формируется оценка усвоения
материала путем анкетирования, наблюдения, опроса и тестирования. Подобранные
оценочные материалы позволяют отследить освоение теоретических знаний

(по

основным разделам учебно-тематического плана программы), практические умения и
7

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно-тематического
плана программы), творческие навыки, умение подбирать и анализировать специальную
литературу, овладение навыками логических действий: сравнения, анализа, обобщения,
построения рассуждения, овладение навыками целеполагания, планирования и контроля
за достижением результатов, умение выступать перед аудиторией, вести диалог,умение
участвовать в дискуссии, защищать свою точку зрения, сформированность навыков
осуществления совместной деятельности, умение договариваться о распределении ролей и
функций, командная работа, лидерские навыки.
Оценка данных критериев позволяет определить количество учащихся, освоивших
программу на минимальном, среднем и высоком уровне.
Формой подведения результативности программы также являются: подготовка и
участие в мероприятиях (квесты, акции, конференции); участие в проектной деятельности;
интеллектуальные тематические игры, конкурсы и т.п.)
Для

диагностики

комфортности

нахождения

на

занятии,

в

детском

объединениииспользуются диагностические материалы Гореловой Е.Р. «Комфортность
нахождения в кружке».
Учебно-тематический план
1-й год обучения
№
п/п

1.1
1.2

1.3
1.4
1.5

1.6.

1.7

1.8

Названия раздела, темы

Количество часов
Всего теория практика

Формы организации
занятий

1. Сентябрь (8 занятий)
Раздел 1. Кто такие лидеры и активисты
Вводное занятие
2
1
Беседа
2
1
1
Беседа, тест-игра
Выявление интересов к
программе: «Кто такой
активный человек»
Лидер – это?
2
1
1
Беседа, лекция,
тренинг
Лидер – это?
2
2
тренинг
Что такое действие,
2
1
1
Лекция, беседа, игра
поступок
ответственность
Школа лидера:
2
2
Игра-тренинг
Игра-тренинг «Я и
образ»
2
1
1
Тренинг, рассуждение
Школа лидера:
«Мультипликационные
герои»

Что такое личностные

2

1

1

8

Лекция, игра

Формы
контроля

наблюдение
наблюдение

Наблюдение,
опрос
наблюдение
наблюдение

наблюдение

Оценка
активности
по тесту
Райма
(методика
тренинга)
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

качества? Зачем они
нам?
Итого

«определи личность»

5
11
Октябрь (9 занятий)
Раздел 2. Личностные качества лидера и их развитие

2.1

18

Коммуникация и
коммуникативные
навыки для лидера
Коммуникация и
коммуникативные
навыки для лидера:
каналы коммуникации
Что такое интерес: Виды
интересов

2

1

1

2

-

2

2

1

1

2.4

Школа лидера: «Цепная
реакция», «паровозик»

2

-

2

Лекция-рассуждение,
мини –тренинг
Подбери портрету
интерес
тренинг

2.5

Школа лидера: «Подбери
себе образ героя»
Оратор, лидер и герой
Как
говорить
перед
аудиторией
Приветствие и его
значение в выступлениях
перед аудиторией
Умение слушать и
слышать: зачем это
лидеру?
Занятие 9: Проведение
входной диагностики
детей

2

-

2

Игра –тренинг, беседа

2

1

1

Лекция-беседа,
обсуждение рассказов

2

1

1

Беседа, ролевая игра

2

1

1

Игра «Я слышу – я
слушаю»

2

-

2

Тестированиеанкетирование

2.2

2.3

2.6

2.7

2.8

2.9
2.10
2.11

2.12
2.13
2.14
2.15

Лекция, беседа,
просмотр
видеоролика
Мини-проект
«найди выход»

наблюдение

Проверка
конспекта и
результата
тренинга
Наблюдение,
рефлексия,
самоанализ
Наблюдение,
анализ
наблюдение

Коллективная
оценка
действий
Тест «Умеете
ли вы
слушать?»
Тест - «какой
я лидер?»,
анкетировани
е мои
качества и
интересы

Итого:

18

Слуховое восприятие, на
что мы реагируем
Лидер и внимание?
Зачем нам внимание
Способы развивать
внимание
самостоятельно

2

Внимание и
внимательность
Развиваем
внимательность?
Память и способы
развития памяти
Логика: Лидер и логика

2

1

1

Лекция, игры

2

-

1

игры

наблюдение

2

1

1

Беседа-опрос

2

1

1

Лекция, просмотр
видео
Беседа, обсуждение
решение логических

2
2

5
11
Ноябрь (8 занятий)
1
1
Просмотр роликов,
обсуждение
1
1
Беседа-лекция, игры
на внимание
2
Игры на внимание

беседа

9

опрос
наблюдение
Рассуждение,
оценка
внимательнос
ти
наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.16

2.17

2.18

Логика

2

Итого

16

Воображение и фантазия:
Для чего они лидеру?
Как развивать
Школа лидера: Тренинг
королевство

2

2

3.1

Что такое информация?

2

3.2

Достоверность
информации

2

3.4

Искажение информации:
Как происходит
искажение информации
Сплетни, что этофантазия или искажение,
и почему они
появляются?
Тематическая беседа: «
что такое новый год, как
его справляют в разных
странах»
Проведение
промежуточной
диагностики

2

Итого

16

3.5

3.6

4.1
4.1.
1
4.2

«Сплочение»
«Сплочение» как
сплотить команду:
способы
«Мужество»

4.3

-

2

5
11
Декабрь (8 занятий)
1
1

-

2

задач
Тренинг «Как
поступить?» на
логику

Просмотр
презентации, беседа
тренинг

Раздел 3 -Информация
1
1
Определение понятий,
лекция, дискуссия
1
1
Лекция,
беседа,
сравнение
информации
1
1
Лекция, игра-тренинг
«Расскажу»

2

-

2

Тренинг -сплетни

2

1

1

Просмотр роликов,
беседа

2

-

2

Тестирование «Какой
я лидер?»,
«Мои лидерские
качества»

4
12
Январь (8 занятий)
Раздел 4 – Лидерские навыки
2
1
Беседа, мини-квест
2
2
Коллективный выход,
командные игры
2

1

1

Лекция, игра, тест

«Актерское мастерство»

2

1

1

4.5

«Актерское мастерство»

2

-

2

4.6

«Скромность –
достоинство королей»

2

1

1

4.7

Лидер – человекдействия»
Чемодан лидера?

2

1

1

2

1

1

Лекция-беседа –
нужно ли лидеру
актерское мастерство
Тренинг-игра
«новости» «кино»
Лекция, просмотр
материала - ролик,
беседа
Лекция, беседа, игратест
Лекция, настольная
игра

4.8

10

наблюдение

Вопрос-ответ

анализ

наблюдение
Наблюдение,
опрос
Наблюдение

самоанализ

-

Тест,
диагностика,
сравнение

Наблюдение
наблюдение

Тест «Как я
ориентируюс
ь в различных
ситуациях»
Ролевые игры

наблюдение
наблюдение

наблюдение
Наблюдение,
анализ

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

итого

16

4.9

«Лидер и его команда»

2

4.10

«Общение»

2

1

1

4.11

«Лидер и доверие»

2

1

1

4.12

«Творческий потенциал»

2

1

1

4.13

«Творческая личность»

2

-

2

4.14

«Ключи к успеху»

2

-

2

4.15

«Школа общения»

2

-

2

4.16
4.17

«Генератор идей»
«Выбор будущего»

2
2

1
1

1
1

Итого

16

5.1
5.2
5.3

5.4

5.5

5.6

5.7

5.8

6.1

5
11
Февраль (8 занятий)
1
1

Беседа, лекция, игра
«Команда\»
Тренинг «разговор на
разных языках»
Просмотр ролика,
обсуждение
Лекция, рассказсочинение

Тренинг «официант в
моём супе муха»
Лекция, беседа

Тренинг – «узнай
меня»
Тренинг мост
Тест – как я поступлю
в ситуации

6
19
Март (8 занятий)
Раздел 5 – Мы живем у Байкала: «Экология и мы»
Край, в котором мы
2
1
1
Лекция, беседа,
живем
рисунок
Моя семья?
2
1
1
Лекция, игра-тренинг
семья зверей
Экология вокруг нас
2
1
1
Лекция, игра
экологический
Светофор
Тематическая беседа
2
1
Рассуждение,
«международный
поздравление мам
женский день!»
Баргузинский
2
1
1
Лекция, беседа
заповедник и
Забайкальский
национальный парк
Лидер и экология
2
1
1
Лекция, просмотр
акций и поведения
лидеров
Лидер и экология
2
2
Сопоставление
ситуаций: кто, где,
лидер?
Экологические проекты
2
1
1
Анализ проектов и
в поселке
акций, возможность
участия маленьких
лидеров
Итого
16
6
10
Апрель (8 занятий)
Раздел 6 – Здоровый образ жизни
Что такое ЗОЖ
2
1
1
Определение
основных понятий,
беседа

11

Наблюдение
наблюдение
наблюдение
Проверка
ключевых
моментов
сочинения
наблюдение
Тест
«Готовность
к успеху»
наблюдения
наблюдение
тестирование

наблюдение
самоанализ
наблюдение

викторина

опрос

наблюдение

беседа

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

6.2

Зарядка и лидер

2

-

1

6.3

ЗОЖ сегодня: формы

2

1

1

6.4

Мой спортивный
интерес?
Мероприятия ЗОЖ

2

-

2

2

-

2

6.6
6.7

Я борец за ЗОЖ
Школа лидера: Здоровое
питание

2
2

-

2
2

6.8

Распорядок дня

2

1

1

6.9

Режим дня, нужен ли он
лидеру?

2

6.5

7.1

7.2

7.3

7.4
7.5
7.6
7.7

Лекция, рассуждение,
игра –практикум
«зарядка», «Повтори
за мной»
Просмотр
видеоматериала,
рассуждение
тестирование
Лекция, анализ,
рассуждение
Тренинг «ЗОЖ и я»
Лекция, настольная
игра «сортируем еду и
привычки»
Рассуждение,
сочинение

Май (9 занятий)
1
1

Составление
распорядка своего
дня, планирование
времени
Раздел 7 – Командообразование и сплочение коллектива
Тематическая беседа к 9
2
1
1
Просмотр роликов,
мая
беседа, интервью с
ветеранами
Участие в субботниках и
2
1
1
Беседа о
акциях
необходимости
принятия участия в
общественных
трудовых
мероприятиях
Участие в субботниках и
2
2
Практическая работа
акциях
участие в
субботниках, акциях
Коллективный выход на
2
2
Игры на
Байкал
командообразование
Подведение итогов года
2
2
Беседа с детьми
Проведение выходной
2
2
Беседа, тестирование
диагностики
Проведение выходной
2
2
Встреча с родителями,
диагностики
анкетирование

Итого:
Итого за 1 год обучения

16
144

5
33

11
111

опрос

Тест
наблюдение
наблюдение
наблюдение

сочинение

наблюдение

опрос

наблюдение

наблюдение

наблюдение
анализ
Анкетирован
ие
Обработка
результатов
Выявление
общего
показателя
освоения
программы –
выходная
диагностика

Содержание учебно-тематического плана 1-го года обучения
№

Название тем

Теория

Практика

12

Формы

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

контроля
1

Вводное занятие.
Введение в программу.

2

Входная диагностика

Введение в программу
Разъяснение
Игры на знакомство
направления
и
сплочение
программы,
детского коллектива:
основных форм и снежный ком, моё
видов занятий
королевство
Тест-игра»
«Хорошего
настроения» и Тест–
«Какой я лидер!»

Педагогическое
наблюдение,
опрос, беседа

Тестирование,
игра

Раздел 1: Кто такие лидеры и активисты
1.11.4

Лидер – это?

Определение
термина
лидер,
лидерство,
лидерские качества

1.5

Что такое действие,
поступок
ответственность

Определение
понятий поступок,
ответственность,
действие,
задача,
цель, выполнение.

1.6

Игра-тренинг «Я и
образ»

Разговор
лекция
«что такое образ»

1.7

«Мультипликационные Введение в тему.
Обсуждение новых
герои»
терминов

1.8

Что такое личностные
качества? Зачем они
нам?

Терминология
личностных
качеств,
классификация

13

Просмотр
видеоподборок,
рассуждение «кто из
ролей
лидер»,
тренинг
на
выполнение игровых
действий – анализ
кто
руководил
процессом, кто был
лидером
Беседа, ролевая игра
с анализом ролевых
функций, ролей и
совершаемых
действий,
распределение
и
классификация
поступков
по
положительной
и
негативной оценке.
Определение
и
рассуждение
об
ответственности.
Проведение
тренинга, в процессе
которого
ребенок
учится самоанализу
на примере анализа
образа
Ролевая игра, где
дети учатся через
образ выступлению
перед
аудиторией,
открыто говорить и
выражать
своё
мнение. Построение
команды
Рассуждение
о
качества человека и
о
качествах
личности, беседа, в
процессе игры дети
определяют качества

наблюдение

Наблюдение,
опрос

наблюдение

Оценка
активности по
тесту Райма
(методика
тренинга)

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

которые формирую
личность
или
оставляют человека
безликим,
применение
интерактивной
технологии обучение
в
процессе
погружения
в
общение

2

Личностные качества лидера и их развитие

2.12.2

Коммуникация и
коммуникативные
навыки и качества
лидера: каналы
коммуникации

2.3

Что такое интерес:
Виды интересов

2.4

ШЛ: «Цепная
реакция», «паровозик»

2.5

ШЛ: «Подбери себе
образ героя»

Определение
терминов
коммуникация,
каналы
коммуникации,
какими
коммуникативными
навыками
и
качествами должен
обладать лидер

В процессе мини –
проекта
«найди
выход» дети учатся
коммуникативным
навыкам:
критического
мышления,
целепологания,
нестандартного
мышления, анализу
ситуации и подбору
необходимой
информации
и
средств для решения
поставленной задачи
Определение
В процессе мини –
терминов интерес, тренинга «Подбери
их видов
портрету интерес»
дети учатся анализу
и
сравнению,
определению своего
интереса

Объяснение правил
уважения к друг к
другу, разъяснение
пословицы «Один в
поле не воин»

Игровой
психологический
тренинг, где дети
учатся чувствовать
реакцию друг друга,
понимать друг друга
на уровне эмоций
без слов, работать в
команде,
строить
планы к достижению
поставленной цели
Терминология
Рассуждения – где
«герои»
их дети
учатся
характеристика,
правильно
и
виды, встречаются логически
ли они в наше время выстраивать
свою
мысль,
выражать
своё мнение. Игра –

14

Беседа-опрос,
наблюдение,
самоанализ
решений

Конспекта
Практическое
наблюдение в
процессе
проведения
тренинга с
заполнением
индивидуальных
карт
Наблюдение,
рефлексия,
самоанализ

Наблюдение,
анализ

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.6

Оратор, лидер и герой Лекция-беседа кто
ораторы,
Как говорить перед такие
история
аудиторией

ораторского
искусства. Правила
выступления перед
разными
видами
аудитории

2.7

Приветствие и его
значение в
выступлениях перед
аудиторией

Терминология
и
история появления
приветствий,
значение
приветствия
в
выступлениях,
знакомствах
и
повседневной
жизни

2.8

Умение слушать и
слышать: зачем это
лидеру?

Терминология слов
«слышать»
«слушать»
их
смысловое
содержание

2.9

Слуховое восприятие,
на что мы реагируем

Как
определяется
слуховое
восприятие. На что
реагирует наш слух.
Что
привлекает
слуховое внимание

15

тренинг
позволяет
сравнить
качества
ребенка с качествами
присущими героям,
оценить
себя
и
проводить
самоанализ,
подбирать себе образ
Прочтение
наблюдение
рассказов-текстов
перед
группой,
обучение интонации,
передачи настроения
и
эмоций
при
помощи
языковых
средств, обсуждение
рассказа, обучение
ответам на вопросы,
анализ и обсуждение
рассказов
Рассуждение, виды
Коллективная
приветствий,
оценка действий
практика
приветствий
и
способы
замены
языковых
средств
при
приветствии.
Ролевая игра обучает
разными видам и
приветствию
на
разных языках и
развивает
коммуникативные
навыки ребенка.
Игра на слуховое Тест «Умеете ли
восприятие - «Я
вы слушать?»
слышу – я слушаю»,
где ребенок учится
слушать
и
воспринимать
полученную
звуковую
информацию
Просмотр роликов – опрос
про детей в детском
саду,
симфонию
Баха и наложение
картинок на музыку,
сценка из «ералаша»,
урок
и
др.
Обсуждение – на что
мы
обратили
внимание в первую
очередь,
что
услышали,
что
услышали
герои

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.10

Лидер и внимание?
Зачем нам внимание

Терминология
–
внимание, где и у
кого
оно
есть.
Значение развитого
внимания
для
лидера

2.11

Способы развивать
внимание
самостоятельно

Представление
различных способов
развития внимания

2.12

Внимание и
внимательность

Объяснение
терминов внимание
и внимательность,
их
сходства
и
различия

2.13

Развиваем
внимательность?

Внимательность, в
чем
она
заключается
–
разъяснение,
закрепление
материала

2.14

Память и способы
развития памяти

2.152.16

Логика: Лидер и
логика

Терминология
–
память,
ее
классификация,
способы
тренировки
и
развития
Определение
понятий
логика,
логическое
мышление,

16

ролика, как можно
было
начать
видеоматериал
нескольких роликов,
что
увеличить
слуховое восприятие
Беседа-лекция
о
значении внимания,
каким оно бывает,
есть ли внимание у
животных и т.д.
Игры на внимание
позволяют
определить
внимание,
для
дальнейшей
подборки
его
развития
индивидуально для
каждого участника
группы детей, беседа
Игры, позволяющие
развивать внимание
в
домашних
и
классных условиях,
беседа-рассуждение
о внимании
Игры практикумы,
применение
технологии КТД для
оценки общего и
индивидуального
внимания
Проведение
игр
«Внимание огонь»,
«Школьное время»,
«скорый поезд» - в
каждой игре детям
даётся
цель
запомнить
общую
картинку и позднее
выясняется
количество деталей в
игре, на картинке в
ситуации
Просмотр видео обсуждение
пересказ,
запоминание слов,
обсуждение
числа
памяти.
Построение
логических
задач.
Решение
задач,
поиски выхода из

наблюдение

Рассуждение,
оценка
внимательности

наблюдение

наблюдение

Беседа-опрос

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.17

Воображение и
фантазия: Для чего они
лидеру? Как развивать

2.18

ШЛ: Тренинг
королевство

логические решения ситуаций
и
задач. Связаны ли лабиринтов, которые
лидерство и логика? создают сами дети
по направлению и
указаниям карточек
выданных
педагогом.
Обсуждение
решений
Терминология
Просмотр
фантазия
и презентации
воображение,
«Рождение
классифицирование, фантазии»,
сравнение,
пути рассуждение-беседа,
развития
составление рассказа
воображения
по
картинкам,
самостоятельная
работа - сочинение
Обсуждение правил Проведение
тренинга,
тренинга, действия и
рассаживание
по игра
детей
местам,
ролевое развивающая
распределение
фантазию
путем
коллективного
воображения
ситуации

Вопрос-ответ,
сочинение
на
тему
«Мой
сказочный мир»

анализ

Раздел 3 -Информация
3.1

Что такое
информация?

3.2

Достоверность
информации

3.3

Искажение
информации: Как
происходит искажение
информации

3.4

Сплетни, что этофантазия или
искажение, и почему
они появляются?

Определение
понятий
информация,
информационная
безопасность, виды
информации

Обсуждение
лекционного
материала,
классификация
информации
по
видам,
классификация
текста
по
типу
информации
и
информационного
воздействия
Определение
Анализ информации,
точность, четкость, сравнение
достоверность
информации,
информации. Где
выявление
фактов
еще употребляется подтверждающих
термин
достоверность
достоверность
информации
определение
Игра-тренинг
искажение
«Расскажу» где дети
информации,
формацию
и
способы и формы отсеивают
искажения
искажение
Сопоставление
определение
искаженная и
неправильная
информация и

17

наблюдение

Наблюдение,
опрос

Наблюдение

Тренинг
-сплетни самоанализ
анализ информации,
передача
информации устным
путем
и
на

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

фантазия,
определение
терминологии
«сплетни»

3.5

3.6

Тематическая беседа: «
что такое новый год,
как его справляют в
разных странах»
Проведение
промежуточной
диагностики

История и способы
празднования
«нового года»

собственном
примере дети видят
как
происходит
искажение
информации,
появляются сплетни
Просмотр
видеороликов,
беседа -рассуждение
Тестирование
Тест,
«Какой я лидер?»,
диагностика,
«Мои
лидерские сравнение
качества»

Раздел 4 – Лидерские навыки
4.1

«Сплочение» как
сплотить команду:
способы

Определение
понятий команда и
группа, способы
сплочения и
результат

4.2

«Мужество»

Определение
понятия мужество,
сопоставление,
ситуации
применения

4.34.4

«Актерское
мастерство»

Беседа о ролях,
актерском
мастерстве. Связи
лидерства и
актерского
мастерства

4.5

«Скромность –
достоинство королей»

Определение
терминологии
скромность,
застенчивость,
стеснительность

4.6

Лидер – человекдействия»

Действие и
деятельность общее
и различие

18

Коллективный
выход – поход на
побережье
Баргузинского
залива озера Байкал,
командные игры на
сплочение
Игра «Реальность»
позволяет
определить
возможности
игроков
в
проявлении
мужества,
в
лидерских
и
пассивных позициях,
тестирование
Лекция-беседа
–
нужно ли лидеру
актерское
мастерство, правила
оценки актерского
мастерства
по
картам
наблюдателей,
ролевые игры, КДТ
Просмотр материала
– ролик «Я король»,
«Всё могу!» и др. из
серии
скромные
люди,
беседарассуждение качеств
Игра-тест «Могу - не
могу,
делаю
действую» позволяет
ребенку
сделать
анализ
своей
деятельности
и
действий

наблюдение

Тест
«Как
я
ориентируюсь в
различных
ситуациях»

Ролевые игры

наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

4.8

Чемодан лидера?

Разъяснение правил
групповой игры

4.9

«Лидер и его команда»

Рассуждение,
повторение
пройденных
терминов

4.10

«Общение»

Терминология –
общение, история в
науке

4.11

«Лидер и доверие»

4.12

«Творческий
потенциал»

Что так,
разъяснение такое
доверие,
характеристика
качества и чувства
Терминология и
история творчества,
что такое
творческое
мышление и т.д.

4.13

«Творческая личность»

4.14

«Ключи к успеху»

Настольная
игра
«чемодан
лидера»
позволяет
распределить
личностные,
специальные
качества лидера и
навыки,
классифицировать
их по интересам и
найти
пути
выявления лидера.
Анализ информации
игра
«Команда»
позволяющая
принимать
коллективные
решения и искать
нестандартные
решения
проблемных
ситуаций
Тренинг «разговор
на разных языках»
учит
взаимному
уважению
и
толерантности
восприятия других
членов группы, и
людей
разных
категорий
Просмотр
ролика,
обсуждение. Беседа
кому мы можем
доверять

Лекция,
рассуждение,
творческое описание
и
представление
предмета, рассказсочинение
Определение
Тренинг «официант
терминов личность, в моём супе муха»,
творчество,
учит
ребенка
совмещение
мирным путем с
определений
использование
творческого
потенциала мирным
путем
разрешать
конфликтные
ситуации
Теоретические
Лекция,
беседа,
конспекты по
тестирование
успеху, успешность, 2Готовность
к
кто такой человек
успеху»
на

19

Наблюдение,
анализ

Наблюдение

наблюдение

наблюдение

Проверка
ключевых
моментов
сочинения

наблюдение

Тест «Готовность
к успеху»

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

успешный

4.15

«Школа общения»

Составление
визитной карточки,
приветствие и
знакомство, их
значение в
деятельности
лидера

4.16

«Генератор идей»

4.17

«Выбор будущего»

Разъяснение
терминологии
генератор идей, где
уместно
употребление
данного
словосочетания
Игра-практикумтест, разъяснение
правил

определение
типа
темперамента
и
самооценки ребенка
Тренинг – «узнай наблюдения
меня»
который
позволяет ребенку
раскрыть
самые
лучшие,
по
его
мнению качества за
короткий
промежуток времени
Тренинг мост
наблюдение

Тест
–
как
я тестирование
поступлю в ситуации

Раздел 5 – Мы живем у Байкала: «Экология и мы»
5.1

Край, в котором мы
живем

5.2

Моя семья?

5.3

Экология вокруг нас

Терминология –
экология,
экологический и
т.д.

5.4

Тематическая беседа
«международный
женский день!»
Баргузинский
заповедник и
национальный парк

История праздника,
география

5.5

Определение
названия
Республики, района
п.г.т.
Кого мы относим к
членам семьи,
разъяснение
родственных связей

Определение ОПТ,
Национальный
парк, заповедник

20

Беседа, рассуждение,
выявление мнений о
происхождении
названий, рисунок
Лекция, игратренинг семья
зверей, которая
позволяет соотнести
связь поколений
членов одной семьи
Лекция, игра
экологический
Светофор, которая
позволяет детям
разобрать различные
ситуации как
наносящие вред
экологической
системе и полезные
для экосистемы
Рассуждение,
поздравление мам
Разъяснение, учит
детей различать
виды охраняемых
территорий, знать
какие заповедные
территории
находятся рядом,
закрепление
материала
викториной

наблюдение

самоанализ

наблюдение

викторина

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

5.6 5.7

5.8

Лидер и экология

Экологические
проекты в поселке

Лекция по
лидерским
движениям в
экологических
направлениях
Рассуждение и
знакомство с
крупными
экологическими
проектами

Лекция, просмотр
акций и поведения
лидеров
Сопоставление
ситуаций: кто, где,
лидер?
Анализ проектов и
акций, возможность
участия маленьких
лидеров

опрос

беседа

Раздел 6 – Здоровый образ жизни
6.1

Что такое ЗОЖ

Определение
основных понятий
относящихся к
здоровому образу
жизни
Разъяснение
термина зарядка и
ее виды

6.2

Зарядка и лидер

6.3

ЗОЖ сегодня: формы

Научные формы
популяризации и
продвижения
здорового образа
жизни

6.4

Мой спортивный
интерес?

Определение
спортивного
интереса

6.5

Мероприятия ЗОЖ

Знакомство с
общественными
мероприятиями
направленными на
ЗОЖ

6.6

Я борец за ЗОЖ

разъяснение правил
поведения во время
тренинга

6.7

ШЛ.: Здоровое
питание

Определение
понятия «здоровое
питание», витамины
и т.д.

21

Беседа-рассуждение,
выявление
отношения детей к
ЗОЖ

наблюдение

Лекция,
рассуждение, игра –
практикум
«зарядка», «Повтори
за мной»
Просмотр
видеоматериала – по
анти ЗОЖ и ЗОЖ,
сравнение,
прогнозирование
итогов героев
видеоматериала
рассуждение
Блиц-тест на
склонности к спорту
и его видам,
рассуждение по
желанию и видам
спорта, тестирование
на быстроту реакции
Лекция, анализ,
рассуждение. Дети
анализирую проекты
по ЗОЖ,
пробуждают
собственную
инициативу
Тренинг «ЗОЖ и я»,
позволяющий
отследить
отношение ребенка к
направлению и его
склонности
Лекция, настольная
игра «сортируем еду
и привычки», во
время игры дети

наблюдение

опрос

Тест-таблица

наблюдение

наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

анализируют,
классифицируют
создают карту
здорового питания в
повседневной жизни
6.8

Распорядок дня

Определение
терминологии
распорядка дня,
соотношения
времени

7.1

Тематическая беседа к
9 мая

История праздника,
Великая
Отечественная
война, участие п.г.т.
Усть-Баргузин в
ВОВ

7.2 7.3

Участие в субботниках
и акциях

Значение
общественных
мероприятий
посвященных
памяти ВОВ

7.4

Коллективный выход
на Байкал

7.5

Подведение итогов
года

6.9

Рассуждение,
сочинение
сочинение о
известных людях
имеющих
распорядок дня
Что такое режим
Режим дня, нужен ли
Составление
наблюдение
дня.
он лидеру?
распорядка своего
дня, планирование
времени
Раздел 7 – Командообразование и сплочение коллектива

Теоретическое
оформление
пройденных за
учебный год
терминов и

22

Просмотр роликов,
беседа, интервью с
ветеранами,
рассуждение
направленное на
развитие
патриотических
чувств, пропаганда
краеведческих
знаний, сплочение
коллектива, умение
вести беседу и
интервью
Беседа
о
необходимости
принятия участия в
общественных
трудовых
мероприятиях.
Практическая работа
участие
в
субботниках, акциях
Игры на
командообразование,
экскурсия по
поселению, выход
на Байкал и в парк,
занятия на свежем
воздухе –
формирование ЗОЖ,
бережного
отношения к
природе, чувства
ответственности за
себя и других
Беседа с детьми,
составление книжекподсказок –
тренировка и
проверка памяти

опрос

наблюдение

наблюдение

-

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

определений

детей

7.6

Проведение выходной
диагностики

тест

Беседа, тестирование

7.7

Проведение выходной
диагностики

Анкетирование,
собрание

Встреча с
родителями,
анкетирование

анализ
Анкетирование
Обработка
результатов

Учебно-тематический план
2-й год обучения
№
п/п

Название
темы

раздела, Кол-во часов
Формы
организации Формы
контроля
всего теория практика занятий
1. Сентябрь ( 8 занятий)
Раздел 1: История лидерства и его истоки
1.1
Вводное занятие
3
3
Беседа, объявление целей наблюдение
и задач года
1.2
3
1
2
Беседа, тест-игра
наблюдение
Закрепление
пройденного ранее
материала:
«Лидерство и лидер»
1.3
Лидеры России
3
1
2
Беседа, лекция, тренинг Наблюдение
,
опрос
1.4
Лидеры Бурятии
3
1
2
Беседа, опрос
наблюдение
1.5
Лидерские движения
3
1
2
тренинг
наблюдение
1.6
Лидерство среди нас
3
1
2
Лекция, беседа, игра
наблюдение
1.7
«Герои в истории
3
1
2
Видео-презентации,
сочинение
страны», были ли они
рассуждение
лидерами и их
качества
1.8
«Герои в истории
3
1
2
Рассуждение, сочинение Наблюдение
страны»
, анализ
Итого
24
7
17
Октябрь (8 занятий)
Раздел 2 – Имидж лидера
2.1
Коммуникация и
2
1
1
Лекция, беседа,
беседа
коммуникативные
повторение материала
навыки для лидера
2.2
Как понимать себя и
2
2
наблюдение
других
Творческое коллективное
задание -инсценировка
сказки по разным стилям,
рефлексия
2.3

Как понимать себя и
других

2

1

1

2.4

Портрет лидера и его
качества

2

-

2

2.5

Разбуди в себе лидера

2

0,5

1,5

23

Тест на наличие
хорошего настроения и
его влияния на
окружающих
Тренинг-проект
«сопоставь значения» покажи себя
Игра - Приветствие «Я
рад с вами общаться…».

тестировани
е

Наблюдение
, рефлексия,
самоанализ
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.6

Разбуди в себе лидера

2

-

2

2.7

Разбуди в себе лидера

2

1

1

2.8

Разбуди в себе лидера

2

1

1

Итого за октябрь

16

2.9

Искусство
самопрезентации

2

2.10

2

-

2

2.11

Искусство
самопрезентации
Лидер-умелец

2

1

2.12

Лидер - умелец

2

2.13

Найди в себе лидера

2.14

Найди в себе лидера

« II и III закон: Наблюдение
Внимание, уважение и , рефлексия
действия – Я знаю как
поступить,
чтобы
достичь перспективы»,
тренинг – «Я лидер!»

4,5
11,5
Ноябрь (8 занятий)
1
1

Создаем свой имиджпрезентуем себя, правила
создания
самопрезентации
Самопрезентация лидера

Наблюдение
, анализ

1

Тренинг-игра
«Добрый
день всем», игра для
расслабления и поднятия
настроения «Фанты»
беседа

Коллективн
ая оценка
действий

1

1

2

-

2

2

1

1

Игра
«Цветной
Тест
калейдоскоп»,
«Умеете ли
Упражнение
вы
разминка «Конец – всему слушать?»
делу венец, а начало?
Тренинги «Я желаю себе наблюдение
и всем вам … «Постройте
машину»
Информирование:
наблюдение
готовься стать лидером
Разъяснение стилей
Наблюдение
поведения лидера:
опрос
одобрение, разъяснение,
беседа: разбор ситуаций
Отражение, утверждение, Наблюдение
подведение итогов
опрос

2.15

«Стили
лидера»

работы

2

1

1

2.16

«Стили
лидера»

работы

2

1

1

Итого:

Упражнение-разминка
«Как я себя чувствую».
Тренинг «Слепая
геометрия».
Информирование: цель
Тестировани
работы, структура
е
работы, выработка
наблюдение
правил группы.
Тест “Капитан – рулевой
– пассажир
Информирование: I закон наблюдение
лидера – лидер обладает
видением перспективы.
Лекция-рассуждение,
коллективная
работа
индивидуальная работа
«В чём перспектива?»

16

5
11
Декабрь (8 занятий)

24

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

3.1

3.2

Организаторские
способности и
лидерство
Организаторская
техника

Раздел 3 – Организаторские способности
2
1
1
Лекция – беседа, тест
«определение
организаторских
способностей»
2
1
1
Беседа-лекция, игры
тренинг. Игра «ХА – ха –
ха»
Игра «Теневой вождь»
2
2
Тренинг «Репортер»

3.3

Организаторская
техника

3.4

Организаторская
техника
Организаторская
техника

2

1

1

2

-

1

3.6

Организаторская
техника

2

1

1

3.7

Организаторская
техника
Я - организатор

2

1

1

2

-

2

Итого

16

3.5

3.8

Лекция, «Ринг ситуаций»
«В ногах правды нет»
Тренинг
–
«Ждите
ответа».
Информирование: Лидер
должен
быть
дисциплинированным
Правила организации
мероприятия, составление
плана мероприятия
Беседа, обсуждение
решение логических задач
Упражнение
«Встаньте
вместе». Упражнение «Да
– может быть – нет».
Упражнение
«Сороконожка».

5
11
Январь (8 занятий)
Раздел 4 – Лидерские качества
2
2
Упражнение-разминка
“Хлопки
по
кругу”.
Упражнение “Опыт и
знание”.
2
1
1
Информирование – лидер
обладает мудростью и
четкой мыслью.
Упражнение
«Аргентинский дождь».
2
1
1
Лекция на определение
основных
понятий,
беседа,
сравнение
информации,
тренинг
«Конфликты»

4.1

Я умею говорить

4.2

Искусство разговора
для лидера

4.3

Разговор и конфликты

4.4

Общение рождает
дружбу

2

1

1

4.5

Как научиться
общению?

2

-

2

25

Опрос,
тестировани
е
наблюдение

Рассуждени
е,
наблюдение
наблюдение
наблюдение

Беседаопрос
наблюдение
наблюдение

анализ

наблюдение

Наблюдение
, опрос

Упражнение «Остров»
Наблюдение
Упражнение
«Совесть
групп
Упражнение
«Рукопожатие»
Тренинг
Работа в
Самоанализ,
группах: вербальный
рефлексия
портрет уверенного,
неуверенного,

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

4.6

Как рассказать о своих
качествах, не
хвастаясь

2

1

1

4.7

Поговорим о человеке

2

-

2

4.8

Скромность и умение
говорить

Итого

16

4.9

Круг общения лидера

2

4.10

Круг общения лидера

2

4.11

Круг общения лидера

2

4.12

Познай себя и других

2

4.13

Познаём себя: Что
такое темперамент

2

4.14

Познаем себя: Мой
характер

2

4.15

Познаем себя: Мои
привычки
Познаём в себе лидера

2

-

2

2

-

2

итого

16

4.16

5.1

Как создать команду

5.2

Как сплотить команду

5.3

Как сплотить команду

самоуверенного человека.
Упражнение «Поводырь и
ведомый».
Упражнение «Я лучше
всех!».
Упражнение
«Слепые
котята.
Тест
«Конструктивный
рисунок человека»
Упражнение-разминка
«Японские бабочки».
Информирование: V закон
лидера – Лидер обладает
скромностью.

4
12
Февраль (8 занятий)
2
Игра «Я тебя знаю»
Игра «Рекламный ролик»
2
Упражнение «Тарелка».
Упражнение
«Встаньте
вместе».
Упражнение “Да – может
быть – нет”.
1
1
Лекция-беседа.
Упражнение «Представь
соседа»
Упражнение «Замотало –
размотало»
1
1
Лекция,
Упражнение
«Печатная машинка»
Упражнение «Кто во что
горазд»
1
1
Лекция, мозговой штурм
– поведение и
темперамент
1
1
Что такое характер, как
тренировать волю и
другие черты характера.
Тренинг «Я могу»
Виды привычек, анализ
привычек
Тест «Есть ли во мне
скрытый лидер?»

наблюдение

Тест,
диагностика
, сравнение
наблюдение

Наблюдение
наблюдение

Тест «мой
круг
общения»

Ролевые
игры

наблюдение

наблюдение

наблюдение
Наблюдение
, тест

4
12
Март (8 занятий)
Раздел 5 – Лидер и команда
2
1
1
Лекция, Упражнение
Наблюдение
«Предмет по кругу»
2
2
Упражнение
«Остров»; наблюдение
Упражнение
«Совесть
группы»;
Упражнение
«Рукопожатие»
2
1
1
Беседа-рассуждение, игра наблюдение
«Сороконожка»

26

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

5.4
5.5
5.6

5.7
5.8
5.9

6.1

6.2

6.3

6.4

Формы сплочения
коллектива
Что такое мозговой
штурм
Коллективное дело –
это?
Веревочный курс –
это?
Командное дело –
общее дело
Командообразование в
коллективе
Итого

Достоинства и
недостатки: в чем
различие

Решение и его сила

Как найти выход из
конфликтной
ситуации, чтобы не
навредить себе и
другим
Друзья и конфликты

2

1

1

2

-

2

2

-

2

2

-

2

2

1

1

2

1

1

16

6

19

Лекция-игра, собери
фигуру и прочти текст
Лекция, мозговой штурм
команды
Лекция, ассоциации
группы
Прохождение веревочного
курса «Давай со мной»
Лекция. Тренинг - Ночь
Трифедов
Закрепление пройденного
материала, тест

Апрель (8 занятий)
Раздел 6 – Лидер создаёт себя сам
2
1
1
Лекция, беседа,
Упражнение. «Горячий
стул». Задание – мои
достоинства и
недостатки.рисунок
2
2
Беседа, Упражнениеразминка «Ходим».
Информирование: VI
закон лидера – лидер
умеет принимать
решения.
2
1
Игра «Необитаемый
остров».
Упражнение «Спиной к
спине»
2

1

1

6.5

Лидер может сказать
нет?

2

1

1

6.6

Закон общения

2

1

1

6.7

Навыки общения в
процессе поиска
лидера

2

-

2

6.8

Навыки общения в
процессе
поиска
лидера

2

1

1

27

Информирование:
VII
закон лидера – лидер
устанавливает
и
поддерживает дружеские
отношения.
Игра «Воздушный шар».
Лекция, беседа,
Упражнение «Умей
сказать «нет»».
Упражнение «Связующая
нить».
Лекция, Упражнение
«Каскад приветствий»
Упражнение «Признак
деления»
Упражнение
«Слепой,
глухой, немой»
Упражнение «Разговоры
на выдуманных языках»
Беседа-опрос,
Упражнение «Почувствуй
партнера»

опрос
наблюдение
Тест
«Готовность
к успеху»
наблюдение
наблюдение
тестировани
е

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

викторина

опрос

наблюдение

беседа

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Итого

16

5
11
Май (8 занятий)
1
1

6.9

Доверие и лидерство

2

6.10

Лидер-руководитель?

2

1

1

6.11

Понимание и лидер

2

1

1

6.12

Понимание других –
черта лидера

2

-

2

6.13

Лидер – творческая
личность

2

-

2

6.14

Лидер творческая
личность

2

-

2

6.15

Я понимаю кто есть
лидер

2

-

2

6.16

Качества лидера и
стили поведения
Итого
Итого за 2 год
обучения

2

1

1

16
144

4
28

12
116

Упражнение-разминка
«Фью-фью»
Информирование: VIII
закон лидера – лидер
должен быть в доверии
Работа в группах: описать
различные стили
руководства, игра
«травинка»
Упражнение «Пойми
меня».
Упражнение «Разверни
ежика».
Упражнение «Картина».
Упражнение «Выпусти из
круга»
Упражнение
«Образное
видение слова».
Упражнение
«Превращение».
Упражнение «Без маски».
Упражнение «Талант».
Упражнение «Успех».
Закрепление пройденного
материала, беседа-опрос
тестирование

наблюдение

опрос

Тест

наблюдение

наблюдение

наблюдение

тест

Содержание учебно-тематического плана 2-го года обучения
№
п/п

Название
раздела

темы, теория

практика

1. Сентябрь ( 8 занятий)
Раздел 1: Лидеры и Активисты для общества
1.1
Вводное занятие
Беседа
1.2
Напоминание
Беседа, тест-игра «Кто
Закрепление
о здесь
лидер?»
на
пройденного
ранее терминологии
материала:
лидерстве
и
его повторение материала и
«Лидерство и лидер»
составляющих
выявление лидеров в
группе
1.3
Лидеры России
Изучение известных Беседа, лекция, тренинг –
общественных
« Я личность известная»
деятелей России, их на
формирование
вклад, деятельность
адекватной самооценки и
стиля поведения
1.4 - Лидерские движения
Лекция
о Беседа
о
лидерском
1.6
существующих
направлении в Бурятии и
лидерских
районе тренинг
движениях
и
направлениях

28

Формы контроля

Беседа
тест

наблюдение

Наблюдение,
анализ мнений

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

1.7

1.8

2.1

2.2

«Герои
страны»

в

истории Лекции об героях Видео-презентации
страны в разные героев
российской
времена
Федерации, знакомство с
их
деятельностью,
выявление
общественных лидеров,
рассуждение
«Герои в истории Лекция о героях Беседа, рассуждение
страны»
страны в разные
времена, 2 раздел
Октябрь (8 занятий)
Раздел 2 – Имидж лидера
Коммуникация
и Определение
и Лекция,
беседа,
коммуникативные
повторение
повторение материала,
навыки для лидера
терминологии
игра
повтори
с
коммуникации
и интонацией по выбору
коммуникативные
жребия
навыки для лидера
Как понимать себя и Беседа рассуждение Творческое коллективное
других
о необходимость и задание -инсценировка
значении
чужого сказки
по
разным
мнения и его роль в стилям: роман. Детектив,
командной работе
ужас, фантастика и т.д.
рефлексия.
Позволяет
детям
расслабиться,
учитывать, слышать и
понимать других членов
игры,
развивает
творческое мышление

наблюдение

беседа

беседа

наблюдение

2.3

Как понимать себя и Разговор «влияет ли
других
настроение
на
построение
дел?»,
влияет ли оно на
наше окружение

Тест (приложение 7) на тестирование
наличие
хорошего
настроения и его влияния
на окружающих, отвечая
на вопросы теста. Дети
учатся
анализировать
себя и свое поведение и
влияние на других

2.4

Портрет лидера и его Беседа, каким может
качества
быть портрет лидера.
Разъяснение правил
тренинг-проекта
Разбуди в себе лидера Повторение
теоретического
материала

Тренинг-проект
Наблюдение,
«сопоставь значения» - рефлексия,
покажи себя
самоанализ

2.5

2.6

Разбуди в себе лидера

Лекционный
материал
по
определению
и
значению
«цели»
правила построения
плана или структуру
работы

29

Игра - Приветствие «Я наблюдение
рад с вами общаться…».
Упражнение-разминка
«Как я себя чувствую».
Тренинг
«Слепая
геометрия».
Информирование: цель Тестирование
работы,
структура наблюдение
работы,
выработка
правил группы.
Тест “Капитан – рулевой
– пассажир

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.7

Разбуди в себе лидера

Лекция-рассуждение
оосновным термина
лидерского
поведения и мнение
о законах и правилах
лидерства

2.8

Разбуди в себе лидера

Информирование об
уважении, раскрытие
понятия, внимание и
его функции

2.9

Искусство
самопрезентации

2.10

Искусство
самопрезентации

2.11

Лидер-умелец

2.12

Лидер - умелец

2.13

Найди в себе лидера

2.14

Найди в себе лидера

2.15

«Стили
лидера»

2.16

«Стили
лидера»

Информирование: I закон наблюдение
лидера – лидер обладает
видением перспективы.,
коллективная
работа
индивидуальная работа
«В чём перспектива?»

« II и III закон:
Внимание, уважение и
действия – Я знаю как
поступить,
чтобы
достичь перспективы»,
тренинг – «Я лидер!
»
Ноябрь (8 занятий)
Лекция, что такое Создаем свой имидж«самопрезентация»,
презентуем себя, правила
ключевые моменты
создания
самопрезентации
Основные разделы Самопрезентация лидера
самопрезентации
– практическое задание
индивидуально
для
каждого члена группы
Кто может быть Тренинг-игра «Добрый
лидером, почему есть день всем», игра для
выражение «Лидер расслабления и поднятия
умелец»,
опрос настроения «Фанты»
нения родителей
беседа

Наблюдение,
рефлексия

Наблюдение,
анализ

наблюдение

Коллективная
оценка действий

Кто может быть
лидером, почему есть
выражение «Лидер
умелец»
продолжение беседы,
изучение мнений
Как можно оценить
свои способности и
понять что ты лидер

Игра
«Цветной наблюдение
калейдоскоп»,
Упражнение
разминка «Конец – всему
делу венец, а начало?

Важные
черты
лидера
работы Стиль
поведения
лидераинформирование
видов.
Способы
создания алгоритма
стиля
работы Стиль
поведения
лидераинформирование
видов.
Способы
создания алгоритма
стиля

Информирование:
наблюдение
готовься стать лидером
Разъяснение
стилей Наблюдение
поведения
лидера: опрос
одобрение, разъяснение,
беседа: разбор ситуаций

Тренинги «Я желаю себе наблюдение
и
всем
вам
…
«Постройте машину»

Отражение,
Наблюдение
утверждение, подведение опрос
итогов

Декабрь (8 занятий)
Раздел 3 – Организаторские способности

30

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

3.1

3.2

3.3
3.4
3.5

3.6

3.7

3.8

4.1

4.2

4.3

4.4

4.5

Организаторские
способности
лидерство

Определение
и организаторских
способностей

Лекция – беседа, тест
«определение
организаторских
способностей»
Организаторская
Организаторская
Беседа-лекция,
игры
техника
техника - это
тренинг. Игра «ХА – ха –
ха»
Игра «Теневой вождь»
Организаторская
Каналы
развития Тренинг «Репортер»
техника
способностей
Организаторская
Как раскрыть в себе Лекция, «Ринг ситуаций»
техника
организатора
«В ногах правды нет»
Организаторская
Хороший
Тренинг
–
«Ждите
техника
организаторответа».
хороший лидер – Информирование: Лидер
лекционный
должен
быть
материал, сравнение, дисциплинированным
рассуждение
Организаторская
Хороший
Правила
организации
техника
организатормероприятия,
хороший лидер – составление
плана
лекционный
мероприятия
материал, сравнение,
рассуждение
Организаторская
Приёмы
успешной Беседа,
обсуждение
техника
организации
решение
логических
командной работы
задач
Я - организатор
Тестирование
Упражнение «Встаньте
вместе».
Упражнение
«Да – может быть – нет».
Упражнение
«Сороконожка».
Январь (8 занятий)
Раздел 4 – Лидерские качества
Я умею говорить
Лекция – Умение Упражнение-разминка
говорить
“Хлопки
по
кругу”.
Упражнение “Опыт и
знание”.
Искусство разговора Как говорит лидер, Информирование – лидер
для лидера
речь лидера
обладает мудростью и
четкой
мыслью.
Упражнение
«Аргентинский дождь».
Разговор и конфликты Определение
Лекция на определение
понятий конфликта и основных
понятий,
конфликтных
беседа,
сравнение
ситуаций.
Виды информации,
тренинг
конфликтов
«Конфликты»
Общение
рождает Общение
–
это. Упражнение «Остров»
дружбу
Человек и общение
Упражнение
«Совесть
групп
Упражнение
«Рукопожатие»
Как
научиться Можно ли научится Тренинг
Работа в
общению?
общению,
беседа, группах:
вербальный
лекция
портрет
уверенного,

31

Опрос,
тестирование

наблюдение

Рассуждение,
наблюдение
наблюдение
наблюдение

Беседа-опрос

наблюдение

наблюдение

анализ

наблюдение

Наблюдение, опрос

Наблюдение

Самоанализ,
рефлексия

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

4.6

4.7

4.8

4.9
4.10

4.11

4.12

4.13

4.14

4.15
4.16

4.9

неуверенного,
самоуверенного
человека.
Как рассказать о своих Представление
Упражнение «Поводырь наблюдение
качествах,
не достоинств,
и и ведомый».
хвастаясь
хвастовство.
Упражнение «Я лучше
Значение разделения всех!».
понятий
в
деятельности лидера
Поговорим о человеке Мы живем в мире Упражнение
«Слепые Самоанализ, оцени
людей – лекционный котята.
Тест себя тест
материал
«Конструктивный
рисунок человека»
Скромность и умение Лучшие
качества Упражнение-разминка
наблюдение
говорить
лидера
«Японские бабочки».
Информирование:
V закон лидера – Лидер
обладает скромностью.
Февраль (8 занятий)
Как общается лидер. Игра «Я тебя знаю»
Скажи кто твой друг Игра «Рекламный ролик»
Круг общения лидера
Что
такое
круг Упражнение «Тарелка».
общения, как он Упражнение «Встаньте
создаётся
вместе».
Упражнение “Да – может
быть – нет”.
Круг общения лидера
Практические
Лекция-беседа.
упражнения
Упражнение «Представь
соседа»
Упражнение «Замотало –
размотало»
Познай себя и других
Дело – объединяет, Лекция,
дело – разделяет.
Упражнение
Разъяснение
«Печатная машинка»
значения
Упражнение «Кто во что
горазд»
Познаём себя: Что Темперамент и его Лекция, мозговой штурм
такое темперамент
виды
–
поведение
и
темперамент
Познаем себя: Мой Типы темперамента
Что такое характер, как
характер
тренировать волю и
другие черты характера.
Тренинг «Я могу»
Познаем себя: Мои Темперамент
и Виды привычек, анализ
привычки
привычки
привычек
Познаём в себе лидера Темперамент
и Тест «Есть ли во мне
характер
скрытый лидер?»
Март (8 занятий)
Раздел 5 –Лидер и команда
Как создать команду
Командообразование Лекция,
Упражнение
– дело одного или «Предмет по кругу»
нескольких,
определение
терминологии
коллектив, группа,
Круг общения лидера

32

Наблюдение
наблюдение

Тест «мой
общения»

круг

Ролевые игры

наблюдение

наблюдение

наблюдение
Наблюдение, тест

Наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

4.10

Как сплотить команду

4.11

Как сплотить команду

4.12

Формы
сплочения
коллектива

4.13

Что такое
штурм

4.14

Коллективное дело –
это?

4.15

Веревочный
это?

курс

–

4.16

Командное
общее дело

дело

–

4.17

Командообразование в
коллективе

5.1

Достоинства
недостатки: в
различие

5.2

Решение и его сила

5.3

5.4

Как найти выход из
конфликтной
ситуации, чтобы не
навредить
себе
и
другим
Друзья и конфликты

5.5

Лидер может сказать

мозговой

и
чем

команда
Принятые
правила Упражнение «Остров»;
эффективного
Упражнение
«Совесть
сплочения
группы»;
Упражнение
«Рукопожатие»
Принятые
правила Беседа-рассуждение,
эффективного
игра «Сороконожка»
сплочения
Формы сплочения – Лекция-игра,
собери
это?
Разъяснение, фигуру и прочти текст
примеры
Определение приема Лекция, мозговой штурм
коллективного
команды
принятия решения,
путем
исключения
вариантов
Коллективное дело и Лекция, упражнение команда. Различия и ассоциации группы и
общие признаки
личность
Определение
Прохождение
терминологии
веревочного
курса
веревочный курс, его «Давай со мной»
цель и задача
Закрепление понятий Лекция. Тренинг - Ночь
по блоку команда, Трифедов
коллектив,
общее
дело
Тестирование, игра
Закрепление
пройденного материала,
тест
Апрель (8 занятий)
Раздел 5 – Лидер создает себя сам
Определение
Лекция,
беседа,
терминологии
Упражнение. «Горячий
достоинства
и стул».
недостатки человека
Задание
–
мои
достоинства
и
недостатки.рисунок
Что такое решение? Беседа,
УпражнениеЕго
важность
в разминка
«Ходим».
деятельности
и Информирование:
VI
жизни
закон лидера – лидер
умеет
принимать
решения.
Разбор
различных Игра
«Необитаемый
ситуации, логическое остров».
и
критическое Упражнение «Спиной к
мышление в системе спине»
принятия решения
Дружеское
Информирование:
VII
отношение
– закон лидера – лидер
качество
или устанавливает
и
действие
поддерживает дружеские
отношения.
Игра «Воздушный шар».
«нет»
и
умение Лекция,
беседа,

33

наблюдение

наблюдение

опрос

наблюдение

Тест «Готовность к
успеху»
наблюдение

наблюдение

тестирование

наблюдение

наблюдение

наблюдение

наблюдение

викторина

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

нет?

правильного
выражения отказа

5.6

Закон общения

5.7

Навыки общения в
процессе
поиска
лидера

5.8

Навыки общения в
процессе
поиска
лидера

6.1

Доверие и лидерство

6.2

Лидер-руководитель?

6.3

Понимание и лидер

6.4

Понимание других –
черта лидера

6.5

Лидер – творческая
личность

6.6

Лидер
личность

творческая

Упражнение
«Умей
сказать «нет»».
Упражнение
«Связующая нить».
Как расширить свой Лекция,
Упражнение
круг общения
«Каскад приветствий»
Упражнение
«Признак
деления»
Как мы общаемся, Упражнение
«Слепой,
когда нужно найти глухой, немой»
человека
Упражнение «Разговоры
на выдуманных языках»
Как ориентироваться Беседа-опрос,
в незнакомой толпе
Упражнение
«Почувствуй партнера»
Май (8 занятий)
Зачем
нужно Упражнение-разминка
доверие?
«Фью-фью»
Определение
Информирование: VIII
терминологии
закон лидера – лидер
должен быть в доверии
Руководитель
и Работа
в
группах:
лидер - разъяснение
описать различные стили
руководства,
игра
«травинка»
Что такое понимать. Упражнение
«Пойми
Зачем
качество меня».
лидеру
Упражнение «Разверни
ежика».
Практические
Упражнение «Картина».
упражнения
Упражнение «Выпусти
из круга»
Творчество – это
Упражнение «Образное
Творческая личность видение слова».
- это
Упражнение
«Превращение».
Творческое
Упражнение
«Без
мышление – это
маски».
Применение
Упражнение «Талант».
творчества в жизни и Упражнение «Успех».
деятельности

опрос

наблюдение

беседа

наблюдение

опрос

Тест

наблюдение

наблюдение

Учебно-тематический план
3-й год обучения
№
п/п

1.1

1.2
1.3

Названия раздела, темы

Количество часов
Всего теория практика

Формы организации
занятий

1. Сентябрь (8 занятий)
Раздел 1: Лидерство и лидеры (повторение 1-2 курса программы)
Вводное занятие
3
1
2
Беседа, введение в
программу 3-го года
обучения
История лидерства
3
1
2
Беседа, тест-игра
История лидерства
3
1
2
Беседа, лекция,

34

Формы
контроля

наблюдение

наблюдение
Наблюдение,

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

опрос
наблюдение

2

тренинг
тренинг
Беседа, просмотр
видео материала,
дискуссия
Игра-тренинг

1

1

Тренинг, рассуждение

1

1

Разминкиупражнения, беседы,
игра – « в фокусе»

Оценка
активности
по тесту
Райма
(методика
тренинга)
наблюдение

1.4
1.5

Лидеры России
Лидеры России

3
3

1

3
2

1.6.

Упражнение разминка
Кто из нас лидер?
Как лидеру начать
работу? (повторение,
углубление 1 года)

3

-

3

3

1.7

1.8

2.1

2.2
2.3

2.4

2.5
2.6

2.7

2.8

разминки для начала
работы и концентрации
внимания команды
Итого

5
11
Октябрь (9 занятий)
Раздел 2
Сообразительность и творческое решение проблем
Компромисс и ка его
3
1
1
Лекция, беседа,
найти при споре
просмотр
видеоролика
Компромисс и
3
2
Мини-проект
коллективное решение
«найди выход»
Личностное решение
3
1
1
Лекция-рассуждение,
мини –тренинг
Подбери портрету
интерес
Ответственность за
3
2
тренинг
коллективное решение и
ответственность за
личностное решение
Воображение в
3
2
Игра –тренинг, беседа
лидерской работе
Воображение
в
3
1
2
Лекция-беседа, работа
лидерской работе
с воображением,
шаблоны действий
творческое и
3
1
1
Ролевые игры,
нестандартное мышление
представление
в нашей повседневной
жизненных ситуаций
жизни
творческое и
3
1
1
Игра «Стереотипы»
нестандартное мышление
в нашей повседневной
жизни
Занятие 9: Проведение
2
2
Тестированиевходной диагностики 3
анкетирование
года обучения

Итого:

наблюдение

24

26

5
11
Ноябрь (8 занятий)
Раздел 3 – Молодежное лидерство

35

беседа

наблюдение
Проверка
конспекта и
результата
тренинга
Наблюдение,
рефлексия,
самоанализ
Наблюдение,
анализ
наблюдение

Коллективная
оценка
действий
Тест «Умеете
ли вы
слушать?»
Тест - «какой
я лидер?»,
анкетировани
е мои
качества и
интересы

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

3.1

Молодежное лидерство –
это
Молодежное лидерство –
это

3

1

1

3

1

1

3.3

субкультура и
общественное движение

3

-

2

3.4

субкультура и
общественное движение

3

1

1

3.5

субкультура и
общественное движение

3

-

1

3.6

проекты и лидерство

3

1

1

3.7

проекты и лидерство

3

1

1

3.8

Молодежные лидеры

3

-

2

Итого

24

3.2

4.1

4.2
4.3

4.4
4.5

4.6

4.7
4.8

5.1

Просмотр роликов,
обсуждение
«Новые лидеры
России», Тренинг библиотекарь
Культурные традиции
молодежи – беседа,
виды молодежной
культуры
Виды молодежной
культуры. Игра
тренинг – « я панк, я
Эмо, я игрок»
Видеоролики о
молодежной культуре,
дискуссия
Молодежные
лидерские проекты
Обсуждение
лидерских проектов
Тренинг «Жизнь вопреки»

5
11
Декабрь (8 занятий)
Раздел 4 - Конкуренция и власть в молодежном лидерстве
определение
3
1
2
Определение
конкуренции
основных терминов и
понятий, беседарассуждение
определение
3
2
Тренинг «Рыночная
конкуренции
борьба», Я-Лучший
конкурентоспособность
3
1
2
Определение понятий,
лекция,
индивидуальная
работа
Как оценить противника
3
1
2
Лекция, беседа, Игратренинг
Что такое власть?
3
1
2
Лекция-беседа,
просмотр
видеоматериала
Власть и лидерство
3
2
Тренинг –«Я
руководитель, я же
президент!»
руководить и
3
1
2
Групповая работавластвовать
мозговой штурм
Проведение
3
2
Тестирование
промежуточной
Опрос-викторина
диагностики
Итого
24
4
12
Январь (8 занятий)
Раздел 5 – Ведение переговоров
переговоры и разговор
3
1
Беседа, умение
развитие делового
спора

36

опрос
наблюдение

Рассуждение,
оценка
внимательнос
ти
Рефлексия
тренинга

наблюдение

наблюдение
наблюдение
наблюдение

Вопрос-ответ

анализ
наблюдение

Наблюдение,
опрос
Наблюдение

самоанализ

Викторинаопрос
Тест,
диагностика,
сравнение

Наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

5.3

значение переговоров

3

5.3

сфера использования
переговоров и делового
общения

3

1

1

5.4

3

1

1

3

-

3

5.6

правила ведения деловых
переговоров
правила ведения деловых
переговоров
Навык делового общения

3

1

1

5.7

Переговоры в лидерстве

3

1

1

Учимся деловому
разговору

3

1

1

итого

16

Учимся деловому
разговору

3

Учимся деловому
разговору
Учимся деловому
разговору
Подведение итогов темы

3

1

1

3

1

1

3

1

1

5.5

5.8

5.9

5.10
5.11
5.13

6.1
6.2
6.3
6.4

6.5
6.6

6.7

7.1

-

3

5
11
Февраль (8 занятий)
1
1

Ролевая игра
«Контракт»
Лекция, игра, тест

Тренинг-игра
«возможности»
Тренинг-игра
«Договор»
Лекция, просмотр
материала - ролик,
беседа
Мозговой штурм,
дискуссия по группам
Ролевая игра «Рабочая
ситуация» анализ
материала

Тест «Как я
ориентируюс
ь в различных
ситуациях»
Ролевые игры
наблюдение
наблюдение

наблюдение
Наблюдение,
анализ

Дежурные фразы и
Наблюдение
выражения – кому они
пригодятся материала
Тренинг «разговор на наблюдение
разных языках»
Этика разговора
наблюдение
Деловая игра
«биржа», «Племена»

Раздел 6 – Коммуникация в условиях различных культур
Культура. Народная
3
3
Лекция, просмотр
культура
видеоматериала
Культура и ее значение
3
3
Дискуссия, ролевое
представление
Правила общения разных
3
1
1
Тренинг мост
культур
Правила общения разных
3
1
1
Международные
культур
правила общения и
этика
Итого
16
6
19
Март (8 занятий)
Раздел 5 – Мы живем у Байкала: «Экология и мы»
толерантность
3
1
1
Лекция, беседа,
сочинение
Я толерантен
3
1
1
игра-тренинг «Мы
разные – но мы
вместе!»
Моя культура
3
1
1
Лекция,
индивидуальная
работа
Раздел 7 – Управление конфликтами
Конфликт - это?
3
1
1
Лекция, беседа, игра –
Конфликты в нашей
я бесконфликтен

37

наблюдение

Проверка
ключевых
моментов
сочинения
наблюдения
наблюдение
тестирование

наблюдение
наблюдение

наблюдение

викторина

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

7.2

7.3
7.4

жизни
значение как управлять
конфликтом

3

1

1

значение как управлять
конфликтом
Как
позитивно
разрешить конфликт

3

-

3

3

1

1

Итого

16

7.5

Лидерские игры

7.6

Как тренировать в себе
лидера
Как тренировать в себе
лидера
Анализ себя «Мои
лидерские дела и
поступки»
Представление лидера

7.7
7.8

6.5

6.6

6.7

Мои предложения
(лидерская
коммуникация)
Общественная работа

6.8

Лидерские привычки

6.9

Коммуникации и
лидерство
Как организовать игру
Как призвать к себе

6.10
6.11

6.12
6.13

6.14

Правило культурного
спора, как отстоять
своё мнение без
конфликта – игра –
тренинг, беседа
Тренинг «конфликты»

опрос

Способы управления
и решения
конфликтной
ситуации технологии
КТД

Наблюдение

6
10
Апрель (8 занятий)
Раздел 6 – Тренировка лидера
3
1
1
Определение
основных понятий,
беседа
3
1
Лекция, правила
тренировки
3
1
1
Групповая работа
3

-

3

3

-

3

3

-

3

3

-

3

Тестирование,
анкетирование,
сочинение
Лекция, анализ,
представление себя
как лидера
План-проспект

Участие в
общественных
мероприятиях
3
1
1
Рассуждение, анализ
видеоматериала,
самоанализ
Май (9 занятий) Тренировка лидера
3
1
1
тренинг
3
3

1
1

1
1

Тренинг и его
проведение
Я руководитель группы

3

-

3

3

-

3

Подведение итогов года,
итоговая диагностика
Итого за 3 год обучения

3

-

3

216

38

Лекция, тренировка
Личностные
выступления»
Убеждение-призыв»
Тренинг, тренировка
тренинга
Проведение игр,
тренингов,
индивидуальная
работа
тестирование

наблюдение

наблюдение

наблюдение
опрос
Тест

наблюдение

наблюдение

наблюдение

сочинение

наблюдение
опрос
наблюдение

наблюдение
наблюдение

-

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Содержание учебно-тематического плана 3-го года обучения
Названия раздела, темы
№
п/п

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6.
1.7

1.8

Формы организации
занятий
практика
теория

Формы
контроля

1. Сентябрь (занятий)
Раздел 1: Лидерство и лидеры (повторение 1-2 курса программы)
Вводное занятие
РазговорБеседа, введение в
беседа
программу 3-го года
обучения
История лидерства
Лекционны
Тест,
Беседа, тест-игра
й материал практическая
работа
рассуждение
История лидерства
Лекционны
Тест,
Беседа, лекция,
й материал практическая
тренинг
работа
рассуждение
Лидеры России
Лекция Игратренинг
история
тренинг по
ролям
лидерства
Лидеры России
Лекция Дискуссия,
Беседа, просмотр
история
просмотр
видео материала,
видео
дискуссия
Упражнение разминка
Игровая
Игра-тренинг
Кто из нас лидер?
форма
Как лидеру начать
Лекция Командный Тренинг, рассуждение
работу? (повторение,
правила
тренинг
углубление 1 года)

разминки для начала
работы и концентрации
внимания команды

-

Коллективна
я
тренинговая
игра с
рефлексией

Разминкиупражнения, беседы,
игра – « в фокусе»

наблюдение

наблюдение

Наблюдение,
опрос

наблюдение

наблюдение
Оценка
активности
по тесту
Райма
(методика
тренинга)
наблюдение

Октябрь (9 занятий)
Раздел 2. Сообразительность и творческое решение проблем
2.1

Компромисс и ка его
найти при споре

2.2

Компромисс и
коллективное решение

2.3

Личностное решение

Объяснение
терминолог
ии
Беседа о
коллективе
и
коллективн
ом решении
беседа

Просмотр
видеоматери
ала, беседа
Групповая
работа по
решению
поставленно
й ситуации
Работа с
иллюстрацио
нным

39

Лекция, беседа,
просмотр
видеоролика
Мини-проект
«найди выход»

Лекция-рассуждение,
мини –тренинг
Подбери портрету

беседа

наблюдение

Проверка
конспекта и
результата

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

2.4

Ответственность за
коллективное решение и
ответственность за
личностное решение

2.5

Воображение в
лидерской работе

2.6

Воображение
лидерской работе

2.7

творческое и
нестандартное мышление
в нашей повседневной
жизни
творческое и
нестандартное мышление
в нашей повседневной
жизни
Занятие 9: Проведение
входной диагностики 3
года обучения

2.8

в

3.1

Молодежное лидерство –
это

3.2

Молодежное лидерство –
это

3.3

субкультура и
общественное движение

3.4

субкультура и
общественное движение

3.5

субкультура и
общественное движение

3.6

проекты и лидерство

Разъяснени
е терминов,
повторение
ранее
изученного
Беседа,
разъяснение
правил
Беседа,
введение в
деятельност
ь.разъяснен
ие
рассуждени
е

Подготовка
к работе,
правила
тренинга
беседа

материалом
Работа в
группе,
коллективны
й труд

интерес
тренинг

тренинга
Наблюдение,
рефлексия,
самоанализ

Проведение
игры по
мини
группам
Работа с
шаблонами

Игра –тренинг, беседа

Наблюдение,
анализ

Лекция-беседа, работа
с воображением,
шаблоны действий

наблюдение

Ролевые
игры
групповые

Ролевые игры,
представление
жизненных ситуаций

Коллективная
оценка
действий

Работа в
группе

Игра «Стереотипы»

Тест «Умеете
ли вы
слушать?»

Проведение
тестирования

Тестированиеанкетирование

Тест - «какой
я лидер?»,
анкетировани
е мои
качества и
интересы

Ноябрь (8 занятий)
Раздел 3 – Молодежное лидерство
терминолог
Просмотр
Просмотр роликов,
ия
видео,
обсуждение
рассуждение
Разъяснени
Просмотр
«Новые лидеры
е
материала,
России», Тренинг применения
тренингбиблиотекарь
и видов
работа в
группе и по
одному
Терминолог Рассуждение Культурные традиции
ия- лекция
, вопросмолодежи – беседа,
ответ,
виды молодежной
просмотр
культуры
иллюстратив
ного
материала
Терминолог
Тренинг,
Виды молодежной
ия по видам
ролевое
культуры. Игра
субкультур воображение
тренинг – « я панк, я
Эмо, я игрок»
Беседа,
Просмотр
Видеоролики о
повторение
видео,
молодежной культуре,
дискуссия
дискуссия
Лекция
Изучение
Молодежные
проектный
лидерских
лидерские проекты

40

опрос

наблюдение

Рассуждение,
оценка
внимательнос
ти

Рефлексия
тренинга

наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

3.7

проекты и лидерство

метод и т.д.
рассуждени
е

3.8

Молодежные лидеры

-

4.1

4.2

4.3

4.4
4.5

4.6

4.7
4.8

5.1

5.3
5.3

5.4
5.5

проектов
Анализ
лидерских
проектов
Проведение
тренинга

Обсуждение
лидерских проектов

наблюдение

Тренинг «Жизнь вопреки»

наблюдение

Декабрь (8 занятий)
Раздел 4 - Конкуренция и власть в молодежном лидерстве
определение
ЛекцияРассуждение
Определение
конкуренции
терминолог
, анализ
основных терминов и
ия
понятий, беседарассуждение
определение
Разъяснени Тренинговая
Тренинг «Рыночная
конкуренции
е правил
игра
борьба», Я-Лучший
тренинга
конкурентоспособность
Беседа,
Самостоятел Определение понятий,
определени ьная работа,
лекция,
е понятий
анализ
индивидуальная
работа
Как оценить противника Лекционны
Групповой
Лекция, беседа, Играй материл,
тренинг
тренинг
Что такое власть?
Терминолог
Просмотр
Лекция-беседа,
ия,
видео
просмотр
разъяснение
видеоматериала
Власть и лидерство
Терминолог
тренинг
Тренинг –«Я
ия, вопросруководитель, я же
ответ
президент!»
руководить и
рассуждени
Мозговой
Групповая работавластвовать
е
штурм
мозговой штурм
Проведение
тестирование
Тестирование
промежуточной
Опрос-викторина
диагностики
Январь (8 занятий)
Раздел 5 – Ведение переговоров
переговоры и разговор
Лекция,
Переговоры
Беседа, умение
определени
в группах,
развитие делового
е понятий
индивидуаль
спора
но, с
воображаем
ым
партнёром, с
зеркалом
значение переговоров
Распределе
Проведение
Ролевая игра
ние ролей
игры
«Контракт»
сфера использования
Лекция
Коллективны
Лекция, игра, тест
переговоров и делового разъяснение
еи
общения
индивидуаль
ные роли в
переговорахигра,
тестирование
правила ведения деловых Разъяснени
Тренинг,
Тренинг-игра
переговоров
е правил
рефлексия
«возможности»
правила ведения деловых Разъяснени
тренинг
Тренинг-игра

41

Вопрос-ответ

анализ

наблюдение

Наблюдение,
опрос
Наблюдение

самоанализ

Викторинаопрос
Тест,
диагностика,
сравнение

Наблюдение

наблюдение
Тест «Как я
ориентируюс
ь в различных
ситуациях»

Ролевые игры
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

переговоров

5.6

Навык делового общения

5.7

Переговоры в лидерстве

5.8

Учимся деловому
разговору

5.9

Учимся деловому
разговору

5.10

Учимся деловому
разговору
Учимся деловому
разговору

5.11

5.13

6.1

6.2

6.3
6.4

6.5

6.6

6.7

Подведение итогов темы

е правил,
аналогия с
теорией
рассуждени
е
Лекциятерминолог
ия
Правила
игры

«Договор»

Просмотр
видео,
анализ
Мозговой
штурм

Работа в
группах и
индивидуаль
ная работа
Февраль (8 занятий)
Принятые
Разработка
выражения
тем и
и фразы
тренировка
переговоров
Разъяснени
Тренинг,
е правил
рефлексия
Что такое
Тренировка
этика
разговора
разговора,
общие
правила
делового
этикета
Разъяснени
игра
е правил

Лекция, просмотр
материала - ролик,
беседа
Мозговой штурм,
дискуссия по группам

наблюдение

Ролевая игра «Рабочая Наблюдение,
ситуация» анализ
анализ
материала

Дежурные фразы и
Наблюдение
выражения – кому они
пригодятся материала
Тренинг «разговор на
разных языках»
Этика разговора

Деловая игра
«биржа», «Племена»

Раздел 6 – Коммуникация в условиях различных культур
Культура. Народная
Лекция о
Просмотр
Лекция, просмотр
культура
народной
видео
видеоматериала
культур
Культура и ее значение
Терминолог Ролевая игра,
Дискуссия, ролевое
ия,
экспресс
представление
повторение
Правила общения разных Разъяснени
Тренинг,
Тренинг мост 2
культур
е правил
рефлексия
Правила общения разных Общеприня
Беседа,
Международные
культур
тые нормы рассуждение
правила общения и
поведения
этика
Март (8 занятий)
Раздел 5 – Мы живем у Байкала: «Экология и мы»
толерантность
Терминолог
Сочинение
Лекция, беседа,
ия, беседа
по теме «я и
сочинение
толерантност
ь»
Я толерантен
Разъяснени
тренинг
игра-тренинг «Мы
е правил
разные – но мы
вместе!»
Моя культура
Лекция по
Выполнение
Лекция,
личностной индивидуаль
индивидуальная
культуре
ных заданий
работа
Раздел 7 – Управление конфликтами

42

наблюдение

наблюдение
наблюдение

Проверка
ключевых
моментов
сочинения
-

наблюдения

наблюдение
тестирование

наблюдение

наблюдение

наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

7.1

Конфликт - это?
Конфликты в нашей
жизни

7.2

значение как управлять
конфликтом

7.3
7.4

значение как управлять
Управление
конфликтом
конфликтом
Как
позитивно Повторение
разрешить конфликт
материала

7.5

Лидерские игры

7.6

Как тренировать в себе
лидера

7.7

Как тренировать в себе
лидера

7.8

Анализ себя «Мои
лидерские дела и
поступки»
Представление лидера

6.5

6.6

Лекция о
конфликтол
огии и
основным
терминам
Повторение
терминов,
правила
спора

6.7

Мои предложения
(лидерская
коммуникация)
Общественная работа

6.8

Лидерские привычки

6.9

Коммуникации и
лидерство

6.10

Как организовать игру

Игра – я
бесконфликт
ен

Лекция, беседа, игра –
я бесконфликтен

викторина

Проигрыван
ие и анализ
ситуаций

Правило культурного
спора, как отстоять
своё мнение без
конфликта – игра –
тренинг, беседа
Тренинг «конфликты»

опрос

Способы управления
и решения
конфликтной
ситуации технологии
КТД

Наблюдение

Тренинг,
рефлексия
КТД
групповая
работа

Апрель (8 занятий)
Раздел 6 – Тренировка лидера
Лекция,
беседа
Определение
термины
основных понятий,
примеры
беседа
Правила
Разбор и
Лекция, правила
лидерской
анализ
тренировки
тренировки
разных
ситуаций
Правила
Разбор и
Групповая работа
лидерской
анализ
тренировки
разных
ситуаций
Объяснение Тестировани
Тестирование,
задания
е, сочинение
анкетирование,
по теме
сочинение
Лекция,
Представлен
Лекция, анализ,
термины
ие себя как
представление себя
лидера,
как лидера
индивидуаль
ная работа
Что такое
Построение
План-проспект
планплана
проспект
Разъяснени
Участие в
Участие в
е-лекция,
общественно
общественных
анализ
й
мероприятиях
значимости деятельности
анализ
действий
лекция
Просмотр
Рассуждение, анализ
видео,
видеоматериала,
рассуждение
самоанализ
Май (9 занятий) Тренировка лидера
Лекция
Проведение
тренинг
терминолог
тренинга
ия
Общие
Индивидуаль
Лекция, тренировка

43

наблюдение

наблюдение

наблюдение

опрос

Тест

наблюдение

наблюдение

наблюдение

сочинение

наблюдение

опрос

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

правила игр
6.11

Как призвать к себе

6.12

Тренинг и его
проведение
Я руководитель группы

6.13

6.14

Правила
выступлени
яи
убеждения
Разъяснени
е правил
беседа

Подведение итогов года,
итоговая диагностика

беседа

ная работа тренировка
Выступление
перед
группой
Проведение
тренинга
Тренинг,
самоанализ

Заполнение
анкет и
тестов

Личностные
выступления»
Убеждение-призыв»

наблюдение

Тренинг, тренировка
тренинга
Проведение игр,
тренингов,
индивидуальная
работа
тестирование

наблюдение
наблюдение

-

2. Комплекс организационно-педагогических условий
Календарный учебный график
Срок освоения программы
3 года (27 месяцев, 108 недель)
Объём программы
Полный объём учебных часов – 504.
1-й год обучения – 144 ч
2-й год обучения – 144 ч.
3-й год обучения – 216 ч.
Даты начала и окончания учебного года 1 сентября –– 31 мая
Количество учебных недель
108 недель за три года
Режим занятий
1-й год обучения:
2 раза в неделю по 2 часа;
2-й год обучения:
2 раза в неделю по 2 часа;
3-й год обучения:
2 раза в неделю по 3 часа.
Количество учебных дней/занятий
8 занятий в месяц, 72 занятия в год
Сроки и продолжительность Ежегодно с 1 июня по 31 августа.
каникул
Длительные праздничные выходные
с 31 декабря по 8 января (в
зависимости
от
утверждённых
праздничных дней ежегодно)
Сроки
мониторинговых с 1 по 20 сентября;
исследований (начало и конец уч.года)
с 25 апреля по 30 мая
Материально-техническое

обеспечение:

Учебный

кабинет,

оборудованный

необходимой мебелью (стол письменный, стулья ученические).
Специальное оборудование: компьютер, интерактивная панель, фотоаппарат.
Кадровое обеспечение. Педагог дополнительного образования центра, имеющий
высшее профессиональное

образование, профессиональная подготовка по должности

«Педагог дополнительного образования».

44

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Методическое обеспечение
Для успешной реализации программы необходимо:
–– материально-техническое обеспечение: Комната для проведения занятий с
площадью возможности проведения занятий в нетрадиционной форме (тренинги – работа
стоя в кругу), столы и стулья на количество 13-15 человек при одновременном
присутствии, компьютер или ноутбук, проектор или экран телевизора для коллективного
просмотра учебного видеоматериала, наличие сети интернет;
–– информационное обеспечение – видео-презентации по темам учебнотематического плана, фото-презентации, интернет ресурсы, методические пособия: Э.
Кристофер, Л. Смит « Тренинг лидерства», Дайк Ричард «Игры будущего языка»,
Золоторёва А.В., Мухамедьярова Н.А., Пикина А.Л., Тихомирова Н.Г.Концептуальные и
организационные основы дополнительного образования детей: учебное пособие и другие
методические пособия;
− особенности организации образовательного процесса: Учебный процесс
организован в очной форме в зависимости от распределения нагрузки по каждому году
обучения;
−методы обучения: Для обучения используется лекционный (словесный) метод,
использование практического и наглядно-демонстрационного материала (наглядный
практический; объяснительно-иллюстративный методы), репродуктивный метод –
использование конструкторов и пазлов, проектный метод, поисковый исследовательский
и

проблемный методы. Основными методами являются применение интерактивных

технологий, игровых, дискуссионных и тренинговых методов;
−формы организации образовательного процесса: Программа подразумевает
коллективную (групповую) и индивидуальную форму обучения. Для изучения программы
допускают все дети без ограничений.
−формы организации учебного занятия: Занятия по программе проводятся в виде
бесед, дискуссий, игровых и тренинговых занятий, форм КТД, проектов, конференций,
мастер-классов, «мозгового штурма», наблюдения, поисковой и исследовательской
деятельности,

походов, практических занятий, презентаций, тестов и других видов,

которые в комплексе представляют единый механизм реализации общеразвивающей
программы направленной на наиболее полное и интересное усвоение материала;
− педагогические технологии: В большей степени используется технология
группового и коллективного взаимообучения, технология проблемного обучения,
технологиядистанционного

обучения,

технология

исследовательскойдеятельности,

технология проектной деятельности, технологияигровой деятельности, коммуникативная
45

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

технология

обучения,технология

коллективной

творческой

деятельности,

технологияразвития критического мышления,технология образа и мысли, технология
решения изобретательскихзадач, здоровьесберегающая технология и др.;
Интерактивные технологии в воспитании. Интерактивное обучение – это
обучение, погружённое в общение. К методам интерактивного обучения относятся такие
методы, которые способствуют вовлечению учащихся в активный процесс получения и
переработки знаний (мозговой штурм, дебаты, дискуссии, игровое моделирование,
ролевые игры, деловые игры и т.д.). Эти формы обучения позволяют каждому включиться
в обсуждение и решение проблемы, выслушать другие точки зрения, увидеть
многомерность задачи. Подобные занятия позволяют детям самостоятельно решать
трудные проблемы, выйдя из привычной роли наблюдателя и потребителя, создают
высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из учебной ситуации в
реальную.
Основная форма интерактивного обучения – игра. Практика работы с детьми
показывает, что детям любого возраста можно объяснить сложные понятия, сформировать
верные представления о природных процессах с помощью правильного использования
игровых методов.Одна и та же игра может выступать в нескольких функциях:
1. Обучающая функция – развитие общеучебных умений и навыков, таких, как память,
внимание, восприятие информации различной модальности.
2. Развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях,
превращение занятий в увлекательное приключение.
3. Коммуникативная функция – объединение учащихся в коллектив и установление
эмоциональных контактов.
4. Релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, вызванного
нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении.
5.

Психотехническая

функция

–

формирование

навыков

подготовки

своего

физиологического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики
для усвоения больших объёмов информации.
6. Развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, для
активизации резервных возможностей личности.
7. Воспитательная функция – психотренинг и психокоррекция проявления личности в
игровых моделях жизненных ситуаций.
Проектный метод обучения. Проект – прежде всего цель, принятая, осознанная
детьми, актуальная для них.Проект – это детская самодеятельность, конкретное
практическое творческое дело, поэтапное движение к цели.
46

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Специфика метода проектов:
Метод проектов, являясь методом целенаправленного практического действия,
открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по
взаимодействию с окружающим миром;
Метод проектов идет от детских потребностей и интересов, возрастных и
индивидуальных особенностей детей, стимулирует детскую самодеятельность;
Метод проектов выводит педагогический процесс из стен детского учреждения в
окружающий мир, природную и социальную среду;
Метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их
практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует
потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и
общественно значимой деятельности;
Метод проектов реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет
сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе;
Метод проектов является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка,
позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.
Т.е., специфика метода проектов заключается в том, что педагогический процесс
накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающим миром, освоения
ребенком окружающей среды (природной и социальной); педагогической воздействие
осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный опыт
ребенка.
Этапы проекта:
1. Целеполагание. Педагог помогает ребенку определить наиболее актуальную и в то
же время посильную для него задачу на более-менее продолжительный отрезок времени
(или работает с детским коллективом в случае коллективного проекта);
2. Разработка проекта – плана деятельности по достижению намеченной цели. Детям
предстоит определить основные шаги по достижению намеченной цели, подумать, к кому
придется обратиться за помощью, советом, какие книги предстоит прочесть, какие
предметы, принадлежности, снаряжение пригодятся при выполнении проекта, с какими
предметами предстоит научиться обращаться и т.д.
3. Выполнение проекта. Конкретное практическое дело либо ряд практических шагов
к намеченной цели.
4. Подведение итогов выполнения проекта и определение задач для новых проектов
(возможно, более узких, конкретизирующих реализованный проект или, напротив,
расширяющих его, более углубленных и сложных).
47

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Структура проведения занятия:
- приветствие
- объявление темы занятия
- объявление поставленной цели
- введение в тему - подача теоретического или практического материала
- практическое (тренинговое, игровое упражнение и т.д.)
- завершение занятия, контроль поставленной цели
Список литературы:
нормативно-правовые документы
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской
Федерации" (с изменениями на 25.12.2023 г.) (редакция, действующая с 1 января 2024 г.)
Об образовании в Российской Федерац ии от 29 декабря 2012 - docs.cntd.ru
2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Утв. Приказом Министерства
просвещения

РФ

от

27.06.2022

г.

№

629),

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/351746582;
3. Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение
Правительства

РФ

от

31.03.2022

г.

№

678-р),

ссылка

на

документ

http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf ;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38), ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/561232576;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021
№ 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и
режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/573500115;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018

№

298

дополнительного

«Об

утверждении

образования

детей

профессионального
и

взрослых»,

стандарта

ссылка

на

«Педагог
документ

https://docs.cntd.ru/document/542623974;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении
информации»

(вместе

с

«Методическими

рекомендациями
48

по

проектированию

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»,
ссылка

на

документ

https://summercamps.ru/wp-

content/uploads/documents/document__metodicheskie-rekomendacii-po-proektirovaniyuobscherazvivayuschih-program.pdf;
Список литературы для педагога
1. Безопасные игры/ Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией:
Молокановой Т.В. -М, 3013 г.;
2. Буйлова Л.Н. Технология разработки и оценки качества дополнительных
общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы.
Методическое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 272 с.
3. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов.- СПб.: Речь, 3009.
4. Вачков И.В., Дербко С.Д. Окна в мир тренинга. Методологические основы
субъективного подхода к групповой работе: Учебное пособие. – СПб.: Речь, 3009.
5. Дилтс Р. НЛП: навыки эффективного лидерства. СПб., 3010.
6. Исенко С.П. Целевые ориентиры дополнительного образования детей (нормативноправовые

и

концептуальные

основы;

классификация

и

характеристика).

Методическое пособие. М.: Педагогическое общество России, 2015. – 64 с.
7. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Эффективная команда: шаги к созданию. Руководство
для тех, кто хочет создать свою команду.- СПб.: Речь, 3010
8. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Эффективная команда: шаги к созданию. Руководство
для тех, кто хочет создать свою команду.- СПб.: Речь, 3010.
9. Касьянов С. А. Энциклопедия психологических тестов – М., 3010
10. Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 3013.
11. Лидерские игры / Сборник социально-психологических игр. Под общей редакцией:
Молокановой Т.В. – М., 3010 г.;
12. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми. - СПб.:
ООО Издательство «Речь», 3010.
13. Психогимнастика в тренинге / под ред. Н. Ю. Хрящевой – СПб., 3013
14. Психологический словарь / под ред. А.В. Петровского. - М., 3009. 16.Рогаткин Д.В.
Школьное ученическое самоуправление. Учебник. – Петрозаводск, Юниорский
союз «Дорога», 3013.
15. Формирование личностных компетенций учащихся/ сост. Н.А. Кузнецова. –
Волгоград: Учитель, 2014. – 156 с.
16. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. Второе издание. Дополненное. – М.:
Педагогическое общество России, 2005, – 256 с.
49

Дополнительная общеразвивающая программа «Школа актива и лидерства», составитель Чащина Л.В.

Список литературы для учащихся:
1.

Бандельшмит Д. «Будь лучшей версией себя».-М.: Владос, 2011.

2.

Бодо Шефер, Борис Грундель «Простое лидерство».-М.: Спаско, 2016.

3.

Дейл Карнеги «Как стать успешным лидером».-М: Владос, 2017г.

4.

Джон Максвел – Воспитать в себе лидера!.- М.: УСТ, 2014

5.

Как стать лидеров/О.И. Иванова, И.С. Гетсман- СПб, 2018г.

6.

Кристофер Э., Смит Л. Тренинг лидерства. СПб., 3013.

7.

Стивен Кови «Лидер во мне» . – М:АСТ, 2015

8.

Субботина Е.А. Успешный лидер – это я!.- М.: Профи, 2013.

9.

Хочу быть лидером: как воспитать себя /Ю.Юрок.- М.: Дрофи про, 2014

50