Лесная школа_школьное лесничество

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

РЕЦЕНЗИЯ
на дополнительную общеобразовательную общеразвивающую программу
«Лесная школа» педагога дополнительного образования
муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Центр
дополнительного образования детей «Подлеморье»
Поставит Татьяны Анатольевны
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Лесная
школа» составлена в соответствии
с Положением о единых требованиях к
дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам МБУДО «Центр
дополнительного образования детей « Подлеморье » (утверждено Приказом директора
№ 19 от 01.09.2017 г.).
Направленность программы – естественнонаучная, вид деятельности – экологобиологическая. Программа соответствует заявленной направленности.
Программа модифицированная, составлена на основе программы Бабаковой Т.А.,
Момотовой А.П. «Лес – биогеоценоз».
Программа содержит все необходимые структурные части: титульный лист,
пояснительную записку, учебно-тематический план, содержание программы,
методическое обеспечение, список литературы.
В пояснительной записке обоснована актуальность и отличительные особенности
программы. Сформировать представление о лесе, не только как о хозяйственном объекте,
но и как о целостной живой системе – это то, что отличает программу от других
программ по профилю. Программа способствует лесоводственному и экологическому
образованию детей, а также способствует профессиональной ориентации учащихся.
Указаны возраст, сроки реализации, формы и режим занятий, цели и задачи
программы. Программа соответствует действующим нормативно-правовым документам.
Цель программы:На основе углубленного изучения лесного биогеоценоза
способствовать формированию экологической культуры школьников, бережному
отношению к лесным богатствам региона, сформулирована ясно и конкретно. Цель
предопределила постановку задач, решение которых вполне реально средствами центра.
Сформулированные
цель и задачи программы согласованы с содержанием и
результатами программы.
Запланированный срок реализации программы – 4 года обучения, 792 часа – реален
для достижения результатов. Представленный режим занятий, их количество и
периодичность соответствует требованиям СанПин 2.4.4.3172-14.
Программа содержит планируемые результаты освоения программы, формы
подведения итогов и способы определения результативности обучения.
Разработанные результаты и способы определения их результативности
соотносятся с целью и задачами обучения по программе. В программе представлена
система оценивания, уровень оценки результатов определён как высокий, базовый и
минимальный. Целесообразно было бы раскрыть планируемые результаты по каждому
году обучения отдельно, представить формы отслеживания и фиксации результатов.
Учебно-тематический план (УТП) отражает содержание программы, раскрывает
последовательность изучения тем. Учебно-тематический составлен на весь период
обучения, представлен в таблице. УТП определяет количество часов по теме с
распределением на теоретические и практические занятия, включает формы организации
занятий и формы контроля.
Содержание программы соответствует поставленным целям и задачам.
Обучаясь по программе, учащиеся проходят путь, от простого к сложному с учётом

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы.
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об
образовании в Российской Федерации» (ред. от 17.02.2023 г.); (с изм. и доп., вступ. в силу
с 28.02.2023);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
––

Концепция

развития

дополнительного

образования

детей

(распоряжение

Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);
–– Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию
и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»);
–– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018

№

298

«Об

утверждении

профессионального

стандарта

«Педагог

дополнительного образования детей и взрослых»;
–– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
–– Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016
«Методические

рекомендации

общеобразовательных
реабилитации,

по

программ,

профессиональному

реализации

адаптированных

дополнительных

способствующих

социально-психологической

самоопределению

детей

ограниченными

возможностями здоровья, включая детей-инвалидов с учётом их особых образовательных
потребностей».
Направленность программы – естественнонаучная, вид деятельности – экологобиологическая.
7

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Уровень освоения содержания программы – базовый. Программа направлена на
овладение определённым базовым объёмом знаний, умений и навыков в изучении
лесного биогеоценоза.
Актуальность
Россия – крупнейшая лесная держава. Леса имеют огромное значение, играя
роль в глобальных процессах регулирования состояния окружающей среды и
предотвращения негативных изменений климата. Совсем недавно лес в общественном
сознании был всего лишь источником природных ресурсов. В настоящее время во всём
мире идёт процесс переоценки значения леса в жизни людей.
Бурятия – поистине богатейшая кладовая зелёного золота. Площадь лесов
Бурятии

составляет 29 228, 3 тыс. га или 83,2 % её общей земельной площади. Лесной

фонд – 27 101, 5 тыс. га или 92, 7 % от общей площади лесов. Для развития местного
сообщества, местной экономики, а также для самостоятельной поддержки людьми самих
себя (благодаря лесу мы обеспечиваем часть своих потребностей) лес – это важнейший
ресурс. Кроме того, с лесом связаны древнейшие пласты человеческой культуры.
Поэтому в настоящее время лес

рассматривается уже как социально-культурная

ценность, в отношении которой человечество выработало новую стратегию устойчивого
развития, т.е. экономического процветания без ущерба для природы.
Отличительные особенности программы. Привить детям любовь к природе
родного края, сформировать

представления о лесе не только как о хозяйственном

объекте, но и как о природном – целостной живой системе, сделать так, чтобы лес стал
для них другом – это то, что отличает данную программу от обычных программ по
профилю. Ведь именно знания о своей малой родине воспитывают патриота, гражданина,
человека, чувствующего боль за бездумное, варварское отношение к природе. В целом,
программа способствует лесоводственному и экологическому образованию детей,
приобретению ими навыков исследовательской и практической работы в лесу, а также
способствует профессиональной ориентации школьников.
Программа модифицированная. При написании программы опиралась, прежде
всего, на уже имеющийся положительный опыт преподавания программ в данном
направлении, и в частности, на программу Бабаковой Т.А., Момотовой А.П. «Лес –
биогеоценоз» изменяя её и адаптируя к психолого-физиологическим особенностям детей
и региональному компоненту.
Программа составлена в соответствии с «Положением о единых требованиях к
дополнительным

общеобразовательным
8

программам

МБУДО

«Центр

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

дополнительного образования детей «Подлеморье» (утверждено Приказом директора №
20 от 17.06.2019 г.).
Адресат программы. Программа предназначена для детей 8-18 летнего
возраста, которых интересует мир живой природы, лесных комплексов, взаимосвязей в
окружающей

среде.

целом,

программа

способствует

лесоводственному

экологическому образованию детей, приобретению ими навыков исследовательской и
практической работы в лесу, а также способствует профессиональной ориентации
школьников.
Набор в объединение – свободный, принимаются все желающие, проявляющие
интерес к изучению природы. Наполняемость группы 1-го года обучения – 12-15 человек.
Второго и последующих годов – 10-15 человек.
Объём программы. Для освоения программы запланировано 792 учебных часа
(4 года обучения).
Формы занятий по программе:
— работа в малых группах;
— работа парами;
— индивидуальная;
— фронтальная.
Используются такие формы проведения занятий, как: открытая беседа, рассказ;
занятия с элементами рисования; экскурсии по посёлку, в лес и на побережье Байкала, на
территорию школьного лесничества; самостоятельная полевая работа; круглые столы,
конкурсы, тематические игры, практическая работа на лесном питомнике, а также
экскурсионные поездки в музей природы г. Улан-Удэ, Этнографический музей народов
Бурятии.
При реализации программы используются объяснительно-иллюстративные
методы,

методы

проблемного

обучения,

исследовательские

методы,

методы

стимулирования и мотивации, методы контроля.
Срок освоения программы. Срок реализации программы – 4 года: 1-й год
обучения – 144 часа, 2-й, 3-й и 4-й годы – 216 час. в год.
Режим занятий: 1-й год обучения (144 ч. в год): 2 занятия в неделю по 2
академических часа; 2-й и 3-й год обучения (по 216 ч. в год): 3 занятия в неделю по два
академических часа; 4-й год обучения (216 ч.): 2 занятия в неделю по 3 часа.
Программой предусмотрены походы или практические занятия на местности. Время
проведения походов или занятий на местности – 4-8 часов. Временной режим выходов на
экскурсию предполагает разное время, затраченное на экскурсию, в зависимости от темы,
9

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

маршрута, отдаленности рассматриваемых природных участков.
Цели и задачи
Цель: На основе углубленного изучения лесного биогеоценоза способствовать
формированию экологической культуры школьников, бережному отношению к лесным
богатствам региона.
Задачи:
Обучающие:
— дать учащимися знания о биогеоценозе леса, основных его компонентах и связях
между ними;
— сформировать представления о многообразии живых организмов лесов региона;
––

познакомить

особенностями

лесных

экосистем

региона;

факторами,

определяющими особенности естественных экосистем;
–– сформировать у обучающихся понятия о рациональном, научно-обоснованном
использовании лесных ресурсов с учётом особенностей лесных экосистем региона;
Развивающие:
— развить у учащихся интеллектуальные и практические умений, связанных с изучением
и благоустройством местного леса;
–– развить умение пользоваться таксационными приборами и инструментами;
–– развить познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе
выполнения индивидуальных и групповых

исследовательских и практических

природоохранных проектов;
––

развивать

коммуникативные

способности

обучающихся,

навыки

публичных

выступлений.
Воспитательные:
— воспитывать у детей отношение к лесам края, как к универсальной ценности на основе
представлений о водоохранном, почвозащитном, экономическом и эстетическом
значении леса.
Ожидаемые (планируемые) результаты: По окончании курса программы
учащиеся будут знать:
— значение леса в природном комплексе и жизни населения края;
— факторы, определяющие особенности экосистем края;
— основные компоненты биогеоценоза и связи между ними;
— типичные (наиболее распространённые в лесных сообществах нашего края) виды
растений, животных и грибов;
— доминирующие редкие и исчезающие, эндемичные виды растений и животных;
10

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

— сезонные адаптации растений и животных в лесах региона;
— элементы лесонасаждений и связь между ними;
— факторы антропогенного воздействия на лесные системы в регионе;
— типы леса, произрастающего в регионе;
— минеральные удобрения, используемые в лесном хозяйстве;
–– болезни и вредителей леса;
–– типы лесных пожаров, меры противопожарной безопасности;
–– особенности лесных экосистем региона (уровень продуктивности, сложности,
устойчивости);
–– основные принципы организации рационального лесопользования;
Учащиеся получат умения и навыки
— объяснять особенности характерных экологических групп растений (под пологом
леса, на супесях, на скальных участках, на заболоченных почвах);
–– объяснять значение тех или иных сезонных адаптаций в растительном и животном
мире лесов региона;
— сравнивать лесные экосистемы края с лесными экосистемами других
климатических зон по видовому и структурному разнообразию;
— оценивать значение лесных экосистем в природном комплексе и в жизни
населения края;
— наблюдать сезонные изменения в лесах своей местности;
— оформлять результаты поисковой работы в форме гербариев, коллекций, описаний,
таблиц,
нанесение объектов на план местности, выполнение рисунков;
— работать с таксационными приборами и инструментами;
— ориентироваться в лесной местности;
— осуществлять действия по благоустройству местного леса (уборка мусора, очистка
минерализованных полос, подкормка животных и птиц);
— различать посадочный лесной материал (сеянцы, саженцы, черенки), открытую и
закрытую корневую систему, осуществлять посадку лесного посадочного материала;
— определять семена различных пород деревьев и кустарников;
— определять минеральные удобрения по внешним признакам, знать правила их
внесения;
— оценивать результаты антропогенного воздействия на экосистему местного леса;
–– проектировать меры по сохранению и улучшению экологического состояния
местного леса; — готовить сообщения по результатам поисковой работы (наблюдений,
11

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

изучения печатных источников, бесед со специалистами), выступать с ними, участвовать
в дискуссиях при обсуждении проблем;
–– простейшим методам исследования, подготовки отчёта и представления докладов
на конференции.
Формы подведения итогов реализации программы (система оценивания, формы
контроля). Формой подведения результативности программы является:
– участие в конкурсе юных лесников и экологов;
– участие в эколого-биологических конференциях, олимпиадах и конкурсах;
– ведение дневников наблюдений;
– подготовка мероприятий экологического и лесоводственного характера;
– игра-испытание «Угадай деревце», «Познаю растения», экологическое лото и т.д.;
– участие в проектной и исследовательской деятельности.
– участие в интеллектуальной тематическое игре «Что? Где? Когда?»
Система оценивания.

Оценка эффективности результатов обучения по

программе производится по следующим критериям:
Теоретическая подготовка:
– теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана);
– владение специальной терминологией;
– знание правил и алгоритмов деятельности.
Практическая подготовка учащегося:
– практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным
разделам учебно-тематического плана);
– владение специальным оборудованием и инструментами;
– творческие навыки (качество творческого детского продукта /реферат, проект/
Кроме того, отслеживается сформированность ключевых компетенций, таких
как:
Познавательные:
– умение подбирать и анализировать спец. литературу
– умение пользоваться компьютерными источниками информации;
– умение осуществлять исследовательскую, проектную работу;
Коммуникативные:
– умение слышать и слушать педагога, принимать во внимание мнение других
людей;
– умение выступать перед аудиторией, вести диалог;
12

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

– умение участвовать в дискуссии, аргументировано защищать свою точку
зрения;
– сформированность навыков осуществления совместной деятельности, умение
договариваться о распределении ролей и функций.
Кроме этого, учитываются результаты участия учащихся в различных
мероприятиях:

на

муниципальном

уровне
уровне;

детского
на

объединения;

региональном

на

уровне

учреждения;

(республиканском)

уровне;

на
на

межрегиональном и всероссийском уровне.
Для проверки уровня знаний, умений и навыков по программе разработан
диагностический материал – тесты, комплекс самостоятельных и проверочных работ.
В течение учебного года проводятся три диагностических среза: стартовая или
входная диагностика позволяет выявить предварительные знания, умения и навыки
стартового уровня обученности обучающихся и готовности их к изучению данного
курса; промежуточная диагностика позволяет выявить достигнутый на данном этапе
уровень обученности обучающихся, соответствие его прогнозируемому и на этой основе
оценить успешность выбранных форм и методов обучения, а также при необходимости
скорректировать их и итоговая диагностика позволяет определить качество усвоения
учащимися

программы,

реально

достигнутый

уровень

обученности

детей

объединении.
В результате мониторинга программы, определяется количество учащихся,
освоивших программу на:
– Высоком уровне – высокий образовательный результат, полное освоение содержания
образовательной программы (теоретические знания, практические умения), имеет
стабильные творческие достижения на региональном и всероссийском уровне.
– Базовом уровне – полное освоение программы, но при выполнении заданий допускает
незначительные ошибки; имеет достижения на разных уровнях.
– Минимальном уровне – не полностью освоил программу, допускает существенные
ошибки при выполнении практических заданий и теоретических заданий.
Для диагностики комфортности нахождения на занятии, в детском объединении
используются диагностические материалы Гореловой Е.Р. «Комфортность нахождения в
кружке», а также эколого-психологические тесты, направленные на выявление уровня
субъективного отношения к природе.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Учебно-тематический план
1-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика

1.2.

1.3.

1.4.

Тема 1.1.
Знакомство с
центром, в
группе. Техника
безопасности
Тема 1.2.
Введение в
программу.
Входная
диагностика
Тема 1.3.
Взаимодействие
человека с
природой.

Беседа, игра на
знакомство.
Экскурсия по
центру

Экскурсия в лес.

Задания на
определение
навыков и
умений /тест/

Экологическая
игра. Рассказ.

Устный опрос.
Письменный тест

Тема 1.4. Что
такое экосистема.
Лес как
экосистема

2.2.

Тема 2.1.
Что такое «тип
леса». Какие
«типы леса»
произрастают на
земле.
Тема 2.2.
Видовой состав
лесного
сообщества.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Творческое
представление
структуры
лесонасаждений

Рассказ. Беседа.
Письменная
работа. Экскурсия.
Экологическая
игра.

Интеллектуальная
игра – загадка

Рассказ. Беседа.
Письменная
работа. Экскурсия.
Игра.

В ходе беседы
фронтальный
опрос. Заполнение
бланков
наблюдений.
Отгадывание
загадок.

Раздел 3. Основные древесные кустарниковые,
травянистые виды лесных массивов

3.1.

Открытая беседа
Экологический
десант. Уборка
мусора.
Рассказ. Беседа.
Экскурсия

Раздел 2. Общие понятия о лесе

2.
2.1.

Формы
аттестации
(контроля)

Раздел 1. Введение

1.
1.1

Формы
организации
занятий

Тема 3.1.
Основные
древесные и
кустарниковые
породы в
Бурятии.

Рассказ. Просмотр
видеоматериала.
Беседа Экскурсия
в лес
Экологическая
игра «Сказка о

Викторина.
Устный опрос
Раскраска о сосне

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.2.

Тема 3.2.
Кустарниковая
растительность
лесов Бурятии.

4.2.

сосне».
Экскурсия в лес
«Определение
видов
безлиственных
кустарников»

Тема 4.1.
Многообразие
животных и связь
со средой
обитания.
Тема 4.2.
Птицы Бурятии

Рассказ. Просмотр
видеоматериала.
Беседа.
Экологическая
игра.
Рассказ.
Раскраски.
Письменная
работа
Практическая
работа.
Экскурсии.

Промежуточная
диагностика.

5.2.

Решение
кроссворда
Викторина презентация
Игра-викторина
Устный опрос
Тест
Игра-презентация.
Экологическое
лото.

Раздел 5. Насекомые леса

5
5.1.

Самостоятельная
работа с
определителями
Решение
кроссворда

Раздел 4. Обитатели наших лесов

4.
4.1

Тема 5.1.
Насекомые и их
образ жизни.
Значение
насекомых в
жизни человека.
Тема 5.2.
Цепи питания в
лесном
сообществе.

Рассказ.
Письменная
работа. Просмотр
видеофильма.
Экскурсия.

Решение
кроссворда

Раздел 6. Травянистая растительность леса

6
6.1.

Тема 6.1.
Травянистая
растительность
лесов Бурятии

6.2.

Тема 6.1.
Миниконференция
«Травянистые
растения УстьБаргузина»

Рассказ.
Зарисовки.
Экскурсия.
Практическая
работа.
Рассказ.
Демонстрация
наглядных
материалов.
Самостоятельная
работа с
карточками
определителями.

Отгадывание
загадок
Викторина.
Решение
кроссворда.
Устный опрос
Внешнее
определение
растений из
гербарных
экземпляров.

Раздел 7. Самый страшный враг леса
7.1.

Тема 7.1.
Правила друзей
природа. Охрана
и защита леса.

Экскурсия в
лесхоз.
Практическое
занятие.
Демонстрация
видео презентации

Устный опрос

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.2.

Тема 7.2.
Противопожарное
мероприятие
«Лесу жить …»

Встреча с
инспекторами
лесхоза.
Экскурсия по
посёлку
экологический
патруль
Самостоятельная
письменная работа

Раздел 8. Сохраним лес живым

8
8.1

Рассказ. Беседа.
презентация.
Практическая
работа.
Демонстрация
коллекции
минеральных
удобрений. Видео
презентация
Участие младших
школьников в
посадке саженцев
в парке «Волна»

Тема 8.1.
Болезни
леса.
Защита леса от
вредителей
и
болезней.

8.2.

Тема 8.2. Как
вырастить лес.
Школьный
лесной питомник.

Отгадывание
загадок
Заполнение
бланков
наблюдения
Решение
логических задач.

Раздел 9. Правило друзей природы

9
9.1.

9.2.

Тема 9.1.
Зелёный патруль.
Очистка
прилегающей
лесной
территории
побережья озера
Байкал от мусора.
Тема 9.2.
Выходная
диагностика

Всего часов за год

Выход в лес.
Практическая
работа.

Письменная
работа.
Творческая
подготовка в
группе к
заключительному
мероприятию.

144

Письменный тест
по лесным
дисциплинам.
Подготовка
презентации

/1-й год обучения/

2-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего

Практика

Формы
аттестации
(контроля)

Раздел 1. Лес в жизни человека и окружающей среды

1.
1.1.

Теория

Формы
организации
занятий

Тема1.1.
Вводное
занятие.

Беседа. Рассказ.
Письменная
работа.

Устный
опрос.
Заполнение

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Инструктаж по
технике
безопасности.
Входная
диагностика

1.2.

Тема 1.2.

теста.

Беседа. Рассказ.
Просмотр
видеоматериала
Экскурсия в лес

Письменный
опрос
Заполнение
тестов –
опросов.

Экскурсия.
Экологический
десант. Уборка
мусора .

Заполнение
бланков
опросов

Учёные,
создавшие
учение о лесе.

1.2.

Тема 1.8.
Влияние
человеческой
деятельности на
окружающую
среду.

Раздел 2. Лес – основной компонент окружающей среды

2.1.

Тема 2.1.
Понятие о
биогеоценозе
леса.

Объяснение
новой темы с
элементами
видеоматериала.
Рассказ. Беседа.
Письменная
работа.

Фронтальны
й опрос.

2.2.

Тема 2.2.
Воздействие
абиотических
факторов среды
на лесные
экосистемы. Лес
и почва. Лес и
свет. Ярусность.
Климат.

Экскурсия в лес.
Рассказ.
Заполнение
дневников
наблюдений

.Визуальное
определение
принадлежно
сти участка
леса типу
лесной
классификац
ии

3
3.1.

Раздел 3. Обитатели леса и их роль в природном сообществе
Тема 3.1.

Рассказ. Беседа
Представление
видеофильма.
Экологическая
игра. Экскурсия.
Наблюдение,
заполнение
дневников.

Устный
опрос.
Решение
кроссворда

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Письменная
работа.

Устный
опрос.

Многообразие
животных, птиц.
Их связь со
средой
обитания.

3.2.

Тема 3.5.
Проект «Птичья
столовая».

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Раздел 4. Компоненты лесной экосистемы, их связь с окружающей средой

4.1.

Тема 4.1.
Составное
многообразие
лесных
растений в
Бурятии.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеопрезентаци
и. Работа с
гербарием.
Практическая
работа с
определителями.

Опрос с
применением
видеоматери
ала. Решение
кроссворда
Отгадывание
загадок

4.2.

Тема 4.8.
Промежуточная
диагностика

Письменная
работа. Устный
опрос.

Тестовые
задания по
пройденным
темам

Раздел 5. Составные части растений

5.
5.1.

Тема 5.1.
Органы
растения
(корень, ствол,
ветви, побег,
лист, цветок,
плод).

Тема 6.1.

Экологическая
ниша
насекомых.
Особенности
питания.

6.2.

Тема 6.2.

Жизненный
цикл
насекомых.

Решение
кроссворда

Рассказ. Беседа.
Работа с
наглядными
пособиями.
Презентация.

Экологическ
ая видеоигра.

Объяснение
темы.
Видеоматериал.

Устный
опрос.
Ребусы.
Викторина.

Решение
кроссворда.

Раздел 7. Лесные экосистемы зимой

7.
7.1.

Объяснение
новой темы.
Беседа.
Письменная
работа.
Использование
наглядных
пособий.
Практическая
работа. Просмотр
видеоматериала

Раздел 6. Насекомые леса

6.
6.1.

Тема 7.1.
Основные
древесные
представители
лесных
экосистем в
зимний период.

Экскурсия в
зимний лес.
Сезонные
наблюдения за
древесной
растительностью
Рассказ.
Просмотр
видеофильма.
Зарисовки
деревьев.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Решение
ребуса.
Устный
опрос.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.2.

Тема 7.2.
Обитатели леса
зимой. Их образ
жизни, корм,
жилище.

Экскурсия в
зимний лес.
Осмотр следов
животных
оставленых на
снегу.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Устный
опрос,
рассказ

Раздел 8. Лесоустроительные работы

8
8.1.

Тема 8.1.
Пробные
площади.
Инструменты
для
лесоустроитель
ных работ.

Экскурсия в
УстьБаргузинский
лесхоз. Беседа с
работниками
лесхоза. Выход в
лес.
Практическая
работа.

Устный
опрос.
Заполнение
бланков
наблюдений.

8.2.

Тема 8.2.

Самостоятельная
работа
«Заложение
пробной
площадки»

Задание на
определение
навыков
работы с
лесоустроите
льными
инструмента
ми

Учёт лесного
фонда.

Раздел 9. Лесовозобновление и лесовосстановление

9.
9.1.

9.2.

Тема 9.2.
Способы
возобновления
леса в
различных
условиях
существования

Тема 9.2.
Понятие
лесовосстановле
ния. Лесные
культуры.

Рассказ.
Письменная
работа. Просмотр
видеофильма.
Экскурсия в лес.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Экологическ
ая игра.
Тест опрос.

Рассказ. Работа в
тетрадях.
Практическая
работа на
открытом
воздухе
Наглядная
демонстрация
способов посева
семян.

Экскурсия в
центральный
парк
«Волна».

Раздел 10. Охрана и защита леса

10.
10.1.

Тема 10.1.

Понятие о видах
нарушений в
лесу и
ответственность
за них.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеофильма.
Экскурсия,
сезонные
наблюдения

Ролевая игра
Письменный
тест
Устный
опрос
Решение

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

кроссворда.

10.2.

Тема 10.2.
Выходная
диагностика.
Подготовка к
заключительном
у мероприятию
в году
Итого за год

216

102

114

Письменная
работа. Выбор
методов
представления
отчёта о
проделанной
работе за год.

Тест опрос.
Беседа.

/2-й год обучения/

3-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего

1.
1.1.

Теория

Формы
организации
занятий

Практи
ка

Раздел 1. Влияние различных факторов на лесные сообщества
Тема 1.1.
Беседа.
3
3
Вводное
занятие.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Входная
диагностика.

Письменная
работа

Формы
аттестации
(контроля)

Устный
опрос.
Письменное
заполнение
входного
теста.

1.2.

Тема 1.2.
Основы
лесоведения и
лесоводства.
Подготовка к
празднику
«День лесника»

Рассказ. Беседа.
Подбор
материала к
проведению
праздника.

Устный
опрос.

1.3.

Тема 1.3.
Взаимосвязь
растений с
экологическими
факторами.

Экскурсия в лес.
Выявление
взаимосвязи леса
и окружающей
среды.
Экологическая
игра.

Устный
опрос.
Заполнение
бланков
наблюдения.

Раздел 2. Типы леса

2.
2.1.

Тема 2.1.
Учёные о типах
насаждений

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Экскурсия в
центральный
парк.

Решение
кроссворда.
Определение
типа
парковой
лесной зоны.
Заполнение
бланков

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

наблюдений.

2.2.

Тема 2.4 . Тип
леса как основа
классификации
насаждений.

Экскурсия в лес
Рассказ.
Описание типов
растительности..
Играпутешествие

Практическа
я работа на
знание
лесной
типологии.
Лесная
викторина

Раздел 3. Рубки ухода в лесу

3.
3.1.

Тема 3.1. Виды
рубок ухода.
Задачи рубок
ухода. Оценка
жизненного
состояния леса.

Объяснение
новой темы.
Экскурсия на
участок
пройденный
рубками ухода.

Устный
опрос.
Реферат Тест
опрос.
Самостоятел
ьная
подготовка
отчёта о
проделанной
работе.

3.2.

Тема 3.7.

Экскурсия в
лесхоз. Беседа с
лесничим по
теме.

Представлен
ие отчётов о
проделанной
работе.

Техника и
инструменты
используемые
при рубках.
Всего

Раздел 4. Болезни леса

4
4.1.

Тема 4.1. Что
такое лесные
болезни. Виды
болезней
лесных пород.

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Беседа. Запись в
тетрадях.

Устный и
письменный
опрос.
Решение
кроссворда
Экологическ
ая игра
«Путешестви
е семечка»

4.2.

Тема 4.2.
Промежуточная
диагностика

Проведение
конкурса по
лесным темам.

Устный
опрос.
Письменный
тест.

Раздел 5. Значение насекомых для леса

5.
5.1.

Тема 5.1. .
Различные виды
насекомых, их
влияние на
растительность
лесных

Рассказ. Осмотр
дидактического
материала о
насекомых.
Просмотр
видеофильма,

Решение
кроссворда.
Тест опрос.
Олимпиадны
е задания.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

экосистем.

работа в
тетрадях.
Презентация.
Встреча с
энтомологом.
УстьБаргузинского
лесхоза.

Раздел 6. Грибы, ягоды, лекарственные растения леса

6.
6.1.

Тема 6.1.
Разнообразие
ягодной
растительности
в лесах Бурятии

Рассказ.
Просмотр
видеофильма.

Устный
опрос.
Беседа.
Видеовикторина.

6.2.

Тема 6.2.
Разнообразие
грибов

Объяснение
темы. Просмотр
видеопрезентации.
Работа в
тетрадях.

Самостоятел
ьная работа.
Настольная
игра «Такие
разные
грибы»

6.3.

Тема 6.3.
Лекарственные
растения.

Рассказ. Беседа.
Работа с
гербарием.

Опрос.
Решение
ребусов.

Раздел 7. Разнообразие лесных экосистем

7
7.1.

Тема 7.1.
Элементы
лесонасаждений

Рассказ. Работа с
наглядными
пособиями.
Письменная
работа.
Экскурсия в лес.

Тест опрос.
Решение
кроссворда.
Самостоятел
ьная работа.

7.2.

Тема 7.2.

Экскурсия в лес.
Рассказ. Беседа.
Презентация по
теме.
Письменная
работа.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Экологическ
ая игра.
Устный
опрос

Экологогеографическое
районирование
лесов Бурятии.

Раздел 8. Законы об охране природы

8
8.1.

Тема 8.1.
Объекты и
субъекты
лесных
отношений.

Экскурсия в
УстьБаргузинский
лесхоз. Встреча с
лесничим УстьБаргузинского
лесхоза. Рассказ
об основных
мерах охраны
лесных угодий от
браконьерских

Опрос в ходе
беседы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

вырубок.

8.2.

Тема 8.2.

Экологический
патруль.
Исследование
влияния
человека на
природу.

Осмотр
участков
зимнего леса.
Заполнение
листов
исследования
Заполнение
ведомости
учёта лесных
древесных
растений в
посёлке.

Раздел 9. Вопросы лесовосстановления

9.
9.1.

Тема 9.1.
Лесной
питомник, его
назначение.
Отделения в
питомнике.

9.2.

Тема 9.2.
Выращивание
лесопосадочног
о материала.
Виды и схемы
посева, нормы
высева.

Рассказ.
Письменная
работа.
Мультимедийная
презентация.

Проектирова
ние лесного
школьного
питомника.

Практическая
работа на
территории
центра
«Подлеморье.

Раздел 10. Лесная рекреация

10.
10.1.

Экскурсия в лес.
Рассказ. Беседа.
Экскурсия по
территории
посёлка.

Тема 10.1.
Понятие рекреация.

Объяснение.
Работа в
тетрадях.
Просмотр
видеофильма.

Самостоятел
ьная работа.
Фронтальны
й опрос.

экскурсия

10.2.

Тема 10.2.
Чистый лес
Байкала –
совесть
народа!

10.3.

Тема 10.3.
Выходная
диагностика

Всего за год

216

Практическая
работа. Уборка
мусора на
прибрежной
лесной
территории
Байкала.
Письменный
тест.

126

/3-й год обучения/

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

4-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Формы
организации
занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Раздел 1. Экология

1.
1.1.

Тема 1.1. Вводное
занятие (тест на
проверку знаний).
Повторение
пройденного
материала.

1.2.

Тема 1.2
Основные законы
и понятия
классической
экологии.

1.3.

Тема 1.3.
Индивидуальная
работа над
исследовательски
ми проектами.

Письменная
работа.
Беседа.

Тест.
Фронтальный
опрос в ходе
беседы.

Рассказ.
Презентация.
Письменная
работа.
Экскурсия

Экологическая
игра. Решение
кроссворда

Камеральная
обработка
данных
исследовательс
ких проектов.
Выход в лес с
целью сбора
информации по
работам.

Опрос. Проверка
написания
материала.
Работа с
фотоматериалом.

Раздел 2. Ботаника

2.
2.1.

Тема 2.1. Наука о
растениях.

Рассказ.
Письменная
работа. Беседа.
Экскурсия

Викторина о
растения.

2.2.

Тема 2.2.
Морфология
растений

Объяснение
новой темы.
Работа в
тетрадях.
Демонстрация
наглядных
пособий.
Практическая
работа

Самостоятельная
работа с
диагностическим
материалом.
Устный опрос.

2.3.

Тема 2.3.
Размножение
растений.

Экскурсия в
Заполнение
лес. Осмотр
бланков
растений
наблюдений
появившихся от
семян и от
вегетативных
органов.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

2.4.

Тема 2.4.
Ассимиляция
углерода
зелёными
растениями.
Фотосинтез

Рассказ. Работа
в тетрадях.
Просмотр
видеофильма.
Лабораторная
работа.

Тест опрос.
Решение
кроссворда,
ребусов.

2.5.

Тема 2.5. Водный
режим растений.
Общие сведения.

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Письменная
работа.

Лабораторная
работа. Мозговая
атака.

2.6.

Тема 2.6.
Корневое
давление.

Просмотр
видеофильма.
Рассказ.
Экскурсия

Устный опрос.
Викторина

2.7.

Тема 2.7.
Почвенное
питание
растений.
Дыхание.

Рассказ. Запись
основных
моментов.
Эксперимент.
Экскурсия.

Устный опрос.
Письменный
тест.

Раздел 3. Систематика растений

3
3.1.

Тема 3.1. Общие
понятия, учёные,
занимающиеся
систематикой
растений.

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Письменная
работа.

Устный опрос.
Тест.
Самостоятельная
работа.

3.2.

Тема 3.2.
Иерархическая
структура
систематики
растений.

Объяснение.
Работа с
таблицами.

Самостоятельная
работа.
Викторина.
Решение заданий
по образцу.

3.3.

Тема 3.3.
Промежуточная
диагностика.

Повторение
пройденного
материала.
Индивидуальна
я консультация.

Тест-опрос.

Раздел 4. Геоботаника

4.
4.1.

Тема 4.1.
Основные
разделы. Место
геоботаники в
системе
биологических
наук.

Объяснение
материала.
Видео
презентация.
Письменная
работа.
Практическая
работа

Викторина.
Диспут.
Самостоятельная
работа.

4.2.

Тема 4.2.
Основные
понятия в

Рассказ.
Просмотр
слайд фильма.

Решение
кроссворда.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

геоботанике
(Биогеоценоз,
фитоценоз,
биотоп, экотоп).

Письменная
работа.
Экскурсия

5.
Раздел 5. Гидрология
5.1.

Тема 5.1. Что
изучает
гидрология?

Просмотр
фильма о воде.
Объяснение
материала.
Запись
основных
понятий в
тетрадях.

Аукцион знаний
о воде.

5.2.

Тема 5.2.
Изучение
методики
рекогносцировоч
ного
обследования
водоёма.

Камеральное
изучение
методики.
Запись
основных
моментов
обследования.
Постановка
цели, задач.
Планирование
эксперимента.

Мозговая атака..
Письменное
тестированиеЛог
ические задания
с
провокационным
и вопросами

Раздел 6. Почвоведение

6.1.

Тема 6.1. Состав
и формирование
почвы.
Почвенные
профили.
Механический
состав почвы.

Объяснение
материала.
Просмотр
презентации.
Практическая
работа.

Устный опрос с
применением
опорного
материала.

6.2.

Тема 6.2.
Полевые
измерения для
характеристики
почвы. Как
обнажать и
выделять
почвенные
горизонты.

Рассказ. Запись
основных
моментов
проведения
почвенных
исследований.

Экспресс-опрос.

Тема 6.3.
Исследование
участка почвы,
снятие данных
для изучения
характерных
свойств почвы

6.3.

7.
26

Викторина.
Самостоятельная
работа

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Раздел 7. Биологические исследования
7.1.

Тема 7.1.
Биологические
измерения. Как
заложить
площадку для
биологических
измерений?

Рассказ.
Письменная
работа.
Практическая
работа.

Альтернативный
тест с двумя
ответами на
вопрос (один
ответ верен,
другой содержит
ошибку).

7.2.

Тема 7.2. Учёт
сомкнутости
крон и покрытие
травостоя.
Вычисление
процентов
сомкнутости
крон и покрытия
травостоя.

Учебная
экскурсия.
Практическая
работа.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Просмотр
отчётных
бланков,
правильность
выполнения
измерений.

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Беседа.

Фронтальный
опрос.

Практическая
самостоятельна
я работа.

Опрос в ходе
проведения
работы и
камеральной
обработкисобран
ных материалов.

Раздел 8. Зоология

8
8.1.

Тема 8.1.
Зоология-наука о
животном мире.
Разделы
зоологии.

8.2.

Тема 8.2. «Учёт
видового
разнообразия
птиц посёлка
Усть-Баргузин».

8.3.

Тема 8.3.
Распространение
ужа
обыкновенного
на территории
Забайкальского
национального
парка.

Практическая
самостоятельна
я
индивидуальна
я работа.

Опрос в ходе
проведения
работы и
камеральной
обработки
данных.

8.4.

Тема 8.4.

Практическая
самостоятельна
я
индивидуальна
я работа.

Опрос в ходе
проведения
работы и
камеральной
обработки
данных.

Распространение
черепоплодника
почтишерстистог
о на восточном
побережье
Байкала
(территория
ЗНП)

Всего за год

216

109

107

/4-й год обучения/

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Содержание программы
1-й год обучения
Раздел 1. Введение
1.1. Знакомство с центром, в группе, игра на знакомство «Расскажи о себе». Экскурсия
по центру.
Встреча с группой детей в центре. Знакомство между собой ребят, игра - «Расскажи и
покажи…». Ознакомительная беседа о том, что будут ребята изучать в течение года.
Подготовка расписания занятий.

Экскурсия по центру, дворовой территории.

Инструктаж по технике безопасности.
1.2. Тема: Введение в лесоведение.
Входная диагностика. Письменный опрос на знания ребят о природных лесных объектах,
явлениях природы.
Экскурсия в центральный парк (лесная зона). Отличия деревьев одной и той же породы в
лесу от деревьев, растущих на просторе. Рассматриваем и закрепляем эти понятия во
время экскурсии.
1.3. Тема: Взаимодействие человека с природой.
Использование лесного материала в различном производстве, в медицине, фармакологии
и других отраслях народного хозяйства. Предметы и продукты переработки древесины.
Закрепление понятия важности леса, как о зелёном друге.
1.4.Тема: Что такое экосистема. Лес как экосистема Лесная экосистема.
Определение понятия «лесная экосистема» во время экскурсии. Маршрут экскурсии
намечен таким образом, чтобы побывать на участке вырубки леса в процессе его
возобновления, далее в молодняке и, наконец, в спелом древостое. Структура лесной
экосистемы (растения, животные, грибы, почва, атмосфера, вода).
Раздел 2. Общие понятия о лесе
2. 1. Тема. Что такое «тип леса». Какие «типы леса» произрастают на земле.
Разнообразие групп растительных сообществ в зависимости от условий существования
лесов (почва, климат, влажность). Определение типа леса (сосняк травяной, берёзовая
роща и др.) во время экскурсии. Экологическая игра хвойные-лиственные
2.2. Тема. Видовой состав лесного сообщества.
Подразделение растительности леса на различные виды (сосна, берёза, осина). Осмотр
объектов

растительности (деревья, травянистые растения и т.д.) Определение вида.

Экологическая игра хвойные-лиственные
Раздел 3. Основные древесные кустарниковые,
травянистые виды лесных массивов
28

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.1.Тема: Основные древесные и кустарниковые породы Бурятии.
Лесные массивы Бурятии. Рассказ о преобладающих видах древесных и кустарниковых
пород в лесах Бурятии, жизненные формы, видовое разнообразие, условия их
произрастания. Просмотр видеофильма.
3.2. Тема. Кустарниковая растительность лесов Бурятии.
Экскурсия в лес «Определение видов безлиственных кустарников». Заполнение бланков
наблюдений. Решение кроссворда.
Раздел 4. Обитатели наших лесов
4.1.Тема. Многообразие животных и связь со средой обитания.
Составное многообразие животного мира. Взаимосвязь животных с определённым типом
леса.
4.2.Тема. Птицы Бурятии
Разнообразие

птиц

обитающих

на

территории

Бурятии,

питание

птиц,

приспособленность к тем или иным условиям. Определение полезности птиц для леса
Промежуточная диагностика. Устный и письменный опрос по темам.
Раздел 5. Насекомые леса
5.1. Тема Насекомые и их образ жизни. Значение насекомых в жизни человека.
Знакомство с миром насекомых. Характерные особенности, разнообразие видов
насекомых, роль насекомых в жизни леса и человека. Особенности внешнего строения
некоторых

насекомых

интересные

приспособления

у насекомых

некоторых

паукообразных. Жизненный цикл и сезонные изменения в жизни насекомых.
5.2. Тема Цепи питания в лесном сообществе.
Питание растений и животных. Взаимозависимость существования лесного сообщества
(что будет, если выпадет одно какое-либо звено в этой цепи). Построение цепи питания в
лесном сообществе.
Раздел 6. Травянистая растительность леса
6.1. Тема Травянистая растительность лесов Бурятии.
Определение видов травянистой растительности по определителю растений. Исчезающие
виды травянистой растительности в лесах Бурятии. Рассказ о лекарственных травах,
произрастающих в лесах Бурятии, и о ядовитых растениях. Общая характеристика
травянистых растений, занесённых в Красную книгу. Видеоролик, об исчезающих видах
растительности.
6.2. Тема Мини-конференция «Травянистые растения Усть-Баргузина»
Подготовка сообщения об одном из лекарственных или ядовитых растениях Бурятии.
Раздел 7. Самый страшный враг леса
29

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.1.Тема. Правила друзей природа. Охрана и защита леса.
Видеоролик о лесных пожарах. Возникновение пожаров в лесу. Виды пожаров (низовой,
верховой, подземный). Скорость пожара: беглый, устойчивый, сильный, слабый.
Предупреждающие меры противопожарной подготовки. Правильные действия при
возникновении очага пожара в лесу. Приборы и инструменты, используемые при
тушении

пожаров.

РЛО

(ранцевый

лесной

опрыскиватель),

лопата,

техника,

используемая при тушении пожаров.
7.2.Тема. Болезни леса. Защита леса от вредителей и болезней.
Сочетание методов, приемов и средств, используемых для защиты от вредителей и
болезней лесов определенных природных комплексов... Борьба с лесными вредителями и
болезнями.
7.3.Тема. Противопожарное мероприятие «Лесу жить …»
Экскурсия, осмотр древесной растительности на наличие механических повреждений.
Механические повреждения, возникающие в результате различных действий человека, а
также природы (молния, солнечный ожог и т.д.). Методы заживления поражённых частей
растения, средства и приёмы. Уборка мусора.
Раздел 8. Сохраним лес живым
8.1.Тема. Как вырастить лес. Школьный лесной питомник.
Восстановление леса. Методы, способы восстановления и территории предназначенные
для восстановления лесов. Составляющие лесного питомника. Ухаживающие и
отслеживающие люди за посадочным материалом в питомнике. Способы выращивания
деревьев или кустарников в питомнике.
Раздел 9. Правило друзей природы
9.1.Тема Зелёный патруль. Очистка прилегающей лесной территории побережья озера
Байкал от мусора.
Выход в лес. Практическая работа.
9.2. Тема Выходная диагностика
Письменный тест, включающий теоретические и практические вопросы разделов и тем
программы.
2-й год обучения
1.1.Тема. Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Входная диагностика
Встреча с группой детей в центре. Ознакомительная беседа о том, что будут ребята
изучать в течение года. Подготовка расписания занятий. Экскурсия по центру, дворовой
территории. Инструктаж по технике безопасности.
1.2.Тема Учёные, создавшие учение о лесе.
30

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Рассказ об учёных, которые создавали науку об изучении леса – в начале XX века.
1.3.Тема Влияние человеческой деятельности на окружающую среду.
Экскурсия по территории школьного лесничества «Защитная роль леса в природе и в
жизни человека». Лес – источник ценных невесомых полезностей и материальных
ценностей. К чему может привести уничтожение лесов? Как нужно использовать лесные
богатства, чтобы лес не исчез? Экологический десант. Уборка мусора на территории
школьного лесничества.
Раздел 2. Лес – основной компонент окружающей среды
2.1.Тема Понятие о биогеоценозе леса.
Совокупность однородных природных компонентов (растительность, животный мир, мир
микроорганизмов, атмосфера, подстилающая порода, почва, гидрологические условия),
имеющая особую специфику взаимодействий этих компонентов и определенный тип
обмена веществом и энергией между ними и окружающей средой и представляющая
собой внутренне противоречивое единство.
2.2. Тема Воздействие абиотических факторов среды на лесные экосистемы. Лес и почва.
Лес и свет. Ярусность. Климат.
Влияние на лесные экосистемы климатических условий, почвы, солнечного света.
Определение влияния абиотических факторов среды на растительность посёлка.
Раздел 3. Обитатели леса и их роль в природном сообществе
3.1. Тема. Многообразие животных, птиц. Их связь со средой обитания.
Взаимодействие обитателей леса, о том, где и как они живут, чем питаются, какие
бывают животные. Каким образом животные и птицы влияют на окружающую среду.
3.2.. Тема. Проект «Птичья столовая». Изготовление кормушек для птиц. Развешивание.
Подкормка птиц. Оформление проекта.
Раздел 4. Компоненты лесной экосистемы, их связь с окружающей средой
4.1. Тема. Составное многообразие лесных растений в Бурятии.
Ознакомление ребят с различными растениями Бурятии, рассказ о количественном
разнообразии лесных растений Бурятии.
4.2. Тема. Промежуточная диагностика
Раздел 5. Составные части растений
5.1. Тема.

Органы растения (корень, ствол, ветви, побег, лист, цветок, плод).

Формирование у детей основных понятий об органах растений – что представляет из себя
корень, какой бывает побег, какой цветок, плод.
Раздел 6. Насекомые леса
31

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

6.1. Тема. Экологическая ниша насекомых. Особенности питания.
Размещение насекомых по элементам лесонасаждения (древостой, подрост, подлесок,
живой напочвенный покров, мёртвый напочвенный покров, почва). Внешний вид
насекомых. Вред или полезность для лесных насаждений.
6.2. Тема. Жизненный цикл насекомых.
Различные стадии развития насекомых от появления на свет до смерти. Определения
понятий – куколка, личинка, трахея, фасетка и т.д.
Раздел 7. Лесные экосистемы зимой
7.1. Тема Основные древесные представители лесных экосистем в зимний период
Экскурсия в зимний лес. Сезонные наблюдения за древесной растительностью Рассказ.
Просмотр видеофильма. Зарисовки деревьев. Заполнение бланков наблюдений. Решение
ребуса. Устный опрос.
7.2. Тема Обитатели леса зимой. Их образ жизни, корм, жилище.
Экскурсия в зимний лес. Осмотр следов животных оставленных на снегу. Рассмотрение
взаимосвязи между неблагоприятными условиями зимы, приспособленности животных.
Раздел 8. Лесоустроительные работы
8.1. Тема Пробные площади. Инструменты для лесоустроительных работ.
Экскурсия в Усть-Баргузинский лесхоз. Беседа с работниками лесхоза. Определение
понятия – пробная площадь, её назначение. Знакомство с лесоустроительными
инструментами. Выход в лес. Практическая работа.
8.2. Тема Учёт лесного фонда.
Заложение пробной площадки для проведения наблюдений. Составление паспорта
участка, по которому можно судить о его ценности и состояния, намечать те или иные
хозяйственные мероприятия.
Раздел 9. Лесовозобновление и лесовосстановление
9.1. Тема Способы возобновления леса в различных условиях существования.
Различные виды посадочного материала. Способы получения посадочного материала.
Размножение отводками и т.д. Посев лесных семян деревьев и кустарников при создании
искусственных насаждений.
9.2. Тема Понятие лесовосстановления. Лесные культуры
Способы расселения семян и плодов различных растений (ветром, животными и
птицами, водой, человеком и т.д.) Наглядная демонстрация способов посева семян.
Практическая работа
Раздел 10. Охрана и защита леса
10.1. Тема Понятие о видах нарушений в лесу и ответственность за них.
32

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Просмотр видеофильма. Экскурсия, сезонные наблюдения
10.2. Тема Выходная диагностика.
самостоятельная работа, включающая теоретический задания различной сложности
– как устные (опрос согласно тематического плана), так и письменные по темам – «Виды
лесных пожаров», «Экологическое равновесие», «Значение леса в жизни человека и
природы»
3-й год обучения
Раздел 1. Влияние различных факторов на лесные сообщества
1.1. Тема Вводное занятие. Инструктаж по технике безопасности. Входная диагностика.
Встреча с группой детей в центре. Ознакомительная беседа о том, что будут ребята
изучать в течение года. Подготовка расписания занятий. Экскурсия по центру, дворовой
территории. Инструктаж по технике безопасности.
При определении уровня знаний, умений, навыков обучающимся ребятам 3-го года
обучения во время входной диагностики предлагается заполнение теста, проведение
устного опроса и практические задания согласно тематическому плану за 2-й год
обучения.
1.2. Тема Основы лесоведения и лесоводства. Подготовка к празднику «День
лесника».
Знакомство с компонентами леса, основными показателями древостоев. Экскурсия в
лес. Описание заложенных пробных площадок. Обсуждение полевых наблюдений.
Подготовка к празднику лесника – подбор материала, составление сценария.
1.3. Тема Взаимосвязь растений с экологическими факторами.
Формирование понятия «экологические факторы» – живой, неживой природы.
Закрепление понятия во время экскурсии по посёлку. Разъяснение сущности взаимосвязи
экологических факторов с растениями во время экскурсии.
Раздел 2. Типы леса
2.1.Тема Учёные о типах насаждений.
Рассказ о виднейших учёных, разработавших учение о типах леса в России. Просмотр
фильма. Экскурсия в центральный парк. Осмотр сосновых лесонасаждений.
2.2. Тема Тип леса как основа классификации насаждений.
Разъяснение

понятия

типа

леса,

как

участка

леса

или

их

совокупности,

характеризующиеся общим типом лесорастительных условий, одинаковым составом
древесных пород, количеством ярусов, аналогичной фауной, требующие одних и тех же
лесохозяйственных мероприятий. Экскурсия в лес. Практическая работа.
Раздел 3. Рубки ухода в лесу
33

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.1. Тема Виды рубок ухода. Задачи рубок ухода. Оценка жизненного состояния леса.
Разъяснение понятия о рубках ухода за лесом - важнейшим лесохозяйственным
мероприятием, направленным на формирование устойчивых высокопродуктивных
ценных лесов. С какой целью осуществляются. Экскурсия в лес.
3.2. Тема Техника и инструменты используемые при рубках.
Экскурсия в лесхоз. Беседа с инженером по охране и защите леса по запланированной
теме. Осмотр лесной техники, инструментов.
Раздел 4. Болезни леса
4.1. Тема Что такое лесные болезни. Виды болезней лесных пород.
Общие сведения о лесных болезнях. Запись определений основных болезней лесных
растений.
4.1. Тема. Промежуточная диагностика.
При определении уровня усвоения знаний, умений, навыков обучающимся ребятам 3-го
года обучения во время промежуточной диагностики предлагается заполнение теста на
определение уровня обученности, устный опрос и практическое задание за полугодие по
темам «Понятие биогеоценоза леса»; « Имена учёных, создавших учение о лесе»;
«Важные экологические факторы».
Раздел 5. Значение насекомых для леса
5.1. Тема. Различные виды насекомых, их влияние на растительность лесных экосистем.
Рассказ. Осмотр дидактического материала о насекомых. Просмотр видеофильма, работа
в тетрадях. Презентация. Встреча с энтомологом. Усть-Баргузинского лесхоза. Решение
кроссворда. Тест опрос. Олимпиадные задания.
Раздел 6. Грибы, ягоды, лекарственные растения леса
6.1. Тема. Разнообразие ягодной растительности в лесах Бурятии
Рассказ. Просмотр видеофильма. Устный опрос. Беседа. Видео-викторина.
6.2. Тема. Разнообразие грибов.
Объяснение темы. Просмотр видео-презентации. Работа в тетрадях. Настольная игра
«Такие разные грибы»
6.3. Тема Лекарственные растения.
Рассказ об обширной группе растений, органы или части которых являются сырьём
для получения средств, используемых в народной медицине,
Раздел 7. Разнообразие лесных экосистем
7. 1. Тема. Элементы лесонасаждений
Рассказ о - совокупность древостоя, подроста, подлеска, живого Работа с наглядными
пособиями. Письменная работа. Экскурсия в лес. Самостоятельная работа.
34

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.2. Тема. Эколого-географическое районирование лесов Бурятии
Экскурсия в лес. Рассказ о зональной приуроченности основных лесообразующих пород
лесов Бурятии. Беседа. Презентация по теме. Письменная работа. Заполнение бланков
наблюдений. Экологическая игра. Устный опрос
Раздел 8. Законы об охране природы
8.1. Тема. Объекты и субъекты лесных отношений
Экскурсия в Усть-Баргузинский лесхоз. Встреча с лесничим Усть-Баргузинского лесхоза.
Рассказ об основных мерах охраны лесных угодий от браконьерских вырубок. Опрос в
ходе беседы.
8.2. Тема. Экологический патруль. Исследование влияния человека на природу.
Экскурсия в лес. Рассказ. Беседа. Экскурсия по территории посёлка. Осмотр участков
леса. Заполнение листов исследования Заполнение ведомости учёта лесных древесных
растений в посёлке.
Раздел 9. Вопросы лесовосстановления
9.1. Тема. Лесной питомник, его назначение. Отделения в питомнике.
Рассказ. Письменная работа. Мультимедийная презентация. Практическая работа проектирование лесного школьного питомника.
9.2. Тема. Выращивание лесопосадочного материала. Виды и схемы посева, нормы
высева.
Практическая работа на территории центра «Подлеморье.
Раздел 10. Лесная рекреация
10.1. Тема. Понятие - рекреация
Объяснение понятия – рекреация, рекреационные зоны в лесу. Просмотр видеофильма.
Экскурсия на территорию лесничества, осмотр лесных рекреационных зон.
10.2. Тема. Чистый лес Байкала – совесть народа!
Практическая работа. Уборка мусора на прибрежной лесной территории Байкала.
10.3. Тема. Выходная диагностика.
При определении уровня усвоения знаний, умений, навыков обучающимся ребятам 3-го
года обучения во время выходной диагностики предлагается заполнение теста,
проведение устного опроса и практические задания согласно тематическому плану за 2-й
год обучения по темам «Экологические факторы», «Лесной кодекс- объекты и субъекты
лесных отношений», «Типы леса» и др.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

4-й год обучения
Раздел 1. Экология
1.1. Тема Вводное занятие (тест на проверку знаний – входная диагностика). Повторение
пройденного материала. Инструктаж по технике безопасности.
Встреча с группой детей в центре. Ознакомительная беседа о том, что будут ребята
изучать в течение года. Подготовка расписания занятий. Инструктаж по технике
безопасности.
1.2. Тема Основные законы и понятия классической экологии.
Рассказ. Презентация. Письменная работа. Четыре закона экологии. Ученые экологи.
Основные определения экологии. Экскурсия в лес. Экологическая игра. Решение
кроссворда
1.3. Тема Индивидуальная работа над исследовательскими проектами.
Камеральная обработка данных исследовательских проектов. Выход в лес с целью сбора
информации

по

работам.

Опрос.

Проверка

написания

материала.

Работа

фотоматериалом.
Раздел 2. Ботаника
2.1. Тема Наука о растениях.
Рассказ о науке изучающей растения. Рассмотрение видового разнообразия растений.
Викторина о растениях. Экскурсия в лес.
2.2. Тема Морфология растений
2.3. Тема Объяснение новой темы. Работа в тетрадях. Демонстрация наглядных пособий.
Практическая работа - строение и процессы формообразования растений.
2.4. Тема Размножение растений. Экскурсия в лес. Осмотр растений появившихся от
семян и от вегетативных органов.
2.5. Тема Ассимиляция углерода зелёными растениями. Фотосинтез
Рассказ. Работа в тетрадях. Просмотр видеофильма. Лабораторная работа. Рассмотрение
процесса фотосинтеза, сущность процесса.
2.6. Тема Водный режим растений. Общие сведения
Рассказ о процессах водного режима растений. Поступление воды через корневую
систему и листья; передвижение от корней к листьям и наоборот; испарение из листьев в
атмосферу. Лабораторная работа.
2.7. Тема Корневое давление
Рассказ о давлении в проводящих сосудах корней растений, в основе которого лежит
явление осмоса: клетки корня выделяют минеральные и органические вещества в сосуды,
что создаёт более высокое давление, чем в почвенном растворе. Вместе с транспирацией
36

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

корневое давление вызывает поднятие патоки (воды и растворённых в ней питательных
веществ) вверх по стеблю растения. Просмотр видеофильма. Викторина.
2.6. Тема Почвенное питание растений. Дыхание
Рассказ о поглощении растением минеральных веществ, содержащихся в почве,
корневой системой и дальнейшее усвоение их самим растением. Эксперимент.
Экскурсия.
Раздел 3. Систематика растений
3.1. Тема Общие понятия, учёные, занимающиеся систематикой растений.
Рассказ. Просмотр презентации. Объяснение основных систематических терминов.
Письменная работа.
3.2. Тема Иерархическая структура систематики растений.
Классификация растений по иерархическим структурным единицам.Объяснение. Работа
с таблицами. Письменная работа. Рассмотрение основных положений структуры
систематики растений. Опрос.
3.3. Тема Промежуточная диагностика.
При определении уровня усвоения знаний, умений, навыков обучающимся ребятам 4-го
года обучения во время выходной диагностики предлагается заполнение теста,
проведение устного опроса и практические задания согласно тематическому плану
Викторина. Решение заданий по образцу. Самостоятельная работа.
Раздел 4. Геоботаника
4.1. Тема Основные разделы. Место геоботаники в системе биологических наук.
Объяснение материала. Видео презентация. Письменная работа. Практическая работа
Викторина. Диспут. Самостоятельная работа
4.2. Тема Основные понятия в геоботанике (Биогеоценоз, фитоценоз, биотоп, экотоп).
Рассказ. Просмотр слайд фильма. Письменная работа. Экскурсия. Решение кроссворда.
Раздел 5. Гидрология
5.1. Тема. Что изучает гидрология?
Гидрология - наука, изучающая природные воды и происходящие в них явления и
процессы. Начало формирования гидрологии как науки. Просмотр фильма о воде.
Объяснение материала. Запись основных понятий в тетрадях.
5.2. Тема. Изучение методики рекогносцировочного обследования водоёма.
Камеральное изучение методики. Запись основных моментов обследования. Постановка
цели, задач. Планирование эксперимента. Мозговая атака.Письменное тестирование
Логические задания с провокационными вопросами
Раздел 6. Почвоведение
37

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

6.1. Тема Состав и формирование почвы. Почвенные профили. Механический состав
почвы.
Характеристика почв (структура, цвет, консистенция, текстура). Полевые измерения для
характеристики почвы.
Практическая работа.
6.2. Тема. Исследование участка почвы, снятие данных для изучения характерных
свойств почвы.
Рассказ. Запись основных моментов проведения почвенных исследований
Как обнажать и выделять почвенные горизонты.
Раздел 7. Биологические исследования
7.1. Тема Биологические измерения. Как заложить площадку для биологических
измерений
Приборы и инструменты, необходимые для биологических измерений. Что такое учётная
площадка. Размеры площадки. Рассказ. Письменная работа. Практическая работа.
Альтернативный тест с двумя ответами на вопрос (один ответ верен, другой - содержит
ошибку).
7.2. Тема Учёт сомкнутости крон и покрытие травостоя. Вычисление процентов
сомкнутости крон и покрытия травостоя.
Учебная экскурсия. Практическая работа. Объяснение выполнения работы по методике
Хлиманковой Е.С. Заполнение бланков наблюдений. Просмотр отчётных бланков,
правильность выполнения измерений.
Раздел 8. Зоология
8.1. Тема Зоология-наука о животном мире. Разделы зоологии.
Многообразие

животного

мира,

строение

жизнедеятельность

животных,

их

распространение, связь со средой обитания, закономерности индивидуального и
исторического развития. Рассказ. Просмотр презентации. Беседа.
8.2. Тема «Учёт видового разнообразия птиц посёлка Усть-Баргузин».
Практическая самостоятельная работа учащегося.
Опрос в ходе проведения работы и камеральной обработки собранных материалов.
8.3. Тема Опрос в ходе проведения работы и камеральной обработки данных.
8.3. Тема Распространение ужа обыкновенного на территории Забайкальского
национального

парка.

Практическая

самостоятельная

индивидуальная

работа.

Наблюдение за ходом исследований, устный письменный опрос. Проверка выполнения
работы.
8.3. Тема Распространение черепоплодника почтишерстистого на восточном побережье
38

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Байкала (территория ЗНП)
Практическая

самостоятельная

индивидуальная

работа.

Наблюдение

за

ходом

исследований, устный письменный опрос. Проверка выполнения работы.
Воспитательная деятельность
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей. Целью воспитания является
развитие личности, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм
поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012

№ 273-ФЗ «Об образовании в Российской

Федерации», ст. 2, п. 2.).
Задачами воспитания по программе являются:
–– интерес к науке лесоведение, экология; познавательных интересов, ценностей
научного познания; понимания значения науки в жизни российского общества; интереса
к личностям деятелей российской и мировой науки; ценностей

научной этики;

объективности; понимания ценностей рационального природопользования; опыта
участия

значимых

исследовательских

проектах;

дисциплинированности

исследовательской деятельности.
–– усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций
природопользования; информирование детей, организация общения между ними на
содержательной основе целевых ориентиров воспитания;
–– формирование и развитие личностного отношения детей природоохранным
ценностям, к собственным нравственным позициям и этике поведения в учебном
коллективе;
–– приобретение детьми опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений в составе учебной группы, применение полученных знаний, организация
активностей детей, их ответственного поведения, создание, поддержка и развитие среды
воспитания детей, условий физической безопасности, комфорта, активностей и
обстоятельств общения, социализации, признания, самореализации, творчествапри
освоении предметного и метапредметного содержания программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
–– освоение детьми понятия о своей российской культурной принадлежности
(идентичности);
–– принятие и осознание ценностей языка, литературы, традиций, праздников,
памятников, святынь народов России;
––воспитание уважения к жизни, достоинству, свободе каждого человека, понимания
ценности жизни, здоровья и безопасности (своей и других людей);
–– воспитание уважения к труду, результатам труда, уважения к старшим;
––

развитие

творческого

самовыражения

процессе

учебно-исследовательской

деятельности;
–– заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в
конференциях, конкурсах.
Формы и методы воспитания. Решение задач информирования детей, создания и
поддержки воспитывающей среды общения и успешной деятельности, формирования
межличностных

отношений

на

основе

российских

традиционных

ценностей

осуществляется на каждом учебном занятии.
Ключевой формой воспитания детей при реализации программы является организация их
взаимодействия

во

время

экскурсии,

природоохранных

акций,

практических

лесохозяйственных работ.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: педагогическое наблюдение, метод убеждения (рассказ, разъяснение,
внушение), метод положительного примера (педагога, других взрослых, детей); метод
упражнений (приучения); методы одобрения и осуждения поведения детей; поощрения
(индивидуального

публичного)

стимулирования,

самовоспитания,

развития

самоконтроля и самооценки детей.
Условия воспитания. Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации
деятельности детского коллектива на базе центра «Подлеморье» в соответствии с
нормами и правилами работы центра, а также на выездных площадках, мероприятиях в
других

учреждениях.

Анализ

результатов

воспитания

проводится

процессе

педагогического наблюдения за поведением детей, их общением, отношением друг с
другом, в коллективе, их отношением с педагогом, выполнением заданий по программе.
Косвенная оценка результатов воспитания, достижения целевых ориентиров воспитания
по программе проводится путём опросов родителей в процессе реализации программы
(отзывы родителей, опросы, беседы с ними).
40

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Анализ результатов воспитания по программе не предусматривает определение
персонифицированного уровня воспитанности, развития качеств личности конкретного
ребёнка, а получение общего представления о воспитательных результатах реализации
программы, влияние реализации программы на коллектив: что удалось достичь, а что
является предметом воспитательной работы в будущем. Результаты, полученные в ходе
оценочных процедур – опросов, бесед, интервью – используются только в виде
усреднённых и анонимных данных.
Календарный план воспитательной работы
№
п/п

Название события,
мероприятия

Сроки

Форма проведения

Практический результат,
иллюстрирующий успешное
достижение цели события
Знакомство с лесной древесной
растительностью, воспитание
отношения к древесной
растительности как живому
организму.

В гости к деревьям
леса

12.09.2024г.

Квэст-экскурсия на
территорию центра
«Подлеморье»

«День лесника» поздравление с
профессиональным
праздником
работников
лесохозяйственных
организаций

17.09.2024г.

Монтаж
видеопоздравления.
Выход в УстьБаргузинский лесхоз
с поздравительной
речью.

Знакомство ветеранами лесного
хозяйства, традициями
тружеников лесного хозяйства,
чаепитие, сплочение коллектива.

Участие в
компенсационном
лесовосстановлении на
территории УстьБаргузинского
лесничества
Экскурсионное
познавательное
мероприятие на
территории ФГБУ
«Заповедное
Подлеморье»
Участие в
поздравлении с «Днём
пожилого человека».

18.09.2024г.

Практическая работа
на лесной
территории

Помощь в посадке саженцев
сосны обыкновенной на
территории подверженной
лесному пожару. Трудовое
воспитание.

1 октября
2024 г.

Экскурсия по
экологической тропе
«Книга природы»

Знакомство с особенностями
ООПТ, с растительностью и
животным миром
Забайкальского Национального
парка.

04.10.2024г.

Подготовка
поздравительных
открыток, посещение
пожилых людей с
поздравительной
речью, вручение
открыток, посильная
помощь.
ЭкологоПросветительское
мероприятие
посвященное
прилёту зимующих
птиц «Синичкин
день». Организация
птичьей столовой на
территории центра
«Подлеморье»,

Воспитание уважительного
отношения к людям пожилого
возраста.

Участие в
природоохранной
акции «Зимующим
птицам нашу заботу»

Ноябрь
2024г.апрель
2025г.

Экологическое воспитание,
бережное отношение к живым
объектам природы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Участие в
республиканской
природоохранной
акции «Сохраним леса
Байкала»

Декабрь
2024г.

Общецентровские
праздничные
новогодние
мероприятия;
чаепитие в группах
Экскурсии выходного
дня на территорию
Забайкальского
национального парка

26-29.12.
2024 г.

Организация и
проведение
интеллектуальной
игры «Что, где,
когда?» посвящённой
Международному дню
леса.

Март 2025г.

11.

Участие в
Республиканской
природоохранной
акции «Сохраним лес
от пожара»

Март-май

12.

«России верные сыны»
- мероприятие к Дню
защитника Отечества)
Выставка рисунков:
«России верные сыны»

10.

Январьмарт
2024г.2025г.

22.02.
2025 г.

подкормка
зимующих птиц.
Организация
природоохранных
просветительских
мероприятий
«Сохраним живую
ель», участие в
природоохранных
рейдах совместно с
сотрудниками УстьБаргузинского
лесничества, УстьБаргузинского
отделения полиции
Массовые
мероприятия,
чаепитие в группах

Знакомство с
древесной
растительностью и
животным миром
Забайкальского
Национального парка
в зимний период.
Информация о лесах
России, их
многообразии,
полезности для
человека, красоте
лесных массивов.
Знакомство с
профессией лесника,
его обязанностями.
Знакомство
традицией посадки
саженцев на День
леса.
Организация
учебных
природоохранных
рейдов
(патрулирования)
лесных окрестностей.
Подготовка и
распространение
природоохранных
противопожарных
листовок, буклетов.
Организация
просветительских
бесед с населением п.
Усть-Баргузин
Занятие
Выставка
детского
рисунка
«России
верные сыны»

Экологическое воспитание,
социализация воспитанников в
обществе.

Организация новогоднего досуга
учащихся, создание отличного
новогоднего настроения у детей.

Воспитание причастности к
живой природе, доброты, любви
к объектам живой природы.
Дисциплинированности во время
поездки
на
автомобильном
транспорте, поведение в лесу.
Нравственное
воспитание.
Развитие
качеств
доброты,
порядочности, честности, любви
к природе, гордости за красоту
природное богатство нашей
Родины.

Гражданское
воспитание.
Воспитание ответственности за
свои поступки, за принятые
решения, умение доводить дело
до конца. Воспитание любви к
родному
краю.
Воспитание
социальной активности детей.

Патриотическое воспитание.
Воспитание чувства гордости за
свою Родину, народ, чувство
ответственности за будущее
страны. Воспитание
уважительного отношения к
старшему поколению, воинам,

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

13.

Беседа «Мама–это
значит жизнь!»

14.

«Ликуй и пой,
победный май»,
посвящённый 80летию Великой
Победы на
фашистской
Германией 19411945гг.
Участие в
Международной
патриотической акции
«Сады памяти»
Подводим итоги года
(чаепитие по группам)

15.

07.03.
2025

Беседа, просмотр
социального ролика
«Мамы-как пуговки,
на которых всё
держится»

28.04.-30.05
2025 г.
апрель-май
2025 г.

Организация участия
в поселковых
мероприятиях по
уходу и подсадке
саженцев древесных
растений на
заложенных ранее
Скверах победы п.
Усть-Баргузин.

25-15 мая
2025 г.

26-01.06
2025 г.

Чаепитие. Беседа
(итоги года)

участвующим в боевых
действиях в настоящее время.
/Фото отчёт)
Воспитание уважительного
отношения к маме, обсуждение
важных вопросов, касающихся
доверия к родителям,
взаимопомощи и т.д
Фотоотчет, видеоотчет
Патриотическое воспитание
Воспитывать уважение к
боевому прошлому нашей
Родины, чувство гордости за
героизм нашего народа.
(Фото материалы)

Беседуем о прошедшем учебном
годе, что удалось, что нет….
Какие трудности были и т.п.
Создание дружеской обстановки,
настрой на летние каникулы с
творческими заданиями.

2. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарно-учебный график
Срок освоения программы
Объём программы

Даты начала и окончания учебного года
Количество учебных недель
Режим занятий

Количество учебных дней/занятий
Сроки и продолжительность каникул

Сроки мониторинговых исследований
(начало и конец уч.года)

4 года (36 месяцев, 144 недели)
Полный объём учебных часов – 792.
Первый год обучения – 144 часа;
Второй год обучения – 216 часов;
Третий год обучения – 216 часов;
Четвёртый год обучения – 216 часов.
1 сентября –– 31 мая
36 недель в год;
всего за 4 года обучения – 144 недели
1-й год обучения – 144 часа
(2 раза в неделю по 2 часа);
2-й, 3-й, 4-й годы обучения – 216 часов
(2 раза в неделю по 3 часа)
8 занятий в месяц, 72 занятия в год
Ежегодно с 1 июня по 31 августа.
Длительные праздничные выходные
с 31 декабря по 8 января (в
зависимости от утверждённых
праздничных дней ежегодно)
с 1 по 20 сентября;
с 25 апреля по 30 мая

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение. Учебный кабинет, учебная мебель (столы и
стулья) шкаф для приборов лабораторный, компьютер, ноутбук, МФУ устройство;
звуковые колонки, интерактивная панель. Тематические наглядные пособия, настольные
игры.
Специальное оборудование: Цифровой USB микроскоп, микроскоп стереоскопический
(бинокуляр), фотоаппарат; расправилка энтомологическая; карты географические; вилка
мерная текстолитовая (2 шт.); высотомер; цифровая лаборатория по экологии «Releon»;
папки гербарные; пресс; компасы; набор химических реактивов, предметные и
покровные стёкла, лупа увеличительная; мотыги; грабли; секаторы.
Кадровое обеспечение. Педагог дополнительного образования центра, имеющий высшее
профессиональное

образование

/Восточно-Сибирский

технический

университет

(ВСГТУ), г. Улан-Удэ, ФГБОУ ВО «Бурятская сельскохозяйственная академия им. В.Р.
Филиппова (профессиональная переподготовка); большой опыт работы руководителя
школьного лесничества.
Методическое обеспечение
Руками ребят создана коллекция листьев древесной растительности

нашего

посёлка, шишек хвойных пород деревьев. Коллекция постоянно пополняется новыми
образцами.

Занимаясь

растительности,

исследовательской

создан

каталог

работой

травянистых

по

растений

изучению
посёлка

травянистой

Усть-Баргузин,

коллекция безлиственных веточек древесных пород растений; образцы спилов деревьев
(для визуального определения годичных колец). Для детей младшего школьного возраста
имеются настольные познавательные игры – «Угадай деревце», экологическое лото,
развивающая игра «Грибы», «Такие разные животные», экологическое домино.

Для

ребят среднего школьного возраста настольная развивающая игра «Познаю растения».
Различные демонстрационные карточки о животных, насекомых, птицах.
Методическое
тематическому

обеспечение

принципу

программы

предусматривает

«Лесная
решение

школа»
задач

разработано

по

познавательного,

развивающего и воспитательного характера.
Для проведения игровых занятий используются методики Дж. Корнелла «Давайте
наслаждаться природой вместе с детьми», авторские разработки педагогов центра,
ролевые

игры.

Имеется

справочная

литература:

определители

растений,

терминологические словари, Красная книга растений и животных России и Бурятии, а
также тематическая подборка CD и DVD дисков (Флора и фауна Байкала; Ушканьи
44

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

острова, Растительность Забайкальского национального парка, Дикорастущие цветы
байкальских побережий и гор, Животный мир байкальских побережий и гор,
Противопожарные агитационные материалы и др.). Имеется подборка видеофильмов
экологической направленности Иркутской Региональной Общественной Организации
«Байкальская экологическая волна» (Колодец планеты, У края чарующей бездны,
Подводный мир Байкала, Фильмы о природе и для природы о человеке и для человека и
др.). Для детей младшего школьного возраста и дошкольного возраста используются
экологические сказки; книжки-раскраски, пособия из серии «Учимся думать», « Времена
года», « Разбитая тарелка», «Загадки лесной опушки», Животные в мире человека»,
рабочая тетрадь «Добро пожаловать в экологию» и др.
Для проведения исследовательской работы и практических занятий в природе
имеются простейшие методики геоботанического описания леса, методические пособия
по полевой экологии ассоциации «Экосистема»; «Наблюдения в лесу» – международная
программа «Forest Watch»; Комплексный мониторинг лесных экосистем Костроминой
О.А.
Интернет-ресурсы:

Forest.ru: все о российских лесах http://www.forest.ru; БиоДан —

Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru; Живые существа: электронная
иллюстрированная энциклопедия http://www.livt.net; Редкие и исчезающие животные
России http://www.nature.ok.ru; Экологическое образование детей и изучение природы
России http://www.ecosystema.ru и др.
Формы,

методы,

приёмы.

объяснительно-иллюстративные

При
методы,

реализации

программы

методы

проблемного

используются
обучения,

исследовательские методы, метод проектной деятельности, методы стимулирования и
мотивации, методы контроля. Чаще используются такие, как: открытая беседа, рассказ;
экскурсии по посёлку, в лес и на побережье Байкала, на территорию школьного
лесничества и т.д.; игра (по методике Дж. Корнелла «Давайте наслаждаться природой
вместе с детьми»); полевая

самостоятельная работа;

анкетирование с анализом и

обсуждением; наблюдение, ведение дневников; проект; логические задания, загадки и
т.д.; проведение конкурсов; изготовление наглядных пособий; практическая работа на
школьном лесопитомнике; просмотр и обсуждение видеоматериалов;

лабораторные

практические работы; тестовые задания, самостоятельная работа с литературой,
определителями, разгадывание тематических кроссвордов. Для детей младшего возраста
применяются раскраски о природе, зарисовки с натуры и т.д.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Для работы над исследовательскими проектами, практической работой в природе
используются методики:
– Простейшая методика геоботанического описания леса - ассоциация Экосистема;
– Наблюдения в лесу - международная программа «Forest Watch»;
– Комплексный мониторинг лесных экосистем – Костромина О.А.
– Методика

полевых

исследований экологии амфибий и рептилий / Учебное

пособие//Изд-во Сарат. ун-та, 1986.76с. Шляхтин, Голикова
Экологические

исследования

школьников

природе.

Учебно-методические

видеофильмы – Ассоциация «Экосистема»:
––

методические

пособия

по

полевой

экологии

/для

учителей

педагогов

дополнительного образования/:
- часть 1: Осенний сезон;
- часть 2: Зимний сезон;
- часть 3: Весенний сезон;
- часть 4: Летний сезон.
Справочная литература:
– Нейштадт М.И. Определитель растений – Государственное Учебно-педагогическое
издательство министерсва просвещения, Москва, 1963;
– Определитель растений Бурятии /Аненхонов О.А., Пыхалова Т.Д. и др. – Улан-Удэ,
2001;
– Лесное хозяйство: Терминологический словарь/ Под общей ред. А.Н. Филипчука. М.:
ВНИИЛМ, 2002.
Наглядные пособия:
– коллекция растений двора центра;
– гербарий растений травянистой растительности участка территории Школьного
лесничества;
– коллекция листьев древесных растений п. Усть-Баргузин;
– коллекция семян древесных и кустарниковых растений;
– коллекция минеральных удобрений;
– главнейшие вредители хвойного леса.
CD-диски:
– Флора и фауна Байкала;
– Ушканьи острова;
– Растительность Забайкальского Национального Парка;
– Животные Забайкальского национального парка;
46

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

– Видеосериал Байкал. Легенды Великого озера;
– Дикорастущие цветы байкальских побережий и гор;
– Животный мир байкальских побережий и гор;
– Противопожарные агитационные материалы, проект ФОРЕСТ.
С целью развития мышления, наблюдательности ребят в структуру мероприятий
включены нестандартные текстовые задания, загадки, кроссворды, ребусы, тесты.
Для детей первого года обучения разработаны экологические сказки;
– «Сказка о Сосне»;
– «Сказка о дереве – родственнице тополя»;
– Книжки-раскраски (пособие из серии «Учимся думать», « Времена года», «
Разбитая тарелка»).
Интернет-ресурсы:
1.

Forest.ru: все о российских лесах http://www.forest.ru;

БиоДан — Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru;

Живые

существа:

электронная

иллюстрированная

энциклопедия

http://www.livt.net; Редкие и исчезающие животные России http://www.nature.ok.ru;
4.

Экологическое

образование

детей

изучение

природы

России

http://www.ecosystema.ru и др.
5.

Газета

«Биология»

сайт

для

учителя

«Я

иду

на

урок

биологии»

http://bio.1september.ru;
6.

BioDat: информационно-аналитический сайт о природе России и экологии

http://www.biodat.ru;
7.

FlorAnimal: портал о растениях и животных http://www.floranimal.ru;

Forest.ru: все о российских лесах http://www.forest.ru;

Биология:

сайт

преподавателя

биологии

А.Г.

Козленко

http://www.kozlenkoa.narod.ru
10.

БиоДан — Тропинка в загадочный мир http://www.biodan.narod.ru;

11.

Живые

существа:

электронная

иллюстрированная

энциклопедия

http://www.livt.net;
12.

Занимательно о ботанике. Жизнь растений http://plant.geoman.ru;

13.

Концепции

современного

естествознания:

электронное

http://nrc.edu.ru/est/;
14.

Мир животных http://animal.geoman.ru;

15.

Палеоэнтомология в России http://www.palaeoentomolog.ru;
47

учебное

пособие

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

16.

Экологическое

образование

детей

изучение

природы

России

http://www.ecosystema.ru;
17.

http://ecosystema.ru – Экологический центр «Экосистема».
Список литературы
нормативно-правовые документы

1. Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской

Федерации»

(ред.

от

02.07.2021

г.),

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/902389617 ;
2. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями 30.09.2020 г.),
ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/551785916;
3.

Концепция

Правительства

развития
РФ

от

дополнительного
04.09.2014

г.

образования
Т

1726-р),

детей

(распоряжение

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/420219217;
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467 «Об
утверждении

Целевой

модели

развития

региональных

систем

дополнительного

образования детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38), ссылка на документ
https://docs.cntd.ru/document/561232576;
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2
«Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (р.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию
и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи»), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/573500115;
6. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018

№

дополнительного

298

«Об

утверждении

образования

детей

профессионального
и

взрослых»,

стандарта

ссылка

на

«Педагог
документ

https://docs.cntd.ru/document/542623974;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», ссылка на
документ https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf;
48

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

8. Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016
«Методические

рекомендации

общеобразовательных
реабилитации,

по

программ,

профессиональному

реализации

адаптированных

дополнительных

способствующих

социально-психологической

самоопределению

детей

ограниченными

возможностями здоровья, включая детей-инвалидов с учётом их особых образовательных
потребностей»,

ссылка

на

https://dmsh-

документ

ivanova.tls.muzkult.ru/media/2019/10/29/1265635019/MR.pdf
Литература для педагога
1.Бабакова Т.А., Мамонтова А.П. Лес – биогеоценоз. Программа факультативного курса
– Петрозаводск, ЦНИТ, ПетрГУ, 1998 г., 18 с.
2.

Буйлова

Л.Н.

Технология

разработки

оценки

качества

дополнительных

общеобразовательных общеразвивающих программ: новое время – новые подходы.
Методическое пособие – М.: Педагогическое общество России, 2015. – 272 с.
3. Гиряев Д.М. Юные лесоводы – М.: Агропромиздат. 1988 – 256 с.
4. Емельянов А.Г. Основы природопользования: Учеб. Для студентов высших учебных
заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 304 с.
5. Измайлов И.В., Михлин В.Е., Шашков Э.В., Шубкина Л.С. Биологические экскурсии:
Книга для учителя – М.: Просвещение, 1983 г. – 224 с.
6. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.: Просвещение, 1967 г.
7. Исенко С.П. Целевые ориентиры дополнительного образования детей (нормативноправовые и концептуальные основы; классификация и характеристика). Методическое
пособие. М.: Педагогическое общество России, 2015. – 64 с.
8. Лесное хозяйство. Терминологический словарь/ Под общ. Ред. А.Н. Филипчука. М.:
ВНИИЛМ, 2002 г. –480 с.
9. Лесные всезнайки. Образовательная программа. О.В. Базарева. – Усть-Баргузин: 2001.
10. Падалко Н.В., Фёдорова В.Н. Методика обучения ботанике. – М.: Просвещение, 1982. –
351 с. С илл.
11. Парфилова Л.Д. Тематические игры по ботанике. – М.: 2003.
12. Скопинцева Л.С. Оценка результативности деятельности педагогов учреждений ДО//
Дополнительное образование. – 2015. – № 4. – с. 3-7.
13. Степаненко И.И. Лесная типология. Методическое пособие по проведению учебноисследовательской работы в системе дополнительного образования. – М.: Изд-во МНЭПУ,
1998 – 96.
14. Травникова В.В. Биологические экскурсии: Учебно-методическое пособие. – СПб.:
49

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

«Паритет», 2002. – 256 с.
15. Шейкина Е.А., Вагина Л.А. Итоговая аттестация обучающихся в учреждении
дополнительного образования: организация, рекомендации. – Волгоград: Учитель, 2012 г. –
80 с.
16. Государственный доклад «О состоянии озера Байкал и мерах по его охране в 2006 г.» Иркутск.: Сибирский филиал ФГУНПП «Росгеолфонд» - 2007. – 420 с.
17. Страна лесных чудес. Программа летнего лагеря «Росток». Т.А. Поставит, Е.А.
Мудров. – Усть-Баргузин: 2006 г.
18. Лес – бесценный дар природы: Из опыта работы педагогов Алтайского края. Под ред.
д.б.н., профессора В.А. Рассыпного – Барнаул.: РА «Параграф», 2009 г.
19. Формирование личностных компетенций учащихся/ сост. Н.А. Кузнецова. – Волгоград:
Учитель, 2014. – 156 с.
Литература для детей
1. Зорина Т.Г. Школьникам о лесе. – М.: Просвещение, 1967 г.
2. Писаренко А.И. Записки лесничего. М.: ВНИИЛМ, 2008. – 440 с.: с илл
3. Брюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Ллевелин «100 вопросов и ответов «Животные. – М.:
ЗАО «Росмэн», 2006 г.
4. Большая энциклопедия животного мира. М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2007.
5. Всё обо всём. Насекомые и пауки. – М.: ООО Изд-во «АСТ», 2001.
6. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения/сост. Л.А.Багрова–М.:Тко «АСТ», 1995.
7. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Животные/сост. П.Р. Ляхов–М.: Тко АСТ, 1999.
8. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Насекомые/сост. Л.А. Багрова–М.:Тко АСТ, 1995.
9. Сибирячок. Детский литературно-художественный журнал. Учредитель: Министерство
культуры и архивов Иркутской области. – ОАО ПИК «Офсет», г. Красноярск.
10. Свирель. Детский экологический журнал для чтения в кругу семьи и в школе.
Учредитель – редакция альманаха «Лазурь». – М.: Московская типография.
11. Муравейник. Детский журнал о природе для семейного чтения, Издатель ООО
Издательское дело «Муравейник».
12. Юный натуралист. Научно-популярный иллюстрированный журнал для детей среднего
школьного возраста. – М.: ООО «Редакция журнала «Юный натуралист».

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Приложение 1

Учебно-тематический план
(по месяцам)
1-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего Теория Практика

Формы
организации
занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Сентябрь

1.
Раздел 1. Введение
1.1

1.2.

1.3.

1.4.

1.5.

1.6.

1.7.

.1.8.

Тема 1.1.
Знакомство с
центром, в
группе.
Техника
безопасности
Тема 1.2.
Введение в
лесоведение (что
такое лес).
Входная
диагностика
Тема 1.3.
Взаимодействие
человека с
природой.

Беседа, игра на
знакомство.
Экскурсия по
центру

Экскурсия в лес.

Задания на
определение
навыков и
умений /тест/

Экологическая
игра.

Устный опрос

Тема 1.4.
2
Значение леса в
природе и в
жизни человека
Тема 1.5.
2
Что такое
экосистема. Лес
как экосистема.
Тема 1.6. Влияние 2
деятельности
человека на
лесные
экосистемы.

Рассказ. Открытая
беседа

Письменный тест

Экскурсия в лес.

Устный опрос

Экологический
десант. Уборка
мусора .

Экскурсия в лес.

Заполнение
бланков
наблюдений

Рассказ. Беседа.

Творческое
представление
структуры
лесонасаждений

Тема 1.7.
Закрепление темы
«Лесная
экосистема».
Определение
объектов лесной
экосистемы
Тема 1.8.
Этажи лесных
растений.
Всего часов

10
Октябрь

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Раздел 2. Общие понятия о лесе
2.1.

Тема 2.1. Посадка
саженцев
древесных
растений.

2.2.

Тема 2.2.
Что такое «тип
леса». Какие
«типы леса»
произрастают на
земле.
Тема 2.3.
Озеро, река,
болото –
составляющие
леса.

2.3.

2.4.

2.5.

2.6.

2.7.

2.8.

3.1.

Тема 2.4.
Изменение
климата под
влиянием леса
(температура,
скорость ветра,
влажность)
Тема 2.5.
Видовой состав
лесного
сообщества.
Тема 2.6.
Распределение
видов
лесонасаждения
по лесным
этажам.
Тема 2.7 Влияние
света на
распределение
растительности.
.

Полевая работа

Рассказ. Беседа.

Маршрутная
экскурсия. Через
лес к побережью
Байкала, выход к
реке Баргузин,
осмотр болота.
Рассказ. Работа в
тетрадях.

В ходе беседы
фронталный
опрос.

Экологическая
игра «Хвойные и
лиственные
породы деревьев»
Экскурсия в лес.

Отгадывание
загадок.

Тема 2.8.
2
Лес и почва.
Влияние почвы на
лес и леса на
почву.
Всего часов
16

Наглядное
определение
правильности
посадки ( глубина
ямы под саженец,
расположение
корневой системы
и т.д.)
Интеллектуальная
игра – загадка «
Что в ельнике
растёт …»

Решение
кроссвордов.

Определение
видов древесных
пород. Заполнение
бланков
наблюдений

Рассказ, просмотр
видео материала.

Экологические
раскраски.

Просмотр
видеоматериала.
Рассказ

Самостоятельная
лабораторная
работа.

Ноябрь
Раздел 3. Основные древесные кустарниковые, травянистые виды лесных массивов.
Тема 3.1.
Основные

Рассказ. Просмотр
видеоматериала.

Викторина.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.2.

3.3.

3.4.

3.5.
3.6.

3.7.

3.8.

древесные и
кустарниковые
породы в
Бурятии.
Тема 3.2.
Сосна
обыкновенная,
сосна сибирская.
Тема 3.3.
Лиственница,
кедровый
стланик.
Тема 3.4.
Пихта сибирская,
ель сибирская..

Беседа

Экологическая
игра «Сказка о
сосне».

Раскраска о сосне

Экскурсия в лес
«Определение
видов древесных
пород».
Самостоятельная
работа с
определителями

Устный опрос

Тема 3.5.
Берёза, осина.
Тема 3.6.
Рододендрон
даурский,
шиповник..

Тема 3.7.
Голубичник,
брусничник,
шикша –
кустарничковая
ягодная
растительность.
Тема 3.8.
Травянистая
растительность
лесов Бурятии.
Всего часов

Решение
кроссворда

Рассказ. Просмотр
видеоматериала.
Беседа.
Рассказ.
Раскраски.
Письменная
работа
Рассказ.
Экологическая
игра.

Решение
кроссворда

Практическая
работа

Устный опрос

Просмотр

Игра-викторина

Декабрь
Раздел 4. Обитатели наших лесов
Тема 4.1.
2
2
Птицы Бурятии

4.2.

Тема 4.2. Роль
птиц в лесных
экосистемах.

4.3.

Тема 4.3.
Перелётные и
зимующие птицы
Бурятии

4.4.

Тема 4.4.
Изготовление
кормушек.
Развешивание
Тема 4.5.

4.5.

Определение
растительности
под снегом.

Работа с
гербарием

4.
4.1

Стихи, проза о
берёзовых рощах.
Экскурсия в лес
«Определение
видов
безлиственных
кустарников»
Экскурсия.

Опрос с
применением
наглядного
материала (
определение вида
по хвое )
Решение
кроссворда
Устный опрос

Викторина презентация

Тест

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Они нуждаются в
нашей защите.
Красная книга

видеоматериала.
Письменная
работа.

4.6.

Тема 4.6.
Многообразие
животных и связь
со средой
обитания.

4.7.

Тема 4.7.
Животный мир
лесов Бурятии.

4.8.

Тема 4.8. Осмотр
следов животных,
оставленных на
снегу.
Промежуточная
диагностика.
Всего часов

Экологическая
игра.

Устный опрос в
ходе игры

Рассказ.
Письменная
работа.
Видеопрезентация.
Экскурсия в
зимний лес. Фотосъёмка.

Игра-презентация.
Экологическое
лото.

Рассказ.
Письменная
работа. Просмотр
видеофильма.

Решение
кроссворда

Рассказ. Осмотр
коллекции
насекомых.

Настольная
логическая игра.

Письменная
работа. Раскраски.

Письменный
опрос.

Рассказ. Просмотр
фильма.

Устный опрос

Рассказ. Работа с
определителем.

Рассказ просмотр
видеопрезентаци
Экологическая
игра.

Заполнение
бланков
определителей
насекомых
Отгадывание
ребусов.

Устный опрос.
Подготовка
отчёта. Тестовые
письменные
задания.

8
Январь

5.1.

5.2.

5.3.

5.4.

5.5.

5.6.

5.7.

Раздел 5. Насекомые леса.
Тема 5.1.
2
2
Насекомые и их
образ жизни.
Значение
насекомых в
жизни человека.
Тема 5.2.
2
2
Связь насекомых
с почвой и
атмосферой.
Сезонные
изменения в
жизни насекомых.
Тема 5.3.
2
2
Размещение
насекомых по
ярусам леса.
Тема 5.4.
2
2
Редкие и
исчезающие
насекомые в
лесах Бурятии.
Тема 5.5.
2
1
Насекомыевредители лесов.
Тема 5.6.
Полезные
насекомые,
населяющие
местные леса.
Тема 5.7.
Естественные

Рассказ.
Письменная

Самостоятельная
подготовка

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

колебания в
жизни насекомых
5.8.

6.1.

6.2.

6.3.

Тема 5.8.
Цепи питания в
лесном
сообществе.
Всего часов

Февраль
Раздел 6. Травянистая растительность леса
Тема 6.1.
2
1
1
Травянистая
растительность
лесов Бурятии
Тема 6.2. Что
2
1
1
такое гербарий.

6.6.

Тема 6.6.
Цветы Байкала

6.7.

Тема 6.7.
Оформление
гербария

6.8.

Тема 6.8. Миниконференция
«Травянистые

6.5.

реферата.

Экологическая
игра.

Письменный
опрос.

Рассказ.
Зарисовки.

Отгадывание
загадок

Тема 6.3.
Редкие виды
травянистой
растительности в
лесах Бурятии..
Тема 6.4.
Лекарственные
травы и ядовитая
растительность
Бурятии.
Тема 6.5.
Травянистая
растительность,
занесённая в
Красную книгу.

6.4.

работа.

Рассказ.
Устный опрос
Демонстрация
наглядных
материалов.
Рассказ.
Внешнее
Видеопрезентация. определение
растений из
гербарных
экземпляров.
Самостоятельная
Представление
работа с
отчётов после
карточками
самостоятельной
определителями.
работы.
Беседа.
Демонстрация
карточек
травянистых
растений
занесённых в
Красную книгу.
Демонстрация
видеофильма о
цветочной
растительности
прибрежной зоны
Байкала.
Практическая
работа по
оформлению
засушенных
растений.
Самостоятельная
работа по
подготовке
докладов о
засушенных летом
травянистых
растениях.
Индивидуальное
представление
докладов.

Викторина.
Решение
кроссворда.

Экологическое
лото.

Устный опрос

Устный опрос,
письменные
задания.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.1.

7.2.

растения УстьБаргузина»
Всего часов
Март.
Тема 7.1.
Правила друзей
природа. Охрана
и защита леса.
Тема 7.2.
Лесные пожары.
Виды лесных
пожаров.

16
7
9
Раздел 7. Самый страшный враг леса
2
2
Экскурсия в
лесхоз

Рассказ.
Демонстрация
видео презентации

Решение ребусов

Встреча с
инспекторами
лесхоза. Рассказ
об охране и
тушении пожаров,
поведении в лесу
во время
обнаружения
пожара.
Практическое
занятие.

Фронтальный
опрос

Опрос в ходе
экскурсии на
знание
противопожарных
действий в лесу.
Отбор лучших
листовок для
размножения и
расклеивания в
посёлке

7.3.

Тема 7.3.
Охрана леса от
пожаров.
Противопожарная
безопасность в
лесу.

7.4.

Тема 7.4.
Инструменты и
приборы,
используемые в
тушении
пожаров.
Тема 7.5.
Экскурсия в лес с
работниками
лесхоза

экологический
патруль

7.6.

Тема 7.6.
2
Изготовление
противопожарных
листовок.

Самостоятельная
письменная работа

7.7.

Тема 7.7.
2
Развешивание
противопожарных
листовок на
территории
посёлка
Тема 7.8.
2
Противопожарное
мероприятие
«Лесу жить …»
Всего часов
16

Экскурсия по
посёлку

Проведение
мероприятия
среди
дошкольников.

7.5.

7.8.

Устный опрос

Решение теста на
компьютере.

12
Апрель

8.1

Раздел 8. Сохраним лес живым
2
Тема 8.1. Болезни 2
леса. Защита леса
от вредителей и

Рассказ. Беседа.
Видео
презентация.

Отгадывание
загадок.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

болезней.
8.2.

8.3.

8.4.

Тема 8.2.
Оказание первой
помощи при
механическом
повреждении
дерева.
Тема 8.3.
Удобрения в
лесном хозяйстве.
Сроки и способы
внесения
удобрений.
Органические
удобрения.

Тема8.4.

Минеральные
удобрения,
используемые
лесном
хозяйстве.
8.5.

8.6.

8.7.

8.8.

9.1.

9.2.

Тема 8.5.
Вопросы
разведения и
возобновления
леса.
Тема 8.6.
Размещение
посадочных мест.

Практическая
работа на
территории
центрального
парка п УстьБаргузин
Рассказ.
Демонстрация
коллекции
минеральных
удобрений. Видео
презентация.

Заполнение
бланков
наблюдения
повреждённых
деревьев.

Работа по
заполнению
таблицы
минеральных
удобрений.

Самостоятельная
работа.

Рассказ.
Видеоролики о
разведении лесных
пород древесной
растительности.
Практическая
работа на
территории центра
«Подлеморье»
Рассказ.
Демонстрация
инструментов,
работы с ними.

Тест - опрос

Тема 8.7.
2
1
1
Использование
инструментов при
посадке леса (меч
Колесова,
лопата).
Тема 8.8. Как
2
2
Участие младших
вырастить лес.
школьников в
Школьный
посадке саженцев
лесной питомник.
в парке «Волна»
Всего
16
6
10
Май. Раздел 9. Правило друзей природы
Тема 9.1.
2
2
Просмотр видео.
Побочное
пользование в
лесах.
Тема 9.2.
2
2
Экскурсия на
Зелёная
лесную
здравница
территорию
Байкала.
побережья оз.
Байкал

Решение
логических задач

Самостоятельная
работа.

Устный опрос

Решение
кроссвордов

Осмотр
достопримечательностей оз.Байкал

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

9.3.

Тема 9.3.
Правила друзей
природы.
Разработка
природоохранных
знаков, аншлагов.
Тема 9.4.
Размещение
природоохранных
знаков в лесной
зоне
Тема 9.5. Зелёный
патруль. .
Очистка от
мусора
прилегающей
лесной
территории
побережья озера
Байкал.
Тема 9.6.
Техника
безопасности в
лесу. Клещевой
энцефалит.

Практическая
работа

Экскурсия в лес.

Просмотр
видеоматериала.

Тест опрос о
поведении в лесу.

9.7.

Тема 9.7.
Выходная
диагностика

Письменная
работа.
Творческая
подготовка в
группе к
заключительному
мероприятию.

Письменный тест
по лесным
дисциплинам.
Подготовка
презентации

9.8.

Тема 9.8.
Заключительное
мероприятие

Участие в
итоговом
мероприятии
центра
«Подлеморье»

9.4.

9.5.

9.6.

Всего
Всего часов за год:

16
144

4
58

Отбор лучших
экземпляров для
размещения в
лесной зоне.

12
86

2-й год обучения
№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория

Практика

Формы
организации
занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Сентябрь. Раздел 1. Лес в жизни человека и окружающей среды

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

1.1.

1.2.

Тема1.1.
Вводное
занятие.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Входная
диагностика

Беседа. Рассказ.
Письменная
работа.

Устный
опрос.
Заполнение
теста.

Тема

Беседа. Рассказ.
Просмотр
видеоматериала

Письменный
опрос

1.2.

Учёные,
создавшие
учение о лесе.

1.3.

Тема 1.3.

Экскурсия в лес

Экскурсия в лес.
Беседа.

Устный
опрос

Экологическая
игра на открытом
воздухе.

Задание на
определение
основных
пород
деревьев
образующих
местный лес
Решение
кроссворда

Значение леса в
природе и в
жизни человека.

1.4.

Тема 1.4 Лес и
лесные ресурсы.
Вопросы их
рационального
использования...

1.5.

Тема 1.5. Лес
как экосистема.
Основные
лесообразующи
е
породы.

Тема 1.6.

Объяснение
новой темы.
Письменная
работа.

Объяснение
новой темы.
Рассказ. Беседа.

1.6.

Понятие о
биогеоценозе
леса.

1.7.

Тема 1.7.
Антропогенный
фактор

1.8.

Тема 1.8.

Влияние
человеческой
деятельности на
окружающую
среду.

Всего

Экскурсия.
Экологический
десант. Уборка
мусора .

Тест-опрос

Заполнение
бланков
опросов

Октябрь
Раздел 2. Лес – основной компонент окружающей среды

2.1.

Тема 2.1.
Воздействие
абиотических
факторов среды

Заполнение
тестов –
опросов.

Объяснение
новой темы с
элементами
видеоматериала.

Фронтальны
й опрос.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

на лесные
экосистемы. Лес
и почва. Лес и
свет. Ярусность.
Климат.

Рассказ. Беседа.
Письменная
работа.

Тема 2.2. Типы
леса на
поверхности
нашей планеты.

2.3.

Тема 2.3.
Классификация
типов леса В.Н.
Сукачёва.

2.4.

Тема 2.4. Типы
еловых лесов.
Ельникизеленомошники,
кисличники,
черничники,
брусничники.

2.5.

Тема 2.5. Типы
еловых лесов.
Ельники
сфагновые,
травяные,
сложные.

2.6.

Тема 2.6. Типы
сосновых лесов.
Лишайниковые
боры,
сфагновые,
травяные и
сложные.

2.7.

Тема 2.7.
Лиственные
леса.

2.8.

Тема 2.8.
Экологическая
роль и значение
рекреационных,
водоохранных и
защитных
лесных полос на
примере
республики
Бурятия.

2.2.

Экскурсия в лес.
Рассказ.
Заполнение
дневников
наблюдений

.Визуальное
определение
принадлежно
сти участка
леса типу
лесной
классификац
ии

Экскурсия в
сосновый бор.

Самостоятел
ьное
заполнение
дневников
наблюдений

Рассказ.
Просмотр
видеофильма.

Видеовикторина.
Фронтальны
й опрос.

Рассказ. Беседа.
Работа в
тетрадях.

Настольная
логическая
игра

Экскурсия в лес.

Заполнение
дневников
наблюдений

Экскурсия в лес.
Осмотр
лиственных
пород деревьев.

Заполнение
дневников
наблюдений

Экскурсия в лес,
на побережье
оз.Байкал

Практическо
е задание.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Всего

Ноябрь
Раздел 3. Обитатели леса и их роль в природном сообществе

3
3.1.

Тема 3.1.

Рассказ.
Представление
видеофильма.
Экологическая
игра

Устный
опрос.
Решение
кроссворда

Многообразие
животных, птиц.
Их связь со
средой
обитания.

3.2.

Тема 3.2. Роль
птиц в лесных
экосистемах

Экскурсия.
Наблюдение в
лесной зоне за
встреченными на
маршруте
птицами.
Самостоятельное
заполнение
дневников
наблюдений

. Решение
кроссворда.
Отгадывание
загадок.

3.3.

Тема 3.3.

Экскурсия по
посёлку.
Заполнение
дневников
наблюдений.

Устный
опрос с
применением
видеоматери
ала.

Экологическая
игра.

Устный
опрос в ходе
игры

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеоматериала.
Письменная
работа.

Устный
опрос.

Практическая
работа.
Фотосъёмка.

Устный
опрос.
Письменный
тест

Перелётные и
зимующие
птицы Бурятии.

3.4.

Тема 3.4. Они
нуждаются в
защите.

3.5.

Тема 3.5.

Проект «Птичья
столовая».

3.6.

Тема3.6.

Изготовление
кормушек.
Развешивание
на территории
центра
«Подлеморье».

3.7.

Тема 3.7.

Обработка
данных на
компьютере.
Подготовка
доклада и
презентации.
Работа в группе.

Фронтальны
й опрос.
Проверка
отчёта.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
литературных и

Решение
кроссвордов

Камеральная
обработка
данных по
проекту
«Птичья
столовая»

3.8.

Тема 3.8.
Животный мир
лесов Бурятии.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

видеоисточников

Всего
4

Декабрь
Раздел 4. Компоненты лесной экосистемы, их связь с окружающей средой

4.1.

Тема 4.1.
Составное
многообразие
лесных
растений в
Бурятии.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеопрезентаци
и.

Опрос с
применением
видеоматери
ала

4.2.

Тема 4.2.
Травянистые
растения леса.
Их значение в
жизни леса.
Полезность для
человека.

Работа с
гербарием.

Решение
кроссворда

4.3.

Тема 4.3.
Живой
напочвенный
покров лесов
Бурятии (грибы,
мхи,
лишайники).

Практическая
работа с
определителями.

Задание на
определение
видового
разнообразия
живого
напочвенног
о покрова

4.4.

Тема 4.4.
Взаимосвязь
живого
напочвенного
покрова с
другими
организмами в
лесу, с
воздухом,
почвой.

Рассказ. Беседа.
Письменная
работа.

Устный
опрос.
Отгадывание
загадок по
теме

4.5.

Тема 4.5.
Основные
древесные
представители
лесных
экосистем.

Экскурсия.

Заполнение
бланков
наблюдений

4.6.

Тема 4.6.
Почвенное
питание
растений..

Самостоятельная
практическая
работа

Представлен
ие отчётных
бланков
наблюдений

4.7.

Тема 4.7.
Дыхание
растений.

Практическая
самостоятельная
работа.

Индивидуаль
ное
представлени
е отчётов

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

4.8.

Тема 4.8.
Промежуточная
диагностика

Всего

5.
5.1.

Тема 5.1.
Органы
растения
(корень, побег,
лист, цветок,
плод).

Письменная
работа. Устный
опрос.

Январь
Раздел 5. Составные части растений
Объяснение
3
2
1
новой темы.
Беседа.
Письменная
работа.
Использование
наглядных
пособий.

5.2.

Тема 5.2.
Определение
древесных
пород по
побегам,
листьям и хвое,
шишкам и
плодам,
семенам и коре
и др.».

5.3.

Тема 5.3.

Различные
типы корневых
систем лесных
растений.
5.4.

Тема 5.4.
Внешнее
строение и типы
листовых
пластинок

5.5.

Тема 5.5. Типы
листорасположе
ния и
прикрепления
листа к стеблю

5.6.

Тема 5.6.
Строение цветка

Тестовые
задания по
пройденным
темам

Решение
кроссворда

Практическая
работа.
Заполнение
бланков .

Устный
опрос по
теме

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Работа в
тетрадях.

Задание на
определение
типа корня
растений.

Рассказ.
Просмотр
коллекции
листьев. Работа в
тетрадях.

Определение
растения по
форме
листовой
пластинки

Объяснение
материала.
Демонстрация
наглядных
пособий. Работа
в тетрадях.

Тестовое
задание

Рассказ с
применением
наглядного
материала.
Работа в
тетрадях.

Самостоятел
ьное
изображение
схемы
строения
цветка

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

5.7.

Тема 5.7.
Строение семян,
плодов и плодов
лесной
растительности

5.8.

Тема5.8.
Внешнее и
внутреннее
строение ствола
дерева

Всего

Рассказ. Беседа.
Зарисовки в
тетрадях.

Работа с
коллекцией
семян
древесных
растений.
Опрос на
запоминание
внешнего
вида семян

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеоматериала.
Наглядных
пособий. Работа
в тетрадях.

Зарисовки
внешнего
вида
деревьев.
Определение
внутреннего
строения по
имеющимся
образцам.

Февраль
Раздел 6. Насекомые леса

6.
6.1.

Тема 6.1.Кто
такие
насекомые.
Значение
насекомых для
леса.

Объяснение
новой темы.
Представление
видеоматериала.
Работа в тетрадях

Устный
опрос.
Решение
кроссворда.

6.2.

Тема 6.2.
Полезные и
вредные
насекомые.

Просмотр
видеофильма.
Письменная
работа.

Викторина.
Устный
опрос.

Тема 6.3.

Рассказ. Беседа.
Работа с
наглядными
пособиями.

Экологическ
ая видеоигра.

Объяснение
темы.
Видеоматериал.

Устный
опрос.

6.3.

Экологическая
ниша
насекомых.
Особенности
питания.

6.4.

Тема 6.4.
Жизненный
цикл
насекомых.

Всего

Февраль
Раздел 7. Лесные экосистемы зимой

7.
7.1.

Тема 7.1. Что
мы знаем о
деревьях нашего

Рассказ.
Просмотр
видеофильма.
Зарисовки

Решение
ребуса.
Устный

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

края.

деревьев.

опрос.

7.2.

Тема 7.2.
Основные
древесные
представители
лесных
экосистем.

Экскурсия в
зимний лес.
Сезонные
наблюдения за
древесной
растительностью

Заполнение
бланков
наблюдений.

7.3.

Тема 7.3.
Обитатели леса
зимой. Их образ
жизни, корм,
жилище.

Экскурсия в
зимний лес.
Осмотр следов
животных
оставленых на
снегу.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Отгадывание
животного
по следу.
Рассказ о
повадках
животного,
образе
жизни.

7.4.

Тема 7.4.
Изучение
растительности
под снежным
покровом

Экскурсия в
зимний лес.

Определение
видовой
принадлежно
сти
растительнос
ти.
Заполнение
бланков
наблюдений.

Всего

Всего за
февраль

Март
Раздел 8. Лесоустроительные работы

8
8.1.

Тема 8.1. Для
чего нужны
лесоустроитель
ные работы.

Экскурсия в
УстьБаргузинский
лесхоз. Беседа с
работниками
лесхоза.

.Устный
опрос

8.2.

Тема8.2.
Пробные
площади.
Буссоль–
геодезический
инструмент, для
заложения
пробных
площадей

Объяснение
нового
материала.
Демонстрация
инструмента.
Рассказ.
Письменная
работа.

Практическа
я работа
«Знакомство
работы с
буссолью»

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

8.3.

Тема 8.3.
Высотомер,
мерная вилка,
буравчик.

8.4.

Тема 8.4. Учёт
лесного фонда.

Тема 8.5.

8.5.

Рассказ.
Наглядное
представление
инструментов.

Практическа
я работа на
открытом
воздухе.

Самостоятельная
работа
«Заложение
пробной
площадки»

Задание на
определение
навыков
работы с
лесоустроите
льными
инструмента
ми

Самостоятельная
работа.
Обработка
данных.

Вопросы на
знание
навыков
работы с
приборами
лесного
хозяйства

Миниконференц
ия для
участников
программы

Устный
опрос.
Вопросы
участников
друг другу

Подготовка
отчёта по работе
с
инструментами

8.6.

Тема 8.6.
Представление
отчётов о работе
по заложению
пробных
площадок.

8.7.

Тема 8.7.
Заповедники,
Заказники,
Национальные
парки.

Всего

9.
9.1.

Экскурсия в
ФГБУ
«Заповедное
Подлеморье».
Рассказ
работников
организации о
проводимой
работе.

Викторина
«Что, где,
когда?...»

Апрель
Раздел 9. Лесовозобновление и лесовостановление
Тема 9.1.
«Птицы нашего
края…» мероприятие
посвященное
международном
у дню птиц

Проведение
праздника.
Подготовка и
развешивание
скворешников.

Викторина.
Экологическ
ий опрос.
Конкурс на
лучший
скворечник.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

9.2.

Тема 9.2.
Понятие о
возобновлении
леса.

9.3.

Тема 9.3.
Сравнение
семенного и
вегетативного
возобновления
леса.

9.4.

Тема 9.4.
Способы
возобновления
леса в
различных
условиях
существования

9.5.

Тема 9.5.
Понятие
лесовосстановле
ния. Лесные
культуры.

9.6.

Тема 9.6.

Объяснение
новой темы.
Рассказ.
Просмотр
видеофильма.
Письменная
работа

Устный
опрос.
Тестовое
задание

Экскурсия в лес.

Заполнение
бланков
наблюдения.
Устный
опрос беседа.

Экскурсия в лес.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Экологическ
ая игра.

Рассказ.
Письменная
работа. Просмотр
видеофильма.

Экскурсия в
центральный
парк
«Волна».
Тест опрос.

Рассказ. Работа в
тетрадях.
Практическая
работа на
открытом
воздухе.

Наглядная
демонстраци
я способов
посева
семян.

Практическая
работа.

Участие в
посадке
саженцев.
Викторина
после
посадки
саженцев.

Сроки и
способы посева
семян.

9.7.

Тема9.7.
Подготовка и
посадка
саженцев
древесной
растительности

Всего

Май
Раздел 10. Охрана и защита леса

10.
10.1.

Тема 10.1.
Общее
знакомство с
цветковыми

Экскурсия,
сезонные
наблюдения
(подснежники).

Заполнение
бланков
наблюдения.
Решение

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

растениями.

10.2.

Тема 10.2.

кроссворда.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеофильма.

Ролевая игра

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеопрезентаци
и.

Письменный
тест

Экскурсия в лес.

Устный
опрос

Экскурсия в
лесхоз. Осмотр
противопожарно
й техники.
Фотосъёмка.

Зарисовки
противопожа
рной
техники.
Тест на
знание
противопожа
рных
мероприятий
в лесу.

Практическая
самостоятельная
работа.

Устный
опрос.

Экскурсия по
посёлку.

Письменная
работа. Выбор
методов
представления
отчёта о
проделанной
работе за год.

Понятие о видах
нарушений в
лесу и
ответственность
за них.

10.3.

Тема 10.3.
Причины
пожаров.

10.4.

Тема 10.4.
Виды лесных
пожаров.

10.5.

Тема 10.5.
Меры борьбы и
предупреждение
пожаров.

10.6.

Тема 10.6.
Изготовление
противопожарн
ых листовок

10.7.

Тема10.7.
Развешивание
противопожарн
ых листовок.

10.8.

Тема 10.8.
Выходная
диагностика.
Подготовка к
заключительном
у мероприятию
в году

Всего

Итого за год

216

102

114

3-й год обучения
68

Тест опрос.
Беседа.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

№
п/п

Название
раздела, темы

Количество часов
Всего

Теория

Практи
ка

Формы
организации
занятий

Формы
аттестации
(контроля)

Сентябрь. Раздел 1. Влияние различных факторов на лесные сообщества

1.1.

Тема 1.1.
Вводное
занятие.
Инструктаж по
технике
безопасности.
Входная
диагностика.

Беседа.
Письменная
работа

Устный
опрос.
Письменное
заполнение
входного
теста.

1.2.

Тема 1.2.
Основы
лесоведения и
лесоводства.
Подготовка к
празднику
«День лесника»

Рассказ. Беседа.
Подбор
материала к
проведению
праздника.

Устный
опрос.

1.3.

Тема 1.3.
Экологические
факторы.

Объяснение
новой темы.
Письменная
работа.
Экскурсия по
территории
посёлка.

Устный
опрос.
Заполнение
бланков
наблюдения.

1.4.

Тема 1.4.
Взаимосвязь
растений с
экологическими
факторами.

Экскурсия в лес.
Выявление
взаимосвязи леса
и окружающей
среды.

Устный
опрос.
Заполнение
бланков
наблюдения.
Экологическ
ая игра.

1.5.

Тема 1.5.
Лесная
рекреация – что
это такое.

Экскурсия в лес.
Осмотр мест
отдыха. Уборка
мусора.
Экологическая
игра.

Задания на
определение
мест отдыха
для
населения в
лесной зоне.

1.6.

Тема1.6.
Проведение
праздника
лесника.

Официальная
часть.
Конкурсная
программа.
Концерт.

1.7.

Тема 1.7.
Воздействие
биотических и
абиотических
факторов на

Экскурсия в лес.
Определение
факторов
окружающей
среды на участке

Задания на
приобретени
е навыков
работы в

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

лесные
экосистемы.

1.8.

Тема 1.8.

Антропогенный
фактор.
Трудовая
общественнополезная
деятельность в
лесу

Всего

леса

лесу

Экскурсия в лес.
Рассказ.
Практическая
работа.

Заполнение
бланков
наблюдений.

Октябрь
Раздел 2. Типы леса

2.
2.1.

Тема 2.1.
Понятие и
определение
типа леса

Объяснение
новой темы.
Рассказ.
Экскурсия.

Письменный
тест. Устный
опрос.

2.2.

Тема 2.2.
Учение о типах
насаждений
Г.Ф. Морозова.

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Экскурсия в
центральный
парк.

Решение
кроссворда.
Определение
типа
парковой
лесной зоны.
Заполнение
бланков
наблюдений.

2.3.

Тема 2.3.

Экскурсия в лес.
Экологическая
игра.

Конкурс на
знание
лесной
терминологи
и

Тип леса и тип
лесорастительн
ых условий.

2.4.

Тема 2.4 . Тип
леса как основа
классификации
насаждений.

Экскурсия в лес.

Практическа
я работа на
знание
лесной
типологии.

2.5.

Тема 2.5.
Сравнительная
оценка групп
типов сосновых
и еловых лесов.

Экскурсия в лес.

Играпутешествие
«Турнир
знатоков»

2.6.

Тема 2.6.
Посадка
саженцев
древесной
растительности

Практическая
работа

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

в центральном
парке

2.7.

Тема 2.7.
Основные типы
лесных
экосистем
Бурятии.
Сосняки,
ельники,
кедрачи,
смешанные
леса.

Всего

Экскурсия.
Рассказ.
Описание типов
растительности.

Лесная
викторина

Ноябрь
Раздел 3. Рубки ухода в лесу

3.
3.1

Тема 3.1. Задачи
рубок ухода.

3.2.

Тема 3.2. Виды
рубок ухода.

3.3.

Тема 3.3.
Санитарные
рубки.

3.4.

Тема 3.4.
Техника и
инструменты
используемые
при рубках.

3.5.

Тема 3.5.
Оценка
жизненного
состояния леса.

3.6.

Тема 3.6.
Оценка
жизненного
состояния леса.

Экскурсия в
лесхоз. Беседа с
лесничим по
теме.

Устный
опрос.

Объяснение
новой темы.
Письменная
работа.

Тест опрос.

Самостоятельная
работа с
видеоматериалом
.

Реферат на
тему
«Санитарные
рубки в
УстьБаргузинско
м
лесничестве»

Экскурсия в
лесхоз. Осмотр
техники,
используемой
при рубках.
Рассказ
специалиста.

Опрос с
использован
ием
видеоматери
алов.

Экскурсия на
участок
пройденный
рубками ухода.

Устный
опрос.
Заполнение
бланков
наблюдений

Камеральная
обработка
материалов.

Самостоятел
ьная
подготовка
отчёта о
проделанной
работе.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.7.

Тема 3.7.
Оценка
жизненного
состояния леса

Всего

Мини конференция.

Представлен
ие отчётов о
проделанной
работе.

Декабрь
Раздел 4. Болезни леса

4
4.1.

Тема 4.1. Что
такое лесные
болезни. Виды
болезней
лесных пород.

Рассказ.
Просмотр
видеоматериала.
Беседа. Запись в
тетрадях.

Устный и
письменный
опрос.

4.2.

Тема 4.2.
Причины
грибковых
болезней леса.

Просмотр
видеофильма.
Работа в
тетрадях. Беседа.

Решение
кроссворда.

4.3.

Тема 4.3.
Болезни семян.

Рассказ. Видеопрезентация.
Осмотр
коллекция семян
древесных пород

Устный
опрос.
Экологическ
ая игра
«Путешестви
е семечка»

4.4.

Тема 4.4.
Болезни
хвойных пород.

Рассказ.
Экскурсия в
сосновый парк.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Устный
опрос.

4.5.

Тема 4.5.
Болезни
лиственных
пород.

Объяснение
темы. Видеопрезентация.
Рассказ.

Видео-опрос.
Письменный
тест.

4.6.

Тема 4.6. Меры
борьбы с
болезнями.

Встреча с
работником
лесхоза. Рассказ.

Викторина.

4.7.

Тема 4.7.
Определение
болезней и
вредителей по
образцам и
таблицам.

Рассказ.
Письменная
работа.

Устный
опрос.
Решение
кроссворда.

4.8.

Тема 4.8.
Промежуточная
диагностика

Проведение
конкурса по
лесным темам.

Устный
опрос.
Письменный
тест.

Всего

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Январь
Раздел 5. Значение насекомых для леса

5.
5.1.

Тема 5.1.
Насекомые –
вредители.

Рассказ. Осмотр
дидактического
материала о
насекомых.

Решение
кроссворда

5.2.

Тема 5.2.
Меры борьбы с
вредителями.

Рассказ,
просмотр
видеофильма.

Устный
опрос.
Письменный
тест.

5.3.

Тема5.3.
Полезные
насекомые леса.

Рассказ.
Просмотр видеопрезентации.
Письменная
работа.

Устный
опрос.
Работа с
определителя
ми.

5.4.

Тема 5.4.
Перепончатокр
ылые насекомые
наших лесов. Их
значение в лесах
Бурятии

Рассказ.
Письменная
работа. Работа с
дидактическим
материалом.

Решение
кроссворда.
Устный
опрос.

5.5.

Тема5.5.
Двукрылые
насекомые. В
чём их
полезность для
леса.

Просмотр
видеофильма.
Рассказ. Беседа.
Письменная
работа.

Письменная
самостоятель
ная работа.

5.6.

Тема 5.6.
Природные
средства от
насекомыхкровососов,
клещей, пчёл,
ос и т.д.

Рассказ.
Просмотр
видеофильма.
Письменная
работа.

Ролевая
игра.
Решение
кроссворда.

5.7.

Тема 5.7.
Наши
постоянные
спутники

Самостоятельная
работа в группе.
Подготовка
рефератов о
насекомых.

Консультаци
я по
самостоятель
ной работе.
Опрос.

5.8.

Тема5.8.
Что мы знаем о
насекомых.

Конкурсная
программа

Представлен
ие
рефератов,
мини –
викторина.

Всего

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Февраль
Раздел 6. Грибы, ягоды, лекарственные растения леса

6.
6.1.

Тема 6.1.
Разнообразие
ягодной
растительности
в лесах Бурятии

Рассказ.
Просмотр
видеофильма.

Устный
опрос.
Беседа.
Видеовикторина.

6.2.

Тема 6.2. Лесная
древеснокустарниковая
ягодная
растительность.

Просмотр
видеофильма.
Беседа. Рассказ.

Работа с
определителя
ми. Решение
кроссворда

6.3.

Тема 6.3.
Съедобные и
несъедобные
ягоды.

Рассказ. Работа с
наглядным
раздаточным
материалом.

Беседа. Тест
опрос.
Викторина.

6.4.

Тема 6.4.
Грибы наших
лесов.

Рассказ. Беседа.
Осмотр карточек
определителей
грибов.

Решение
кроссворда.
Настольная
игра «В лес
по грибы…»

6.5.

Тема6.5.
Разнообразие
грибов

Объяснение
темы. Просмотр
видеопрезентации.
Работа в
тетрадях.

Самостоятел
ьная работа.

6.6.

Тема 6.6.
Лекарственные
растения.

Рассказ. Беседа.
Работа с
гербарием.

Опрос.
Решение
ребусов.

6.7.

Тема 6.7. Что
мы знаем о
лекарственных
растениях
нашего края.

Рассказ.
Экскурсия.
Беседа.

Визуальное
определение
лекарственно
го растения
под снегом.

6.8.

Тема 6.8. Польза
и вред
лекарственных
растений.

Самостоятельная
работа.

Тест-опрос.
Рассказ
учащихся о
лекарственн
ых
растениях.

Всего

Март
Раздел 7. Разнообразие лесных экосистем

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.1.

Тема 7.1.
Биогеоценоз.
Элементы
лесонасаждений

7.2.

Тема 7.2.

Рассказ. Работа с
наглядными
пособиями.
Письменная
работа.

Тест опрос.
Решение
кроссворда.
Самостоятел
ьная работа.

Экскурсия в лес.
Рассказ. Беседа.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Экологическ
ая игра.

Подготовка
видеопрезентации по
теме.
Самостоятельная
работа.

Представлен
ие результата
работа на
занятии

Экологогеографическое
районирование
лесов Бурятии.

7.3.

Тема 7.3. Да
здравствует
биоразнообрази
е!.

7.4.

Тема7.4.
Сукцессия – что
это такое.

Рассказ.
Письменная
работа.
Видеофильм.

Устный
опрос.

7.5.

Тема 7.5.
Основные
лесные биомы:
таёжные леса,
смешанные и
широколиствен
ные леса;
влажные,
тропические,
субтропические
леса.

Просмотр
видеофильма.
Рассказ.
Письменная
работа

Видео-опрос.
Самостоятел
ьная работа.

всего

Март
Раздел 8. Законы об охране природы

8
8.1.

Тема8.1.
Основные
понятия
федерального
закона «Об
охране
окружающей
среды»

8.2.

Тема 8.2.
Объекты и
субъекты
лесных
отношений.

Рассказ.
Письменная
работа

Тест-опрос

Экскурсия в
УстьБаргузинский
лесхоз. Встреча с
лесничим УстьБаргузинского
лесхоза. Рассказ
об основных

Опрос в ходе
беседы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

мерах охраны
лесных угодий от
браконьерских
вырубок.

8.3.

Тема 8.3.

Рассказ. Беседа.
Письменная
работа.

Ролевая игра.
Опрос в ходе
игры.

Интеллектуальна
я экологическая
игра

Виктрина,
логические
задания, тест.

Лесной кодекс.
Общие
положения.

8.4.

Тема 8.4.
Знатоки
природы.

8.5.

Тема8.5.Эколог
ический
патруль.
Исследование
влияния
человека на
природу.

Экскурсия в лес.
Рассказ. Беседа.

Осмотр
участков
зимнего леса.
Заполнение
листов
исследования

8.6.

Тема 8.6.
Экологический
патруль
Исследование
территории
посёлка на
наличие лесных
древеснокустарниковых
растений в
полисадниках и
на
приусадебных
участках.

Экскурсия по
территории
посёлка.

Заполнение
ведомости
учёта лесных
древесных
растений в
посёлке.

Всего

Апрель
Раздел 9. Вопросы лесовосстановления

9.
9.1.

Тема 9.1.
«Птицы нашего
края…» мероприятие
посвященное
международном
у дню птиц

Участие в
празднике
посвященному
«Дню птиц»

Конкурс,
викторины,
тест опросы,
изготовление
скворечнико
в.
Развешивани
е.

9.2.

Тема9.2.
Содействие
естественному
возобновлению.

Практическая
работа. Уборка
мусора в лесу.

Фронтальны
й опрос в
ходе беседы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

9.3.

Тема 9.3.
Семена. Сроки и
способы
заготовки
семян.
Хранение.

9.4.

Тема 9.4.
Предпосевная
обработка и
подготовка
семян к посеву

9.5.

Тема 9.5.
Лесной
питомник, его
назначение.
Отделения в
питомнике.

9.6.

Тема 9.6.
Выращивание
лесопосадочног
о материала.
Виды и схемы
посева, нормы
высева.

9.7.

Тема 9.7.
Разработка
территории под
заложение
лесного
питомника

9.8.

Тема 9.8.
Посадка
саженцев
древесной
растительности
на территории
лесопитомника.

Всего

Рассказ.
Демонстрация
коллекции семян
древесных
растений.

Решение
логических
задач.
Решение
кроссворда.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеофильма.
Практическая
работа.

Письменный
опрос.

Рассказ.
Письменная
работа.
Мультимедийная
презентация.

Проектирова
ние лесного
школьного
питомника.

Самостоятельная
работа с
использованием
компьютера и
интернетисточников.

Подготовка
мультимедий
ной
презентации.

Практическая
работа на
территории
центра
«Подлеморье.

Практическая
работа

Май
Раздел 10. Лесная рекреация

10.
10.1.

Тема 10.1.
Понятие рекреация.

10.2.

Тема 10.2. Зоны
отдыха в лесу на
побережье
Байкала.

Объяснение.
Работа в
тетрадях.
Просмотр
видеофильма.

Самостоятел
ьная работа.
Фронтальны
й опрос.

Экскурсия в лес.

Экологическ
ая «РВС –
разведай,
выполни,

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

сообщи»

10.3.

Тема 10.3.
Чистый лес
Байкала –
совесть
народа!

Практическая
работа. Уборка
мусора на
прибрежной
лесной
территории
Байкала.

10.4.

Тема 10.4.
Ориентирование
в лесу по
природным
признакам.

Экологическая
игра.

Заполнение
опросных
листов.

10.5.

Тема 10.5.
Приборы,
используемые
при
ориентировании

Практическая
самостоятельная
работа по
ориентированию
в лесной
местности.

Практически
е задания на
умение
применять
приборы
ориентирова
ния в лесной
местности.

10.6.

Тема 10.6.
«Что, где,
когда?»

Экологическая
викторина на
знание лесных
понятий,
приобретённых
навыков

10.7.

Тема 10.1.
Выходная
диагностика

Всего

Всего за год

216

126

Письменный
тест.

4-й год обучения
№
п/п

Название
раздела,
темы

Количество часов
Всего

1.
1.1.

Тема 1.1.
Вводное
занятие
(тест на

Теория

Практи
ка

Формы
организации
занятий

Сентябрь
Раздел 1. Экология
Письменная
3
работа. Беседа.

Формы
аттестации
(контроля)

Тест.
Фронтальны
й опрос в
ходе беседы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

проверку
знаний).
Повторение
пройденног
о
материала.

1.2.

Тема 1.2.
Из истории
экологии.
Учёные,
внесшие
вклад в
развитие
экологии.

1.3.

Тема 1.3.

Основные
законы и
понятия
классическ
ой
экологии.

Рассказ. Беседа.
Просмотр
видеофильма.

Групповой
контроль.

Рассказ.
Мультимедиапре
зентация.
Письменная
работа.

Экологическ
ая
игра.
Решение
кроссворда.

Объяснение
новой темы.
Работа с
наглядным
табличным
материалом.

Письменный
тест.

1.4.

Тема 1.4.
Понятия
экосистемы
структура
экосистемы
Абиотическ
ая
структура,
биотическа
я
структура.

1.5.

Тема 1.5.
Принципы
функциони
рования
экосистем.

Рассказ.
Письменная
работа.

Маршрутная
экскурсия.

1.6.

Тема 1.7.
Индивидуа
льная
работа над
исследоват
ельскими
проектами.

Камеральная
обработка
данных
исследовательски
х проектов.

Опрос.
Проверка
написания
материала.
Работа с
фотоматериа
лом.

Всего

Октябрь
Раздел 2 Ботаника

2.
2.1.

Тема 2.1.
Наука о
растениях.

Рассказ.
Письменная
работа. Беседа.

Викторина о
растения.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

2.2.

Тема 2.2.
Морфолог
ия
растений
понятия.
Морфолог
ия стебля
и корня

Объяснение
новой темы.
Работа в
тетрадях.

Самостоятел
ьная работа
с
диагностиче
ским
материалом.

2.3.

Тема 2.3.
Морфолог
ия листа.

Объяснение.
Работа в
тетрадях.
Просмотр
презентации.

Лабораторна
я
самостоятел
ьная работа

2.4.

Тема 2.4.
Размножен
ие
растений.

Экскурсия в лес.
Осмотр
растений
появившихся от
семян и от
вегетативных
органов.

Заполнение
бланков
наблюдений

2.5.

Тема 2.5.
Морфолог
ия цветка.

Рассказ.
Демонстрация
наглядных
пособий. Работа
в тетрадях.

Самостоятел
ьное
моделирова
ние
строения
цветка.

2.6.

Тема 2.6.
Морфолог
ия плодов
и семян.

Объяснение.
Запись в
тетрадях.

Лабораторна
я работа с
коллекцией
семян.

2.7.

Тема 2.7.
Анатомия
растений.

Просмотр
видеофильма.
Работа в
тетрадях.

Викторина.
Решение
ребусов.

2.8.

Тема 2.8.
Строение
ствола
дерева.

Практическая
работа.

Тест опрос.
Решение
кроссворда.

Всего за
месяц:

Ноябрь
Раздел 2. Ботаника
2.9.

Тема 2.9.
Водный
режим
растений.
Общие
сведения.

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Письменная
работа.

Лабораторна
я работа.
Мозговая
атака.

2.10.

Тема 2.10.
Поглощение
воды

Просмотр
видеофильма.

Тест, опрос.
Творческое
представлен

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

деревом,
передвижени
е воды по
стволу к
листьям,
испарение.

2.11.

Тема 2.11.
Определение
скорости
всасывания
воды
растением.

2.12.

Тема 2.12.
Корневое
давление.

2.13.

Тема
2.13.
Ассимиляция
углерода
зелёными
растениями.
Фотосинтез.

2.14.

Тема 2.14.
Почвенное
питание
растений.
Дыхание.

Всего

Беседа. Диалог.

ие схемы
передвижен
ия воды по
стволу.

Лабораторная
работа.

Решение
логических
задач

Просмотр
видеофильма.
Рассказ.

Устный
опрос.
Викторина

Объяснение
нового
материала.
Просмотр
видеофильма.
Письменная
работа.

Викторина,
письменный
тест.

Декабрь
Раздел 3. Систематика растений

3
3.1.

Тема 3.1.
Общие
понятия,
учёные,
занимающиес
я
систематикой
растений.

3.2.

Тема 3.2.
Иерархическа
я структура
систематики
растений.

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Письменная
работа.

Устный
опрос. Тест.

Объяснение.
Работа с
таблицами.

Воспроизвед
ение своими
словами
правил,
понятий,
алгоритмов,
выполнение
действий по
образцу,
алгоритму

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

3.3.

Тема 3.3.
Отделы
бактерии,
зелёные
водоросли,
грибы.

3.4.

Тема 3.4.
Отдел
лишайники,
мохообразны
е.

Тема 3.5.

3.5.

Рассказ. Беседа.
Работа с
наглядными
пособиями.

Лабораторна
я работа.

Рассказ.
Демонстрация
образцов
лишайников.
Работа в
тетрадях.

Компьютерн
ое
тестировани
е.

Просмотр
видеофильма.
Диспут.

Диагностиче
ское
задание.

Отдел
папоротникоо
бразные,
голосеменны
е.

3.6.

Тема 3.6.
Отдел
покрытосеме
нные..

Работа с
определителем.
Письменная
работа.

Конкурс на
знание
растений
отдела
покрытосем
енных
растений.

3.7.

Тема 3.7.
Промежуточн
ая
диагностика.

Повторение
пройденного
материала.
Индивидуальная
консультация.

Тест-опрос.

Всего

Январь
Раздел 4. Геоботаника

4.
4.1.

Тема 4.1.
Основные
разделы.
Место
геоботаники
в системе
биологически
х наук.

Объяснение
материала. Видео
презентация.
Письменная
работа.

Викторина.
Диспут.

4.2.

Тема 4.2.
Основные
понятия в
геоботанике
(Биогеоценоз,
фитоценоз,
биотоп,
экотоп).

Рассказ.
Просмотр слайд
фильма.
Письменная
работа.

Решение
кроссворда.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

4.3.

Тема 4.3
Схема
взаимодейств
ия
компонентов
биогеоценоза.

4.4.

Тема 4.4.
Распределени
е
растительнос
ти по
эколого–
ценотическим
группам.

4.5.

Тема 4.5.
Этапы
становления
и развития
геоботаники.

4.6.

Тема 4.6.
Классификац
ия,
картографиро
вание
растительнос
ти.

4.7.

Тема 4.7.
Хозяйственна
я
характеристи
ка различных
форм
растительнос
ти и
выявление
путей их
рациональног
о
использовани
я.

Всего

Самостоятел
ьная работа.

Рассказ с
использованием
наглядных
пособий.

Настольная
познаватель
ная игра
«Познаю
растения».

Просмотр
видеофильма.
Запись основных
моментов темы.

Устный
опрос.

Рассказ с
применением
наглядного
материала.
Топологическая
работа на
территории
центра
«Подлеморье»

Круглый
стол.

Просмотр
фильма.
Обсуждение
материалов
фильма.
Предложение
учащихся по
использованию
растительности в
различных
отраслях
промышленности
.

Ролевая
деловая игра

Февраль
Раздел 5. Гидрология

5.
5.1.

Мультимедиа
презентация.
Работа в
тетрадях.

Тема 5.1. Что
изучает
гидрология?

Просмотр
фильма о воде.
Объяснение
материала.
Запись основных
понятий в

Аукцион
знаний о
воде.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

тетрадях.

5.2.

Тема 5.1.
Круговорот
воды в
природе.

5.3.

Тема 5. 2.
Общие
гидрологичес
кие понятия.

5.4.

Тема 5.3.
Физикохимические
характеристи
ки воды.

5.5.

Тема 5.4.
Определение
физикохимических
свойств воды.

5.6.

Тема 5.5.
Изучение
методики
рекогносциро
вочного
обследования
водоёма.

Всего

Лабораторна
я работа.

Письменная
работа.

Логические
задания с
провокацион
ными
вопросами о
гидрологиче
ских
понятиях.

Объяснение
материала.
Запись в тетрадях
определений.

Устный
опрос.
Письменное
тестировани
е.

Лабораторная
работа.

Индивидуал
ьное
представлен
ие
письменных
результатов
работы.

Камеральное
изучение
методики. Запись
основных
моментов
обследования.
Постановка цели,
задач.
Планирование
эксперимента.

Мозговая
атака.
Практическа
я часть
исследовани
я.

Март
Раздел 6. Почвоведение

6.
6.1.

Рассказ с
применением
наглядных схем
круговорота.

Тема 6.1.

Рассказ.
Письменная
работа.

Почва –
тонкий слой
земной
поверхности.
Основные
понятия.
Свойства
почвы.

Фронтальны
й опрос.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

6.2.

Тема 6.2.
Состав и
формировани
е почвы.
Почвенные
профили.
Механически
й состав
почвы.

6.3.

Тема 6.3.
Характеристи
ка почв
(структура,
цвет,
консистенция
, текстура).

6.4.

Тема 6.4.
Полевые
измерения
для
характеристи
ки почвы.
Как обнажать
и выделять
почвенные
горизонты.

6.5.

Тема
6.5.
Исследование
участка
почвы, снятие
данных для
изучения
характерных
свойств
почвы.

6.6.

Тема 6.6.
Определение
механическог
о состава
почвы.

Объяснение
материала.
Просмотр
презентации.

Устный
опрос с
применение
м опорного
материала.

Практическая
лабораторная
работа.

Письменный
тест.
Изготовлени
е наглядного
пособия.

Рассказ. Запись
основных
моментов
проведения
почвенных
исследований.

Экспрессопрос

Практическая
работа на
открытом
воздухе.

Визуальная
проверка
правильност
и
выполнения
практически
х действий
по
исследовани
ю почв,
обсуждение
допущенных
ошибок и их
коррекция.

Лабораторная
работа.

Наблюдение
за
последовате
льным
выполнение
м этапов
работы.
Представлен
ие
письменных
отчётов о
работе.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

Всего

Апрель
Раздел 7. Биологические исследования

7.
7.1.

Тема 7.1.
Биологически
е измерения.
Как заложить
площадку для
биологически
х измерений?

Рассказ.
Письменная
работа.

Альтернатив
ный тест с
двумя
ответами на
вопрос
(один ответ
верен,
другой содержит
ошибку).

7.2.

Тема 7.2.
Приборы и
инструменты,
необходимые
для
биологически
х
исследований
.

Ознакомление с
инструментами и
приборами
необходимыми
для практической
работы и
принципами
работы.

Фронтальны
й опрос по
теме.

7.3.

Тема 7.3.
Учёт
сомкнутости
крон и
покрытие
травостоя.
Вычисление
процентов
сомкнутости
крон и
покрытия
травостоя.

Учебная
экскурсия.
Практическая
работа.

Заполнение
бланков
наблюдений.
Просмотр
отчётных
бланков,
правильност
ь
выполнения
измерений.

7.4.

Тема 7.4
Определения
типов
растительнос
ти.
Вычисление
доминантног
ои
содоминантн
ого типов
растительнос
ти.
Регистрация
данных.

Практическая
работа (АНОВЕ
1997).

Визуальная
проверка
правильност
и навыков
работы в
условиях
леса.

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

7.5.

Тема 7.5.

Комплексные
исследования
на
ландшафтном
профиле.

Всего

Учебная
экскурсия.
Рассказ.
Объяснение
последовательно
сти выполнения
работы. Работа
на открытом
участке.

Проверка
правильност
и
выполнения
заданий.

Май
Раздел 8. Зоология

8
8.1.

Тема 8.1.
Зоологиянаука о
животном
мире.
Разделы
зоологии.

8.2.

Тема 8.2.
«Учёт
видового
разнообразия
птиц посёлка
УстьБаргузин».

8.3.

Тема 8.3.
Животные
обитающие
на особоохраняемых
природных
территориях

8.4.

Тема 8.4.
Распростране
ние ужа
обыкновенно
го на
территории
Забайкальско
го
национальног
о парка.

8.5.

Тема
8.1.Распростр
анение
черепоплодни

Рассказ.
Просмотр
презентации.
Беседа.

Фронтальны
й опрос.

Практическая
самостоятельная
работа.

Опрос в
ходе
проведения
работы и
камеральной
обработкисо
бранных
материалов.

Экскурсии в
визит-центр
Забайкальского
Национального
парка. Просмотр
слайд-фильма о
животных,
обитающих на
территории
парка.

Викторина.

Практическая
самостоятельная
индивидуальная
работа.

Опрос в
ходе
проведения
работы и
камеральной
обработки
данных.

Практическая
самостоятельная
индивидуальная

Опрос в
ходе
проведения
работы и

Дополнительная общеразвивающая программа «Лесная школа»/ составитель Поставит Т.А./ п. Усть-Баргузин

ка
почтишерсти
стого на
восточном
побережье
Байкала
(территория
ЗНП)

работа.

Всего

Всего за год

216

109

107

Общее
количество
часов

792

камеральной
обработки
данных.