Мой отчий край-долина Баргузина

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

1. Комплекс основных характеристик
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании
в Российской Федерации»;
––

Порядок

организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам (утв. Приказом Министерства
просвещения Российской Федерации № 629 от 27.06.2022);
–– СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» устройству (утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28.09.2020 г. № 28);
–– Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением
Правительства РФ от 31.03.2022 г. № 678-р);
–– Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей
(утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации № 467 от 03.09.2019 г)
–– Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»

(утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации № 652н от 22.09.2021 г.);
–– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;
––Устав

МБУДО

«Центр

дополнительного

образования

детей

«Подлеморье»

(утв. Постановлением Администрации Мо «Баргузинский район» 24.02.2016 г. № 95);
––Положение

единых

требованиях

дополнительным

общеобразовательным

программам МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
(утв. Приказом директора № 18 от 30.08.2024 г.).
Направленность программы – туристско-краеведческая.
Уровень освоения содержания – базовый.
Классификация программы по степени авторства – модифицированная (создана на
основе дополнительной общеразвивающей программы «Край мой Завьяловский»
Марковой З.Г.).
Программа составлена в соответствии с «Положением о единых требованиях к
дополнительным

общеобразовательным
2

программам

МБУДО

«Центр

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

дополнительного образования детей «Подлеморье» (утверждено Приказом директора
№ 20 от 17.06.2019 г.).
Актуальность
Сегодня одной из центральных государственных задач является развитие
гражданского общества и демократического государства. Важный фактор её решения –
объединяющие нас моральные ценности, духовное единство. Среди этих ценностей и
общественных ориентиров, выработанных и выверенных за века, - патриотизм, вера в
Россию, глубокая привязанность к родному краю, к нашей великой культуре. В
воспитании у молодёжи таких нравственных ориентиров велика роль краеведения.
Можно утверждать: краеведение, в первую очередь историческое, является важным
средством реализации концептуальных положений, сформулированных в Федеральном
законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» 2012года, « Национальной
доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года» и других документов.
Основополагающая идея этих документов – органическое единство интересов
человека, семьи, общества и государства в деле воспитания гражданина России, активного
члена гражданского общества. Эта идея имеет прямое отношение и к краеведению как
одной из составляющих в решении этой задачи.
Изучение краеведения воспитывает стремление быть полезным своему родному
городу, месту, где родился и вырос, становится фундаментом, на котором можно
воспитать гордость за свою страну, свой край и стремление активно участвовать в
общественных процессах. Местный материал доступен обучающимся для освоения,
позволяет на конкретных примерах объяснить достижения всего человечества, раскрыть
преемственность в культурных традициях и определить место своего края в
отечественной и мировой истории.
Отличительная особенность данной

программы

состоит в том, что она

ориентирована на изучение историко-культурного наследия своей малой Родины –
Бурятии, Баргузинской долины в целом, как части России. Большое значение в программе
уделяется краеведческой работе с живыми носителями изучаемой истории, культуры и
традиций Баргузинской долины.
Основные направления краеведческой работы:


Историко-краеведческое: сбор материалов и фактов о жизни и обычаях
народов Баргузинской долины; знакомство с культурой; изучение истории
Бурятии, освоения Забайкалья

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.



Эколого-краеведческое: ориентировано на формирование экологической
культуры подрастающего поколения, знакомит с природными богатствами
края, растительным и животным миром, памятниками природы;

Адресат программы
Программа рассчитана на работу с детьми подросткового возраста (13-16 лет).
Дети в этом возрасте характеризуются резким возрастанием познавательной активности и
любознательности,

возникновением

познавательных

интересов,

обладают

первоначальными историческими знаниями.
Наполняемость в группах составляет 10-15 человек.
Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие.
Объём и сроки реализации программы:
Объём программы – 540 ч. Продолжительность курса – 2 года.
Режим занятий:
Режим занятий:1-й год обучения – 2 раза в неделю по 3 часа;
2-й год обучения – 3 раза в неделю по 3 часа. Программой предусмотрены 1-2 похода или
занятия на местности в месяц. Время проведения походов или занятий на местности – до 8
часов.
Формы обучения и виды занятий по программе.
Методика проведения занятий предусматривает теоретическую подачу материала и
активную практическую краеведческую деятельность. Соответствие используемых
методов обучения цели, задачам, характеру и содержанию учебного материала, уровню
знаний, умений и навыков обучающихся, материальному обеспечению, индивидуальным
особенностям,

возможностям

учащихся,

личностным

качествам

педагога,

его

подготовленности и уровню методического мастерства, бюджету времени является
педагогически целесообразным.
При

проведении

занятий

используются

групповые,

коллективные

индивидуальные формы обучения.
Цель программы:
Приобщение учащихся к истории и культуре своего края, воспитание любви к
родной земле на основе изучения истории, культуры, природы родного края.
Задачи:
В воспитании:
- воспитывать личность ребёнка с чувством патриотизма, любви к малой родине;
- формировать духовно-нравственные качества личности на основе культурных,
исторических и духовных ценностей своего народа;
4

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

- воспитывать толерантность и межэтническую культуру;
- воспитывать бережное отношение к природе, чувство любви к ней.
В обучении:
- формировать у учащихся представления об историческом прошлом и настоящем своего
края; о вкладе, который внесли соотечественники в историческое и культурное наследие
края.
- формировать умения и навыки поисковой деятельности: учить наблюдать и описывать
факты, систематизировать собранный материал, оформлять его.
В развитии:
- развивать у учащихся интерес к краеведческой и поисково-исследовательской
деятельности;
- развивать способности и умения самостоятельно работать с источниками.
- развивать коммуникативные навыки и умения в процессе общения, учить работать в группах,
расширять исторический кругозор учащихся

Ожидаемые результаты
Результаты первого года обучения:
У учащихся будет сформирована система знаний об:
- истории своего края: посёлка, района, республики;
-истории своей семьи
Учащиеся приобретут умения:
-работать с различными источниками изучения родного края;
-вести поисковую деятельность по сбору краеведческого материала;
-самостоятельно работать с литературой;
-готовить сообщения и выступать с презентациями;
-работать с семейными архивами, составлять родословную.
Результаты второго года обучения:
У обучающихся будет сформирована система знаний об:
- этнических особенностях народов края, их культуре и её самобытности;
-искусстве Бурятии;
-природе родного края.
Учащиеся приобретут умения
-осуществлять

поиск

необходимой

информации

для

выполнения

заданий

использованием дополнительной литературы, СМИ, энциклопедий, справочников,
сведений интернета;
-работать с архивными материалами;
5

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

- вести поиск, сбор и описание краеведческих материалов.
Учащиеся овладеют навыками экскурсионной работы
В результате систематического обучения по программе «Краеведение» у учащихся будут
сформированы личностные качества:
- коммуникативность, умение работать в группе, формулировать собственное мнение и
позицию;
- уважение к природе родного края;
- чувство патриотизма.
Формы подведения итогов реализации программы (методы, виды и формы контроля)
Методы контроля:
- педагогическое наблюдение;
- педагогический анализ активности обучающихся на занятиях, результатов решения задач
поискового характера, продуктов творческой деятельности, анкетирования, тестирования
и опросов;
- выполнение учащимися диагностических материалов;
- педагогический мониторинг и мониторинг образовательной деятельности детей.
Виды и формы контроля:
Время проведения

Цель проведения

Формы контроля

Входной контроль
В начале учебного года

Определение уровня знаний
об истории и природе
родного края.
Текущий контроль

-беседа
-тестирование

В течение учебного года

-Определение степени
усвоения учащимися
учебного материала;
-Определение степени
готовности детей к
восприятию нового
материала;
-Мотивация (повышение
ответственности и
заинтересованности детей в
обучении) (для
обучающихся)
-Выявление детей,
отстающих и опережающих
в обучении по программе,
подбор наиболее
эффективных методов и
средств обучения (для
педагога)
6

-педагогическое наблюдение
-устный опрос
-письменная
самостоятельная работа
- текущий контроль (беседы
с учащимися по изучаемым
темам, проблемам, аспектам
исторического
развития
Баргузинского
района);
тематический
контроль
(тестовые
задание,
тематические зачеты);
Организация и проведение
тематических экскурсий.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Рубежный (промежуточный) контроль
По окончании
темы

изучения -Определение
степени письменная
усвоения
учащимися самостоятельная работа.
учебного
материала
по тестирование
отдельным блокам;
-Определение результатов
обучения
Итоговый контроль

В конце курса обучения

-Определение
изменения
уровня знаний о истории и
природе родного края.
-Определение результатов
обучения (для детей);
-Получение сведений для
совершенствования
образовательной программы
и методов обучения (для
педагога)

обобщающий
(итоговый)
контроль
в
форме
презентаций
личных
достижений, полученных в
результате
краеведческоисследовательской
деятельности
(самостоятельно
подготовленных
энциклопедических справок,
устных
и
письменных
докладов и сообщений,
проектных работ).

В результате мониторинга программы, определяется количество учащихся,
освоивших программу на:
– Высоком уровне – высокий образовательный результат, полное освоение
содержания образовательной программы (теоретические знания, практические умения),
имеет достижения на разных уровнях.
– Базовом уровне – полное освоение программы, но при выполнении заданий
допускает незначительные ошибки; имеет достижения на разных уровнях.
– Минимальном уровне – не полностью освоил программу, допускает существенные
ошибки при выполнении практических заданий и теоретических заданий.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Учебно-тематическое планирование (по месяцам)
1 год обучения
№ п/п

Название темы
всего

Кол-во часов
теория

практика

Сентябрь
Введение в программу
3
3

Вводное занятие. Знакомство с
программой.

1.1.

Источники изучения родного края

1.2.

Вещественные
источники
изучения родного края

1.3

Изобразительные
источники
изучения родного края

1.4

Устные
источники
родного края

Формы организации
занятий

Формы аттестации
(контроля)

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - беседа

Педагогическое
наблюдение
Тестирование

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - лекция
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
экскурсия
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
экскурсия
Занятие первичного
предъявления

Беседа
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
опрос.

1. Источники и методы изучения родного края

изучения

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
24

Всего за сентябрь:

Октябрь
изучения

1.4.

Устные
источники
родного края

1.5.

Звукозаписи и киноисточники

1.6.

Организация,
изучение
материалов

поиск, сбор и
краеведческих

1.7.

Атрибуция
источников

исторических

1.8.

Использование
технических
средств в краеведческой работе

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – встреча со
старожилами
посёлка
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа,
просмотр фильма.
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - лекция
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
опрос
тестирование.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

1.9

Итоговое
«Источники
края»

занятие-семинар
изучения родного

Всего за октябрь:

предметных знаний
Форма – беседа.
Практическая
работа
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма - семинар

Ноябрь
2. Родной дом. Родословная.

2.1

Роль семьи в жизни человека и
общества

2.2

Улицы посёлка, носящие имена
земляков.

2.3

Семья. Связь поколений.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы –
лекция,беседа,
экскурсия
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

предметных знаний
Формы – лекция,
беседа,
практическая
работа
Всего за ноябрь:
2.3

Семья. Связь поколений.

Освоение края первопроходцами

Источники знаний о п. УстьБаргузин. Основные сведения о п.
Усть-Баргузин.

Декабрь
3

2.2 История освоения края
6
6

2.3.История п. Усть-Баргузин
12
6
6

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа, круглый
стол.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний

Беседа;
самостоятельная
работа

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Январь
12

История п. Усть-Баргузин с
дореволюционного времени до
настоящего времени.

Февраль
12

Источники знаний о с. Баргузин.
Основные сведения о с. Баргузин.

Всего за декабрь:
История п. Усть-Баргузин с
дореволюционного времени до
настоящего времени.

Всего за январь:

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.
Практическая
работа

педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа, экскурсия.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.
Беседа;
самостоятельная
работа

Занятие первичного
предъявления
новых знаний

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.

педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Источники знаний о с. Баргузин.
Основные сведения о с. Баргузин.

Март
3

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

История п. Усть-Баргузин с
дореволюционного времени до
настоящего времени.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.
Практическая
работа

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Апрель
15

Занятие первичного
предъявления
новых знаний

Беседа;
самостоятельная
работа

Всего за февраль:

Всего за март:
История
с.
Баргузин
с
дореволюционного времени до
настоящего времени.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа.

педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

История
с.
Баргузин
с
дореволюционного времени до
настоящего времени.

Май
15

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – лекция,
беседа. Экскурсия.

Открытое занятие по итогам года

Заключительное занятие

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – круглый
стол.
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний

Всего за май:

Итого за год:

216

135

Всего за апрель:

6
81

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Учебно-тематическое планирование (по месяцам) 2 год обучения
№п/п

Название темы
всего

Кол-во часов
теория
практика
Сентябрь
Введение в программу
3
3

Вводное занятие. Знакомство с
программой2 года обучения.

2.1

Источники знаний о Республике
Бурятия. Основные сведения о
Республике Бурятия.

2.2

История народов республики с
древнего времени до наших дней.
Основные
этапы
истории.
Важнейшие события.

2.3

Традиционные занятия жителей
республики. Быт, обычаи и
традиции населения.

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.

Формы организации
занятий

Формы аттестации
(контроля)

Занятие первичного Педагогическое
предъявления
наблюдение
новых знаний
Тестирование
Форма - беседа

2. История родного края

9
15

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - лекция
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа
Поход

Беседа
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
опрос.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Всего за сентябрь:

Октябрь
2.3

Традиционные занятия жителей
республики. Быт, обычаи и
традиции населения.

2.4

Судьбы знаменитых
республики.

3.1

Эвенки. Этногенез

3.2

Эвенки. Материальная культура
(жилище,
одежда,
домашняя
утварь и т.д)

3.3

Эвенки. Культура,
религия и верования.

традиции,

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за октябрь:

жителей

3. Этнография
3

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – экскурсия

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - беседа
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Форма - лекция
Занятие первичного
предъявления
новых знаний

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.
Практическая
работа
Поход

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

3.4

Эвенки.
Образ
традиционные занятия

жизни,

Ноябрь
6

3.5

Эвенки.
Народные
ремёсла,
художественная культура.

3.6

Буряты.
Этногенез.
История
появления бурят в Баргузинском
районе.

3.7

Буряты. Материальная культура
(жилище,
одежда,
домашняя
утварь и т.д)

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
Занятие первичного деятельности
опрос.
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа.
Занятие первичного Беседа;
предъявления
самостоятельная
новых знаний
работа
Занятие обобщения педагогическое
и систематизации наблюдение.
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за ноябрь:

24
Декабрь
3

3.8

Генеалогия
поколений
–
древнейшая традиция бурятского
народа.

3.9

Буряты. Культура,
религия и верования.

традиции,

3.10

Буряты.
Образ
традиционные занятия

жизни,

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за декабрь:

Поход

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа,практическая
работа

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.
Поход

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

3.11

Буряты.
Народные
танцы, сказки, игры.

ремёсла,

Январь
3

3.12

Казаки в Сибири. Появление
казаков
в
Бурятии,
в
Баргузинском районе.

3.13

Казаки. Материальная культура
(жилище,
одежда,
домашняя
утварь и т.д)

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за январь:

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа
Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа
Поход

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

3.14

Традиции
и
верования
Забайкальских казаков

3.15

Возрождение казачества.

3.16

Старообрядчество. Семейские в
Забайкалье. Появление семейских
в Бурятии.

3.17

Семейские.
Материальная
культура
(жилище,
одежда,

Февраль
3

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного Беседа;
предъявления
самостоятельная

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

домашняя утварь и т.д)

жизни,

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за февраль:

3.18

Семейские.
Образ
традиционные занятия

новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа.

работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма – беседа
Поход

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

4. Искусство Бурятии

4.1

Архитектура
и
культуры Бурятии

памятники

Март
6

4.2

Живопись и скульптура в Бурятии

Занятие первичного Беседа;
предъявления
самостоятельная

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

4.3

Музыкальная культура Бурятии

4.4

Театры Бурятии

4.5

Музеи Бурятии

новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа.

работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ
продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

предметных знаний анализ
продуктов
Формы – лекция, творческой
беседа.
деятельности
опрос.
Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за март:

5. Природное наследие Бурятии
Апрель
12
6
6

5.1
Байкалучасток
наследия

всемирного

5.2

Животный
региона

Байкальского

5.3

Растительный мир Байкальского
региона

мир

Поход

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение
анализ продуктов
творческой
деятельности
опрос.

Занятие обобщения Беседа;
и систематизации самостоятельная
предметных знаний работа
Форма – круглый
педагогическое
стол.
наблюдение.
Занятие обобщения Беседа;
и систематизации самостоятельная
предметных знаний работа
педагогическое
наблюдение.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за апрель:
5.4

6.1

ООПТ Байкальского региона

Май
9

Поход

Занятие первичного
предъявления
новых знаний
Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Формы – лекция,
беседа, экскурсия
6. Культурно-просветительная, общественно-полезная деятельность юных краеведов
Экскурсионно-просветительская
Занятие обобщения
12
12
работа
и систематизации
предметных знаний
Форма –экскурсия

Итоговое занятие по результатам
освоения
программы.
Конференция.

Занятие обобщения
и систематизации
предметных знаний
Форма
–
конференция

Занятия на местности, сбор краеведческого
материала.
Всего за май:

Поход

Итого за год

324

183

141

6.2

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.

Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.
Беседа;
самостоятельная
работа
педагогическое
наблюдение.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ

Календарно-учебный график
Срок освоения программы
Объём программы

2 года (18 месяцев, 72 недели)
Полный объём учебных часов – 540 .
Первый год обучения – 216 часа; Второй
год обучения – 324 часа.
Даты начала и окончания учебного 1 сентября –– 31 мая
года
Количество учебных недель
36 недель в год;
всего за 2 года обучения – 72 недели
Режим занятий
1-й год обучения – 216 часов
(2 раза в неделю по 3 часа);
2-й год обучения – 324 часов
(3 раза в неделю по 3 часа)
Количество учебных дней/занятий
1-й год: 8 занятий в месяц, 72 занятия в
год;
2-й год об: 12 занятий в месяц, 108
занятий в год
Сроки и продолжительность каникул Ежегодно с 1 июня по 31 августа.
Длительные праздничные выходные
с 31 декабря по 8 января (в зависимости
от утверждённых праздничных дней
ежегодно)
Сроки мониторинговых
с 1 по 20 сентября;
исследований (начало и конец
с 25 апреля по 30 мая
уч.года)
Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение. Учебный кабинет, учебная мебель (столы
и стулья), компьютер, фотоаппарат.
Кадровое обеспечение. Педагог дополнительного образования центра, имеющий высшее
профессиональное образование / Высшее, музеевед-историк;

ВСГАКИ (Восточно-

Сибирская государственная академия культуры и искусства), г. Улан-Удэ,
Методическое обеспечение
Основным объектом краеведческой библиографии служат произведения печати - книги,
периодические издания, карты, изобразительная продукция.
Источником библиографической информации о Бурятии, Баргузинском районе и
посёлке

Усть-Баргузин

государственной
Республиканской

являются

библиотеки

им.

библиографические
Б.Абидуева,

государственной

юношеской

отделы

Бурятской

национальной
библиотеки,

детской

библиотеки

РБ,

Республиканского

этнографического музея народов Забайкалья, а также музей природы Бурятии, музей
истории Бурятии им. М.И. Хангалова,

республиканский геологический музей, музей
25

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

культуры и искусства Бурятии, музей Бурятского научного центра СО РАН, музей
истории г. Улан-Удэ, республиканский художественный музей им. Сампилова;
креведческий музей Баргузинской средней школы, Баргузинская межпоселенческая
библиотека, библиотека семейного чтения п. Усть-Баргузин; краеведческий музей УстьБаргузинской средней школы.
Печатные источники
Основным источником сведений о крае в краеведческой деятельности учителей служат
книги, периодические издания (статьи в журналах и газетах) и продолжающиеся издания
(сборники трудов и ученые записки научных обществ, научно-исследовательских
институтов, высших учебных заведений и др.). Как правило, это книги, в которых
рассказывается о различных сторонах развития края - его истории, экономике, культуре,
природных богатствах, достопримечательностях, экологической обстановке.
Они могут содержать первичную информацию, но в большинстве случаев обобщают
опосредованную информацию, воспринятую и переработанную авторами из источников.
Сведения о крае могут содержаться как в специальной литературе, так и в различных
центральных и местных изданиях. Литературные источники многообразны: монографии и
сборники, очерки и мемуары, научная и научно-популярная литература, публицистика и
издания справочного характера. Список литературы эколого-краеведческого характера
прилагается.
Статистические источники краеведения
Одним из основных источников при изучении края служат данные государственной
статистики. Эти данные могут быть о состоянии населения, хозяйстве, природных
объектах, экологической обстановке и др.
К главным статистическим источникам по экологии можно отнести ежегодные
доклады о состоянии окружающей природной среды в нашей республике.
Картографические источники
В краеведческих исследованиях карты служат как источником информации, так и для
демонстрации результатов, полученных другими способами.


Историко-культурный Атлас Республики Бурятия. Основной том – М.: ИПЦ «Дизайн.
Информация. Картография», 2001. – м680 с.: илл., карт.



Атлас Байкала. Российская академия наук Сибирское отделение Межведомственный
научный совет по программе «Сибирь» Федеральная служба геодезии и картографии
России. – Москва, 1993.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Архивные и фондовые материалы.
Государственные

архивы

являются

хранителями

многовекового

документального

наследия. В настоящее время значительная по объему экологическая информация
накоплена в фондах комитета природных ресурсов по Республике Бурятия.
Устные источники.
Язык, как древнейший способ общения людей, хранит богатейшие сведения жизни в
самые различные эпохи. Языковым каналом передачи этих сведений является устное
народное творчество - сказки, предания, былины, песни, пословицы и поговорки. В
качестве устного источника могут выступать и рассказы ныне живущих людей, в памяти
которых сохранились сведения о различных событиях истории.
Среди источников топонимического характера следует отметить работы И.К. Инжеватова
(1979), И.Д. Цыганкина (1993).
Памятники истории и культуры как источник краеведения
Памятники истории и культуры следует рассматривать не только как объекты
краеведения, но и как продукт определенных общественных отношений, непосредственно
отражающих конкретную сторону человеческой деятельности.
Поскольку памятники истории и культуры очень разнообразны, то и характер
содержащейся в ней информации тоже не одинаков и зависит от вида памятника.
Наблюдение объектов и процессов природы как источник краеведческих знаний
Важнейший источник краеведческих знаний - непосредственное изучение природы и
отдельных ее достопримечательностей во время самостоятельных поездок, экскурсий,
краеведческих экспедиций.
Разработки экскурсий:


Памятники природы Баргузинской долины;



Баргузин – город исторический;



История п. Усть-Баргузин;



Растительный мир прибрежной территории.

Фотоматериал (из архива центра «Подлеморье»), домашние семейные архивы
Видеофильмы (видеокассеты):


Байкальские фантазии /видовой фильм;



Фильмы о природе и для природы о человеке и для человека. – Иркутская Региональная
Общественная Организация «Байкальская экологическая волна»;



Колодец планеты – ИНЦ СО РАН Байкальский музей;



Подводный мир Байкала;
27

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.



У края чарующей бездны;



Осенняя рыбалка в горах Прибайкалья.

Учебный материал на СD, DVD-дисках:
Презентации Роwer Point:


ФГУ «Забайкальский национальный парк»;



Орнитофауна Забайкальского национального парка;



Флора Забайкальского национального парка;



Животный мир Забайкальского национального парка.

Разработки учебных занятий
Разработки экскурсий:


Памятники природы Баргузинской долины;



Баргузин – город исторический;



История п. Усть-Баргузин;



Растительный мир прибрежной территории.

Методические рекомендации:
- методика сбора краеведческого материала;
- Как организовать встречу со сторожилами.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Список литературы
нормативно-правовые документы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации
https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=475437
2.

Порядок

организации

осуществления

образовательной

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам (Утв. Приказом Министерства
просвещения

РФ

от

27.06.2022

г.

№

629),

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/351746582;
3. Концепция развития дополнительного образования детей (утв. распоряжением
Правительства

РФ

от

31.03.2022

г.

№

678-р),

ссылка

на

документ

https://docs.cntd.ru/document/350163313;
4. Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей
(утв. Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. №
467), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/561232576;
5. СанПиН 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» устройству (утв.
Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ 28.09.2020 г. № 28),
https://docs.cntd.ru/document/566085656;
6. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(утв. Приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 652н
от 22.09.2021), ссылка на документ https://docs.cntd.ru/document/726730634;
7. Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации»
(вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)», ссылка на документ
https://summercamps.ru/wp-content/uploads/documents/document__metodicheskierekomendacii-po-proektirovaniyu-obscherazvivayuschih-program.pdf

Литература для педагога
1.

Байкал. Атлас. Под ред. Галазия Г.И. – РАН СО. – Федеральная служба геодезии и

картографии. Москва. 1993 г.
2.

Байкал, Баргузинский заповедник. Фотоальбом. – изд. Акционерное общество

«ЦЕПРУСС» и МГП «Северные просторы». Москва, 1993
3.

Биологические ресурсы Забайкалья и их охрана. – Улан-Удэ: БФ СО АН СССР,

2004 – 196с.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

Бойков Т.Г. Охрана редких растений бассейна озера Байкал. – Улан-Удэ: БНЦ СО

РАН, 1993 – 208с.
5.

Второв П.П., Дроздов Н.Н., Определитель птиц. – М.: Просвещение, 1980 – 126с.

Галазий Г.И. Байкал в вопросах и ответах. – 3-е издание., испр. доп. – М: Мысль.

1988. – 285 с., ил.
7.

Государственный доклад «О состоянии озера Байкал и мерах по его охране в 2006

году». Министерство природных ресурсов Российской Федерации. Федеральная служба
по надзору в сфере природопользования. Москва, 2007.
8.

Гурулёв С.А. Что в имени твоём, Байкал? – Новосибирск: Наука, 1982. – 108 с.

Денисова А.Н. Образовательный проект: Пресная вода: Учебно-методическое

пособие / Отв. ред. Э.В. Гирусов. Улан-Удэ: «Бэлиг», 2003. – 200с.
10.

Забелина Н.М. Национальный парк. – М.: Мысль, 1987 – 166с.

11.

Зайцева И.В., Интигринова Т.П., Протопопова И.В. Экологические традиции

народов севера Баргузинской долины. – Улан-Удэ: Бэлиг, 1999. – 48 с.
12.

Земля – наш общий дом. Выпуски 3-й и 4-й. – Новосибирск: ИСАР-Сибирь, 1999 –

84с.
13.

Играя, обучаемся. Выпуски 1-й и 2-й. – Новосибирск: ИСАР-Сибирь, 1999 – 146с.

14.

Калмыков Н.П. Доисторические животные у озера Байкал. – Улан-Удэ: Изд-во

Бурятского госуниверситета, 2002. – 232 с., ил.
15.

Капустин А. Баргузин – страницы истории. – Баргузин, 1990 – 26 с.

16.

Кожов М.М. Очерки по Байкаловедению.

– Восточно-сибирское книжное

издательство, 1972 – 252 с.
17.

Кузеванова Е.Н. Байкаловедение: Живой мир Байкала. Человек на Байкале:

спецкурс для общеобразоват. учеб. заведений. – Иркутск, 2006. – 224 с.
18.

Лесные и околоводные птицы. – М.: СОПР, 2005 – 254с.

19.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь. – М.:

«Устойчивый мир», 1999 – 296с.
20.

ООПТ

сохранение

биоразнообразия

Байкальского

региона.

Материалы

региональной науч.-практ. Конф., посвящ 15-летию государственного природного
заповедника «Байкало-Ленский». – Иркутск: «Листок», 2001г. – 151 с.
21.

Селевко Г.К. Традиционная педагогическая технология, и её гуманистическая

модернизация. М.: НИИ школьных технологий, 2005. – 144с.
22.

Слово о Байкале. Мифы, предания, легенды, сказки, сказы и сказания, наставления

/ Составитель С.Н. Асламова. Художественное оформление А.И. Шелтунов, Н.А.
Шелтунов. – Иркутск: ГУК Редакция журнала «Сибирячок», 2004. – 224 с.
30

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

23.

Стариков П.С. Рыбы Бурятии.Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство, 2005 –

32 с.
24.

Тулохонов А.К. Байкальский регион: проблемы устойчивого развития. –

Новосибирск: «Наука» и СИФ РАН, 1996 – 274с.
25.

Центральная экологическая зона Байкальской природной территории. Атлас.

Министерство природных ресурсов Российской Федеоации. Федеральное агенство
геодезии и картографии. Москва, 2006 г.
26.

Человек у Байкала и среда его обитания (Материалы I-й Международной

конференции по экологическим проблемам Байкальского региона) – Улан-Удэ, 1991. –
178 с.
27.

Элиасов Л.Е. Байкальские легенды и предания. Фольклорные записи. – 2-е доп. и

перераб. изд. – Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство, 1984. – 256с., с ил.
28.

Этноэкологические традиции народов Прибайкалья. – Улан-Удэ, 2004. – 62 с
Литература для учащихся

Агеева С.

Н.

Заповедные тропинки.

Иркутск:

ЗАО

Восточно-Сибирская

издательская компания, 2000 – 22 с.
2.

Байкал. Атлас. Под ред. Галазия Г.И. – РАН СО. – Федеральная служба геодезии и

картографии. Москва. 1993 г.
3.

Байкал, Баргузинский заповедник. Фотоальбом. – изд. Акционерное общество

«ЦЕПРУСС» и МГП «Северные просторы». Москва, 1993
4.

Баргузинский заповедник. Фотоальбом. – Новосибирск: изд. Агенства печати

Новости, 1984 – 34 с.
5.

Бунтовская С.Н. Экологические чистые сказки с берега Байкала. Кн. 2. ЗАО

Восточно-Сибирская издательская компания, 2000 – 44 с.
6.

Второв П.П., Дроздов Н.Н., Определитель птиц. – М.: Просвещение, 1980 – 126с.

Гурулёв С.А. Что в имени твоём, Байкал? – Новосибирск: Наука, 1982. – 108 с.

Зайцева И.В., Интигринова Т.П., Протопопова И.В. Экологические традиции

народов севера Баргузинской долины. – Улан-Удэ: Бэлиг, 1999. – 48 с.
9.

Земля – наш общий дом. Выпуски 3-й и 4-й. – Новосибирск: ИСАР-Сибирь,
1999 – 84 с.

10.

Играя, обучаемся. Выпуски 1-й и 2-й. – Новосибирск: ИСАР-Сибирь, 1999 – 146с.

11.

Калмыков Н.П. Доисторические животные у озера Байкал. – Улан-Удэ: Изд-во

Бурятского госуниверситета, 2002. – 232 с., ил.
12.

Красная книга Республики Бурятия: Редкие и исчезающие виды животных. – 2-е

изд., перераб и доп. – Улан-Удэ, издательский дом «Информполис», 2005. – 328 с.
31

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.

13.

Красная книга Республики Бурятия: Редкие и исчезающие виды растений и грибов.

– 2-е изд., перераб и доп. – Новосибирск: Наука, 2002. – 340 с.
14.

Ласуков Р. Звери и их следы: карманный определитель. – М.: Рольф, 1999 – 172с.

15.

Ласуков Р. Лекарственные растения: карманный определитель. – М.: Рольф, 1999.

16.

Лесные и околоводные птицы. – М.: СОПР, 2005 – 254с.

17.

Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Популярный экологический словарь. – М.:

«Устойчивый мир», 1999 – 296с.
18.

Мясищева Л.В. Про сурка. Для детей дошкольного и младшего школьного

возраста. – Улан-Удэ, 2000. – 12 с.
19.

Слово о Байкале. Мифы, предания, легенды, сказки, сказы и сказания, наставления

/ Составитель С.Н. Асламова. Художественное оформление А.И. Шелтунов, Н.А.
Шелтунов. – Иркутск: ГУК Редакция журнала «Сибирячок», 2004. – 224 с.
20.

Стариков П.С. Байкал и его жизнь. – Улан-Удэ: Бурят. Кн. Изд-во, 1986. – 64 с.

21.

Стариков П.С. Рыбы Бурятии.Улан-Удэ: Бурятское книжное издательство,

2005 – 32 с.
22.

Элиасов Л.Е. Байкальские легенды и предания. Фольклорные записи. – 2-е доп. и

перераб. изд. – Улан-Удэ, Бурятское книжное издательство, 1984. – 256с., с ил.

Дополнительная общеразвивающая программа «Мой отчий край – долина Баргузина»/ составитель Иванова У.И.