Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
СОДЕРЖАНИЕ
Общие сведения о центре…………………………………………………………………
3
Введение…………………………………………………………………………………….
4
1. Особенности воспитательного процесса…………………………………………
5
2. Концептуальные основы…………………………………………………………
6
2.1.
Цель и задачи…………………………………………………………….
6
2.2.
Современные дети и допообразование………………………………….
6
2.3.
Принципы воспитательной работы……………………………………..
7
2.4.
Ожидаемые результаты………………………………………………….
7
2.5.
Условия достижения ожидаемого результата………………………….
8
3. Виды, формы и содержание деятельности………………………………………
8
3.1. Модуль Учебное занятие…………………………………………………………….
9
3.2. Модуль детское объединение………………………………………………………...
10
3.3. Модуль ключевые события (массовые мероприятия)……………………………..
11
3.4. Модуль Работа с родителями………………………………………………………..
12
3.5. Модуль самоопределение /профориентация/………………………………………
13
4. Основные направления самооценки воспитательной деятельности……………
14
5. Условия реализации программы воспитания…………………………................
15
5.1.Кадровое обеспечение……………………………………………………
15
5.2.Материально-техническое обеспечение……………………………….
15
Список используемых источников………………………………………………
19
14
Приложения
1. Краткий анализ воспитательной деятельности………………………………………...
20
2. Формы, методы, технологии……………………………………………………………
22
3. Календарный план воспитательной работы на 2026-2027 уч. год
26
2
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЦЕНТРЕ
Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования
«Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Дата создания.
Открыт в 1994 году как эколого-туристическая станция, основным направлением
деятельности которой
было экологическое образование через
практическую
природоохранную деятельность на территории.
С декабря 2011 г. – МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
(Постановление Администрации МО "Баргузинский район" № 1114 от 19.12.2011 г.)
Руководитель учреждения
Попова Раиса Вячеславовна – и.о. директора /с 01.07.2026 г./
Иванова Ульяна Ивановна – директор в период с 2004 г. по 30.06.2026 г.
Юридический адрес
671624, Республика Бурятия, Баргузинский район, п. Усть-Баргузин, ул. Горького, д. 4.
Телефон, e-mail, сайт
(30131) 91-5-53;
mbu_podlemore@govrb.ru
https://podlemore.buryatschool.ru
Учредители (название организации или ФИО физического лица)
Администрация муниципального образования «Баргузинский район» в лице
МКУ «Управление образования МО «Баргузинский район»
Лицензия на образовательную деятельность
№ Л035-01223-03/00173047 от 03.03.2014 г.
Общее количество учащихся
– 1353 чел. (физ.лиц – 935)
Количество базовых дополнительных общеразвивающих программ – 15
Адаптированные дополнительные общеразвивающие программы не реализуются.
3
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Введение
Нормативная база:
––Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в
Российской Федерации» с дейст. изменениями);
–– Федеральный закон от 31.07.2020 г. № 304-ФЗ О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся (принят
Государственной Думой 22.07.2020 г.)
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.06.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
–– СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи» (утв. постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 2 июня 2026 года № 19).
––Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 г. № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования
детей» (с изменениями 02.02.2021 г. № 38);
–– Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298
«Об утверждении профессионального стандарта «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых»;
–– Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ
(включая разноуровневые программы)»;
–– Методические рекомендации по разработке и реализации раздела о воспитании в составе
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, ФГБ НУ «Институт изучения
детства, семьи и воспитания»;
––Устав МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
(утв.
Постановлением Администрации Мо «Баргузинский район» 24.02.2016 г. № 95);
––Положение о единых требованиях к дополнительным общеобразовательным программам МБУДО
«Центр дополнительного образования детей «Подлеморье», № 18 от 30.08.2025 г.).
– Локальные акты центра.
Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации
наделяет дополнительное образование как составную часть непрерывного образования
множеством функций: обучение досугу, подготовка к самостоятельному решению семейнобытовых проблем, формирование готовности личности к непрерывному образованию;
профессиональной ориентации; развитие способностей, интересов, что обеспечивает
самостоятельное решение проблем в различных сферах жизнедеятельности на основе
использования социального опыта, элементом которого является собственный опыт ребенка.
Одной из важнейших функций дополнительного образования в современных условиях
является социальное и личностное самоопределение детей и молодежи, подготовка к жизни
и профессиональной карьере в условиях социальных перемен.
Программа воспитания центра направлена на приобщение обучающихся к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам поведения в
российском обществе, экологической культуры, а также решение проблем гармоничного
вхождения в социальный мир и налаживания ответственных взаимоотношений с
окружающими их людьми, их успешной социализации.
Рабочая программа воспитания реализуется в единстве программной и
внепрограммной деятельностью центра, с участием родителей (законных представителей)
учащихся и другими организациями партнёрами центра.
Срок реализации три учебных года: 2025-2026 уч.год ––2027-2028 уч.год. В этот период
программа воспитания проходит этап доработки. Вносятся изменения во все разделы, в
календарный план, корректируется содержание модулей, целевых установок, параметров
отслеживания результатов с учетом реальной ситуации и обратной связи от участников
образовательного процесса.
4
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Воспитательный процесс в центре строится на специфике дополнительного образования.
Основные его особенности:
– добровольность участия: ребёнок сам выбирает дополнительную общеразвивающую
программу, решает, как долго оставаться в объединении и посещать занятия;
– в учреждении дополнительного образования воспитание вплетается в освоение
дополнительной общеразвивающей программы; тесная связь воспитания и обучения;
– особая образовательная среда как возможность для самореализации и раскрытия их
талантов;
– разнообразие форм и методов организации деятельности в зависимости от направленности
дополнительных программ; педагог сам выбирает формы и методы воспитания (дискуссии,
коллективно-творческие дела, экскурсии, фестивали, конкурсы, тренинги, проекты и акции и
т.п.);
– возможность объединения в творческие коллективы, разновозрастные группы, исходя из
интересов и склонностей к какому-либо виду творческой деятельности;
– реализация совместных творческих, проектных инициатив детей, педагогов и родителей;
– региональный компонент: нам, живущим на восточном побережье озера Байкал, в Ядре
участка Мирового Наследия, общество сделало социальный заказ на охрану озера через
экологическое воспитание.
Воспитательная деятельность в центре отстраивается в рамках всех дополнительных
общеразвивающих программ (групповые мероприятия, мероприятия объединений) и системе
массовых мероприятий (для всех обучающихся). В структуре каждой дополнительной
общеразвивающей программе педагога есть раздел Воспитательная деятельность, в котором
обозначены цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей при реализации конкретной
программы с учетом её направленности и содержания; описаны используемые в
воспитательной деятельности формы и методы воспитания, организационные условия,
способы оценивания результатов воспитания, а также календарный план воспитательной
работы по программе.
Воспитательная работа центра строится по принципу «Знание – убеждение –
поведение». Принцип основывается на предположении, что приобретаемые знания
отражаются на убеждениях, влияют на формирование ценностных ориентаций и, в конечном
счёте, ведут к изменению поведения.
Анализ контингента учреждения дополнительного образования
В центре ежегодно реализуется 15 базовых дополнительных общеразвивающих
программ, списочная численность обучающихся на 01.05.2026 г. составила 1354 человек
(физ. лиц – 935). Занимающихся в двух и более объединениях – 419 человек.
Количество детских объединений (групп) – 75
Охват обучающихся с особыми образовательными потребностями (дети-инвалиды) – 8
человек. Учащиеся с ограниченными возможностями здоровья занимаются в основных
группах с детьми по дополнительным общеразвивающим программам (дополнительные
адаптированные программы не реализуются).
Количество учащихся по направленностям обучения
Таблица 1
Охват детей
дополнительным
образованием
Численность обучающихся, чел.
Общее количество
Количество лиц
обучающихся
(уникальных, не повторяющихся в
направленностях)
В группах технической
направленности
В группах естественнонаучной
216
194
224
211
5
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
направленности
В группах художественной
направленности
В группах туристскокраеведческой направленности
В группах социальногуманитарной направленности
513
404
56
55
345
290
1354
1154
Возрастной состав занимающихся
Таблица 2
Численность учащихся
Наименование
Всего
из них девочек
из них мальчиков
До 5 лет
3
2
1
5-9 лет
520
289
231
10-14 лет
606
342
264
15-17 лет
221
123
98
4
4
0
1354
760
594
18 лет
1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ
1.1. Цель и задачи воспитательной деятельности:
Цель: обеспечить системное педагогическое сопровождение личностного развития детей,
создание условия для реализации их субъектной позиции, самоопределения, успешной
социализации; формирования гражданских, патриотических и нравственных качеств,
развития их способностей через реализацию воспитательного потенциала дополнительных
общеразвивающих программ.
Воспитательные задачи:
–использовать в воспитании детей возможности занятий по дополнительным
общеразвивающим программам как источник поддержки и развития интереса к познанию и
творчеству;
– содействовать приобретению опыта личностного и профессионального
самоопределения, максимальной социализации на основе личностных проб в совместной
деятельности и социальных практиках (проектная, исследовательская, практическая деятельность);
– создавать инновационную среду, формирующую у детей и подростков
изобретательское, креативное, критическое мышление через освоение программ нового
поколения в области 3D моделирования, робототехники;
– формирование экологической культуры в непрерывном образовательном и
воспитательном процессе, ориентированном на использование национального регионального
компонента, формирование социально-экологических компетенций в интересах устойчивого
развития территории.
1.2. Современные дети и дополнительное образование.
Сегодня, когда принципиально изменился предметный и социальный мир, изменились и
природа самого ребёнка, закономерности его развития. Совершенно очевидно, что
современный ребёнок не такой, каким был его сверстник несколько десятилетий назад.
С самого рождения дети сталкиваются с высокотехнологичными технологиями, но
при всём этом, дети остаются детьми – с детскими интересами и потребностями,
отражающими их возрастные особенности. Детям нравится не только виртуальное, но и
6
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
реальное общение, совместные игры, в том числе и те, которые переходят из поколения в
поколение. Современные дети также ищут в дополнительном образовании новое поле для
самореализации, возможность удовлетворить не только свои интересы в приобретении
новых компетенций, но и потребность в общении с новыми людьми. Дополнительное
образование всегда является площадкой для неформального общения и взаимодействия со
сверстниками.
С позиции социального заказа, определяющего потребности государства и общества,
идеальная цель воспитания сформулирована в указе Президента о национальных целях
развития России до 2030 г.: создание «условий для воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов
Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций».
В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации приоритетной задачей
воспитания является «развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества».
Принципы воспитательной деятельности
Воспитательная деятельность в центре предполагает реализацию комплекса принципов:
1. Принцип «само» (умение реализовать себя) – направлен на самостоятельную
реализацию человека в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении
(самодеятельность, самоуправление, самовоспитание, самостоятельность и т.д.).
2. Принцип творческой активности (умение искать творческие решения) – может
выступать механизмом реализации коллективных дел и личностных задач. Он направлен на
поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является
главным стимулом интересных дел (мобильность, творчество, активность, действие и т.д.).
3. Принцип успешности (умение делать). Основными понятиями его могут быть
ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я
нужен», «Я могу», «Я делаю»).
4. Принцип общения (умение говорить, слушать, понимать) – направлен на развитие
коммуникативных качеств, диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого,
умение понимать. В основе его – гуманизм, толерантность, милосердие, воспитание доброго
отношения к людям.
5. Принцип элективности направлен на умение делать выбор в различных ситуациях: от
выбора поступков, характера поведения до выбора путей жизненного самоопределения. Под
элективностью подразумеваются действия человека, ориентированные на осознанную
возможность правильного, реального и позитивного выбора труда (физического,
интеллектуального, эстетического), приносящего пользу и самому человеку, и обществу (в
том числе выбора будущей профессии), личностных ценностей, жизненных ориентиров,
социальных и духовных приоритетов (индивидуальная, личностная, профессиональная
ориентация, трудовая деятельность, самореализация и т.д.), умение вести себя в соответствии
с правовыми нормами, противодействовать асоциальным явлениям.
1.3.
1.4.
Ожидаемые результаты:
для обучающихся:
– творческая самореализация /создание среды (внутри объединения, центра),
формирующей раскрытие творческого потенциала каждого ребёнка посредством реализации
дополнительных общеразвивающих программ/
–личностное развитие /формирование основ российской идентичности, готовности к
саморазвитию, мотивации к познанию, ценностных установок и социально-значимых качеств
личности/;
– социальная активность /активное участие в социально значимой деятельности,
развитие навыков сотрудничества, ответственности, инициативности/;
7
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
– духовно-нравственное становление /приобщение к культурным и духовным традициям,
формирование уважения, развитие эмпатии и толерантности/;
– экологическая культура, здоровый образ жизни /формирование основ экологической
культуры, практических действий по охране окружающей среды и здорового образа жизни;
– профориентация /создание условий для осознанного самоопределения, выбора
профессии/.
Для центра:
– сохранность контингента;
– повышение качества воспитания /внедрение современных воспитательных форм,
методов, технологий; обновление содержания/;
– рост достижений /количество участников конкурсных мероприятий/;
– развитие кадрового потенциала /повышение профессионального уровня педагогов/;
– укрепление материально-технической базы /создание современной образовательной
среды, способствующей воспитательной работе/;
– развитие межведомственного с организациями партнёрами, сетевого сотрудничества,
вовлечение родителей в воспитательный процесс;
– удовлетворённость всех участников качеством дополнительного образования /рост
уровня удовлетворённости со стороны детей, родителей и других участников/
1.5. Условия достижения ожидаемого результата
––наличие дополнительных общеразвивающих программ и методического обеспечения;
––высокий уровень профессионального мастерства педагогов;
––использование инновационных технологий обучения в сочетании с эффективными
традиционными технологиями;
––доброжелательный микроклимат в центре, детских объединениях;
––достаточная материально-техническая база, обеспечивающая учебный процесс;
––использование образовательного и культурного пространства поселения, района;
межведомственное взаимодействие;
––привлечение родителей к сотрудничеству.
2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Система воспитательной работы центра
– это
комплексная
система
взаимосвязанных видов деятельности, целесообразных мер, методологических подходов,
технологий, форм и методов воспитательной работы.
Тематические модули программы воспитания:
Таблица 3
Направления воспитания
Задачи воспитания
Тематические модули
Учебные занятия по
дополнительным
общеразвивающим программам
Использование в воспитании
возможности учебного занятия
в соответствии с
направленностью, содержанием
программы, как источник
поддержки и развития интереса
к познанию и творчеству;
содействовать успеху каждого
ребенка.
Воспитание в детском
объединении
Организация воспитательной
работы с детским коллективом
и по необходимости,
Учебное занятие
Организация воспитательной
деятельности в детских
объединениях
8
Детское объединение
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Массовые воспитательные
мероприятия в центре
Продуктивное взаимодействие с
родителями
Профориентационная работа
индивидуальной работы с
обучающимися детского
объединения.
Реализовывать потенциал
событийного воспитания
(общероссийские праздники)
для формирования духовнонравственных ценностей,
укрепления и развития
общецентровских традиций.
Организация работы с
родителями (законными
представителями) обучающихся
для совместного решения
проблем воспитания и
социализации детей и
подростков.
Содействовать приобретению
опыта личностного и
профессионального
самоопределения.
2.1.
Ключевые культурнообразовательные события
Взаимодействие с родителями
Самоопределение
Модуль «Учебное занятие»
Учебное занятие отражает специфику и потенциал системы дополнительного
образования, является структурным элементом, своеобразным «кирпичиком», из
совокупности которых складывается весь учебно-воспитательный процесс в центре. Занятие
– это своеобразная «мастерская», где, в первую очередь, происходит развитие личности
ребёнка, его социализация; совершенствуется профессиональное мастерство педагога.
Основу учебно-воспитательной деятельности центра составляют дополнительные
общеобразовательные общеразвивающие программы естественнонаучной, художественной,
туристско-краеведческой, технической, социально-гуманитарной направленностей.
Главная задача модуля «учебное занятие» – использование в воспитании детей
возможности занятия по дополнительным общеразвивающим программам как источник
поддержки и развития интереса к познанию и творчеству.
В структуре каждой дополнительной общеразвивающей программы педагога есть
раздел Воспитательная деятельность, в котором обозначены цель, задачи, целевые
ориентиры воспитания детей при реализации конкретной программы с учетом её
направленности и содержания; описаны используемые в воспитательной деятельности
формы и методы воспитания, организационные условия, способы оценивания результатов
воспитания и календарный план воспитательной работы.
Воспитательная составляющая программ художественной направленности нацелена
на овладение культурой своего народа, в том числе нашего Байкальского региона,
Республики Бурятия, Баргузинской долины; создание условий для реализации творческого
потенциала
детей
в
изобразительном,
декоративно-прикладном,
вокальном,
хореографическом, театральном искусстве.
Программы социально-гуманитарной направленности способствуют формированию
гражданской нравственной позиции; создают условия и предоставляют возможность для
реализации социальной активности и социального творчества детей и проявления ими себя в
роли лидера. Реализация воспитательного потенциала дополнительных общеразвивающих
программ социально-гуманитарной направленности предполагает формирование социальной
компетентности как развитие основ социализации.
Воспитательная составляющая дополнительной общеразвивающей программы
туристско-краеведческой направленности – формирование интереса к познанию
9
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
отечества, готовности к изучению истории, культуры, природного наследия своего региона и
малой Родины. Туристско-краеведческие программы содержат потенциал для воспитания
российской гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству).
Программы технической направленности способствуют формированию
мотивации поиска новых технических решений, необходимых для развития науки и
производства; ориентированы на развитие интереса инженерно-техническим и
информационным технологиям, а также воспитывают техническую творческую активность,
склонность к творческой деятельности, умения выражать свой замысел через рисунок,
чертёж; доставлять творческую радость людям через создание 3D открыток, моделей и т.п.
Программы естественнонаучной направленности формируют потребность в
общении с живой природой, интереса к познанию её законов; установок и мотивов
деятельности, направленной на создание универсальной ценности природы; убеждений в
необходимости беречь природу; практических действий по охране природы, в целом
способствуют воспитанию экологической культуры. Экологическое воспитание является
приоритетным направлением деятельности центра. Не только в объединениях
естественнонаучной направленности формируется экологическая культура, но такие
объединения как «Живая кисть» (изобразительное искусство), экологический театр
«Байкальские капельки» – это область, где успешно осуществляется реализация
чувственного, эмоционального, эстетического опыта развития художественно-образного
мышления, раскрываются творческие возможности личности. Богатейшие возможности
экотеатра, изобразительного искусства способны глубоко раскрыть многообразие
экологической темы, осветить проблемы, способствовать формированию устойчивых
положительных эмоциональных реакций по отношению к природе, экокультурных
ценностных установок личности ребёнка.
Летняя краткосрочная досуговая общеразвивающая программа «Родной край у
Бакала» способствует организации активного познавательного отдыха, снятию
эмоциональной нагрузки у детей, содействует гармонизации детско-родительских
отношений и способствует воспитанию дружбы и ответственности в детском коллективе.
Формы и виды деятельности обучающихся на учебном занятии выбираются
педагогом с учетом направленности программы. Исходя из опыта работы, наиболее
продуктивными, с точки зрения педагогов центра, являются: образовательное путешествие,
деловая игра, познавательная экскурсия, творческая мастерская, театрализованные
постановки,
практикумы,
занятие-выставка,
защита
проекта,
тренинги
на
командообразование, этикет, коммуникацию и решение конфликтных ситуаций;
интерактивная игра, проектная и исследовательская деятельность учащихся, краеведческая
поисковая работа.
На занятии важно демонстрировать детям примеры ответственного, гражданского
поведения, проявления человеколюбия и добросердечности; подбирать для чтения и решения
задач соответствующие тексты, ситуации; подбирать интерактивные формы работы,
поддерживающие мотивацию и включать в обязательном порядке
технологии
самодиагностики, рефлексии, позволяющие ребёнку освоить навык выражения личностного
отношения к различным явлениям и событиям.
2.2. Модуль «Детское объединение»
В центре воспитательная деятельность обучающихся осуществляется в
одновозрастных и разновозрастных детских объединениях. Объединение может состоять из
нескольких групп, занимающихся по той или иной выбранной общеразвивающей программе.
Например, объединение «Лесная школа» состоит из трёх разновозрастных групп (младшей,
средней и старшей). Воспитательная работа со всем детским объединением включает в себя:
–инициирование и поддержку участия детского объединения в ключевых культурнообразовательных (массовых мероприятиях) центра (помощь в подготовке, проведении,
участии и анализе);
10
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
–организацию в детском объединении интересных и полезных для личностного
развития детей совместных воспитательных событий, коллективно-творческих дел,
способствующих укреплению традиций объединения, формирование и развитие коллектива,
в том числе разновозрастного и т.п.
–поддержка ребёнка в решении важных для него жизненных проблем (налаживание
взаимоотношений с другими детьми и др.)
– организация походов, выездов, экскурсий в рамках программы выходного дня и
каникул «Родной край у Байкала» (укрепление детско-родительских отношений).
Формы и виды деятельности в рамках модуля. Содержание деятельности
определяется приоритетными направлениями государственной образовательной политики,
особенностями
региона,
интересными
памятными
событиями,
традициями;
государственными и народными праздниками; деятельностью центра.
Основные формы и виды деятельности:
–коллективные формы (зрелищные события): праздники, слёты, акции, ярмарки,
выставки творческих объединений; литературно-музыкальные композиции и т.п.
–досуговые, развлекательные: тематические вечера, игровые программы, походы
выходного дня, поездки-экскурсии по достопримечательным местам района и за его
пределы; квесты, конкурсы, театрализации, интеллектуальные игры и викторины.
–информационно просветительские познавательного содержания: круглые столы
(для старшеклассников), выставки, экскурсии, мастер-классы, разбор конкретных ситуаций
(метод «case study»), тематические часы и т.п.
2.3. Модуль
«Ключевые
культурно-образовательные
события»
(массовые
мероприятия). Формы и виды деятельности
Ключевые дела – главные традиционные культурно-образовательные события
(массовые мероприятия), которые организуются для обучающихся всех объединений центра,
в которых принимает участие большая часть детей центра.
Культурно-образовательное событие – не сколько набор праздников и мероприятий,
а значимые для воспитания и формирования социального опыта детей комплекс
коллективно-творческих дел, интересных мероприятий.
Большинство мероприятий носят комплексный характер и не ограничиваются одним
днём. Мероприятия включают в себя выставки просмотры литературы, рисунков (например,
к Дню Победы), циклы тренингов, мастер-классов, ролевых, деловых игр, коллективнотворческих дел, природоохранных акций, проектов, интерактивных игр, разнообразных
конкурсов и видео-презентаций; отчётные мероприятия детских объединений.
Сегодня организация массовых воспитательных мероприятий выходит на более
высокий уровень – организуются арт-проекты – это особая форма воспитательного
мероприятия, которая синтезирует разнообразные виды деятельности всех его участников:
это и знакомство с новой информацией, обогащённое использованием приёмов
театрализации, художественного чтения, прослушивания музыкальных произведений, аудио
и видео сопровождение, диалоги-обсуждения проблем, связанных с темой арт-проекта,
разнообразные интерактивные игры, квесты. Всё это обеспечивает более глубокое
восприятие материала через образ, усиливает эмоциональное воздействие, обеспечивает
погружение в тему.
Мероприятия проводятся с привлечением родителей, общественности посёлка,
спонсоров. В организации мероприятий по профилю (например, конкурс юных лесников,
экологические проекты «Ёлочка, живи», «Экологическая сказка», мероприятия к Дню
Байкала, конференция учебно-исследовательских работ «Родной край у Байкала» и др.)
участвуют наши партнёры – специалисты Усть-Баргузинского лесхоза и ФБГУ «Заповедное
Подлеморье», что делает их более содержательными и профессионально ориентированными.
11
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Активно учащиеся центра включаются в патриотические акции, такие как «Письмо и
посылка солдату», «Мы вместе – мы едины». Традиционно проводится серия мероприятий,
арт-проектов и акций, посвящённых Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Каждое мероприятие, помимо воспитательной функции, оказывает действенную
помощь педагогу, работающему в рамках своей образовательной программы. Мероприятия
также срабатывают на развитие отношений творческого содружества между педагогами,
между педагогами и обучающимися; между педагогами, обучающимися и родителями.
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Родители в системе дополнительного образования выступают заказчиками,
основываясь на собственных предпочтениях и потребностях, выбирают для ребенка
направленность, программу и педагога. Наша задача – дать понять и почувствовать
родителям, что дополнительное образование – комфортная среда развития каждого ребенка.
Ребёнок здесь не только обучается выбранному виду деятельности, но и учиться дружить,
общаться, творить, ценить.
Поэтому установление партнёрских отношений, общности интересов – важная
составляющая деятельности педагога дополнительного образования центра.
У каждого педагога центра наработан свой опыт взаимодействия с родителями и свои
формы сотрудничества. Принцип открытости и социального партнёрства – вот основа
организации деятельности с родителями.
Формы и виды деятельности.
Ориентируясь на многообразие форм общения с родителями и на свой личный
педагогический опыт и интуицию, педагоги центра вовлекают родителей в образовательное
пространство, в деятельность детских объединений. Работа с родителями строится по
следующим направлениям: диагностическая работа по изучению семьи (составление
характеристик семей: состав, сфера деятельности, социальный уровень); вовлечение
родителей в процесс жизнедеятельности учреждения (проведение родительских собраний,
оформление тематических уголков для родителей, проведение занятий с партнёрским
участием родителей, проведение совместных коллективно-творческих дел, мероприятий
общего досуга, дней открытых дверей, выставки совместных работ детей и родителей,
привлечение родителей к организации поездок на мероприятия разного уровня). Кроме того,
каждый педагог проводит индивидуальную работу с родителями по вопросам воспитания,
знакомит родителей с успехами ребёнка, с проблемами, возникающими в процессе обучения.
Активно используются интернет-ресурсы, где освещается деятельность центра и детских
объединений.
Успешный опыт работы с родителями сложился в объединениях «Лесная школа», «Мой
первый робот», «Хореография», «Мой проект». В объединении «Мой проект» начиная с
первого класса, дети и родители были вовлечены в различные виды совместной деятельности
в
рамках
программы
выходного
дня
и
каникул
«Родной
край
у
Байкала»https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_868;
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_946: классные часы, экологические акции
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_911,
краеведческие
экскурсии
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_946, интеллектуальные игры и мероприятия.
Без финансовой поддержки родителей и их непосредственного участия не проходит ни одна
поездка на конкурсные мероприятия https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_718,
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_886.
12
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
3.4. Модуль «Самоопределение» /профориентация/
Формы и виды деятельности.
Совместная деятельность педагогов и обучающихся в рамках самоопределения в
центре включает в себя профессиональное просвещение, консультирование по вопросам
профориентации, экскурсии, встречи со специалистами, организацию профессиональных
проб учащихся.
Педагог в рамках своей образовательной программы показывает учащимся
возможности выбора профессий, связанных с содержанием программы. Если ребёнок вместе
с родителями определился с выбором профессии, то педагоги целенаправленно проводят
индивидуальную работу, углубляясь в программное содержание на более высоком уровне, на
практическое знакомство с профессией. В этом вопросе мы взаимодействуем с
организациями других ведомств. Такое межведомственное взаимодействие способствует
эффективной реализации дополнительных общеразвивающих программ и раннему
профессиональному самоопределению. Так, совместно с Усть-Баргузинским лесхозом, уже
более 25 лет работает школьное лесничество «Росток». За это время школьное лесничество
неоднократно становилось призёром республиканских слётов и конкурсов.
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_623 Всероссийский съезд Школьных
лесничеств.
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_604 республиканский Слёт школьных
лесничеств.
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_489 лесной конкурс «Подрост»
При поддержке лесхоза проводятся конкурсы юных лесников, учебноисследовательские конференции, посадки, акции по уборке лесных массивов от мусора,
праздники и занятия на природоохранную тематику. При поддержке специалистов лесного
хозяйства проводится подготовка детей на слёты школьных лесничеств и учебноисследовательские конференции https://cloud.mail.ru/public/o8B3/kEeMVZ4yj. Таким образом,
создано ресурсное обеспечение для реализации образовательных программ не только
«Лесная школа», но и других программ естественнонаучной направленности.
Привлечение
специалистов
лесного
хозяйства
способствует
ранней
профессиональной ориентации детей, позволяет включится в практическую и проектную
деятельность, связанную с конкретной профессией. В естественнонаучном профиле
хорошую практикоориентированную подготовку по направлению «Лесоведение» получают
ребята в объединении «Лесная школа» (школьное лесничество «Росток»). Только за три
последних года пятеро выпускников объединения поступили в Улан-Удэнский
лесопромышленный колледж (три человека) и две выпускницы программы поступили в
агротехнический колледж Бурятской государственной сельскохозяйственной академии
имени В.Р. Филиппова.
Педагоги центра совместно с сотрудниками лесхоза целенаправленно занимаются
подготовкой детей, включая их в учебно-исследовательскую и практическую деятельность.
Ежегодно учащиеся посещают профильные учебные заведения с целью
профориетации, знакомство с профессиями
https://vk.ru/club216680535?w=wall216680535_841.
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_821
С Забайкальским национальным парком проводятся немало совместных учебноисследовательских и природоохранных проектов, детских экспедиций, и просветительских
мероприятий https://cloud.mail.ru/public/JSNc/6jVW81AeG.
https://vk.ru/club216680535?w=wall-216680535_634 профориентационная экскурсия,
программа «Практическое обществознание».
13
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Основные направления самоанализа воспитательного процесса в центре:
1. Результаты воспитания, социализации и саморазвития обучающихся центра.
Критерием качества этой работы является динамика личностного развития ребёнка в
каждом конкретном объединении. Способ получения информации по этому направлению –
педагогическое наблюдение. Анализ осуществляется на основе наблюдения педагогом.
Внимание уделяется следующим вопросам: Какие проблемы личностного развития удалось
решить? Какие не удалось решить? Почему, на взгляд педагога? Что предпринимается, как
расставлены приоритеты на будущее решение.
2. Состояние организуемой в центре совместной деятельности детей и взрослых.
Проводится анализ наличия в центре интересной, событийно насыщенной и личностно
развивающей совместной деятельности детей и взрослых.
Показатели:
– системность воспитательной деятельности (наличие общих ключевых массовых
мероприятий, традиций, реализуемых проектов и т.п.)
– наличие эмоциональной атмосферы в центре, занятиях и т.п.
– открытость воспитательного процесса центра общественности (наличие медиа
пространства – офиц. каналы, сайт; социальное партнерство, организация социальнозначимой деятельности и др.)
– наличие форм работы по самоопределению и профориентации обучающихся;
– вовлечённость семьи в воспитательный процесс, наличие мероприятий с участием семьи;
–наличие предметно-эстетических зон в центре (оформление и эстетика общих и учебных
помещений).
Итог самоанализа – фиксация результатов, выявленных проблем, над которыми
предстоит работать педагогическому коллективу, корректировка действий для получения
желаемых результатов.
Содержание самоанализа
№
п/п
Направления
анализа
1.
Сохранность1 и
увеличение
контингента.
2.
Воспитательная
деятельность в
объединении
3.
4.
Параметры
-сохранность и увеличение
контингента.
Методы,
фиксация
результатов
наблюдение
/аналитическая
справка/
Наблюдение,
анкетирование,
анализ.
/Аналитическая
справка, лист
наблюдения/
-Планирование воспитательной
работы;
-Качество проведения
воспитательных мероприятий;
-Комфортность самочувствия
ребёнка в объединении /характер
взаимоотношений педагога с
учащимися/
Эффективность работы с
Работа с
Наблюдение,
родителями, формы и методы;
родителями
анкетирование,
мотивация родителей на
собеседования.
сотрудничество с центром
Оценка эффективности результатов воспитания учащихся в объединении
Проектная,
исследовательская,
конструкторская
Участие учащихся в проектной и
исследовательской деятельности;
собственные проекты.
14
Участие в
конкурсах,
мероприятиях.
Таблица 4
Сроки
ежемесячно
октябрь
в течение
года по
отдельном
у графику
в течение
года
В течение
года
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
5.
6.
7.
деятельность
учащихся.
Участие в
мероприятиях
внутренних,
районных,
республиканских,
межрегиональных,
всероссийских.
Личностное
развитие учащихся
Качество участия в мероприятиях
Уровень развитости познавательных
интересов и потребностей; уровень
креативности ребёнка, его умение
самоопределяться во всём,
коммуникативные навыки,
организаторские способности,
степень экологической
воспитанности и т.п.
Участие в
мероприятиях,
призовые места.
В течение
Тесты,
анкетирование,
наблюдение
В течение
года
уч. года
Субъектная позиция родителей (лиц их замещающих)
в реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
субъектная позиция
Изучение общей удовлетворенности
Тесты,
Мартродителей (лиц их
условиями и результатами обучения
анкетирование,
апрель
замещающих) в
по программе, а также мотивации на
опрос
реализации
продолжение обучения и готовности
дополнительной
в оказании поддержки по ее
программы
реализации;
Общая удовлетворенность
психологической атмосферой
реализации программы, материальнотехнической базой и др.
1 – сохранность контингента оценивается как:
Высокий – 90-100% списочного состава учащихся;
Оптимальный – 80-89% списочного состава учащихся;
Достаточный – 70-79% списочного состава учащихся;
Недостаточный – 69% и меньше.
5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
5.1. Кадровое обеспечение. Педагоги дополнительного образования центра, имеющие
высшее и среднее профессиональное образование.
Из 14 человек педагогического состава (штатные работники): высшее образование –
9 чел.; среднее профессиональное – 5 чел.; с высшей кв. категорией – 2 чел.,
первая кв. категория – 3 чел. Высшая кв. категория – 2 чел.; первая кв. категория – 3 чел.
5.2. Материально-техническое обеспечение
Материально-техническая база центра соответствует к оснащению образовательного
процесса в соответствии с содержанием дополнительных общеразвивающих программ
(Таблица 1).
Для проведения образовательных программ имеется 9 учебных кабинетов. Учебные
кабинеты оснащены мебелью (учебные столы и стулья; шкафы для хранения), имеют выход
в интернет.
Имеется актовый зал на 140 посадочных мест.
Имеется литература по направлениям (естественнонаучное, туристско-краеведческое,
художественное, техническое, социально-педагогическое), научно-популярные издания;
психолого-педагогические издания; картографический материал; нормативные документы.
15
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
В здании центра и на прилегающей территории созданы условия для
беспрепятственного доступа маломобильных лиц (пандусы с поручнями, расширенные
дверные проёмы, специально-оборудованные санузлы с поручнями, тактильные таблички,
адаптирован официальный сайт для слабовидящих).
Функционирует
сайт
https://podlemore.buryatschool.ru,
электронная
почта
podlemore@mail.ru; mbu_podlemore@govrb.ru.
Территория центра благоустроена.
Материально-техническое обеспечение
Таблица 5
Номер кабинета/ДОП*
Материально-техническое обеспечение,
основное оборудование
Кабинет 1
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Хореография»
/художественная направленность/
–Стулья – 10 шт.
–Стол – 1 шт.
–Музыкальный центр, 1 шт.
–Видеокамера 4К ULTRAHD, UHD 4K., 1 шт.
–Ноутбук ASER PREDATOR Helios 300, 1 шт.
–Зеркала настенные
–Костюмы для танцевальных номеров.
Кабинет 2
–Ноутбук Aser.
– Мольберты. Складной мольберт с двумя рабочими поверхностями,
расположенными с наклоном с полкой для инструментов и
материалов, 15 шт.
–стулья ученические с регулировкой высоты, 15 шт.
–выставочные шкафы, для обеспечения хранения учебных и
демонстрационных пособий, 2 шт.
– набор муляжей овощей, фруктов, грибов: Муляжи фруктов - не
менее 7 видов;
Муляжи овощей - не менее 3 видов; Муляжи грибов - не менее 3
видов;
– Набор чучел птиц и мелких животных. Муляжи животных,
выполненные в натуральную величину.
Количество животных в комплекте: 9.
– Набор гипсовых моделей: геометрических фигур, орнаментов,
капителей, голов. Материал: гипс
Комплектность:
Куб, конус, шар, пирамида трехгранная, пирамида
четырехгранная, цилиндр, параллелепипед, икосаэдр, октаэдр,
сечение конуса с цилиндром, сечение пирамиды с параллелепипедом,
усеченный цилиндр, сечение параллелепипеда с параллелепипедом,
призма шестигранная, призма восьмигранная, капитель - 2 шт., голова
- 2 шт., орнамент - 2 шт.
– Модель скелета человека. Материал: пластмасса.
Модель: разборная с подставкой.
Высота: не менее 85 см
– Натюрмортный фонд (в комплекте бытовые предметы, драпировки
и т. д.) Материал: гипс.
– Подиум для натюрмортов. Напольный
Металлическая подставка-тренога
Возможность регулировки по высоте: наличие
Диапазон регулировки по высоте от 750 до 1250 мм. Длина рабочей
поверхности не менее 250 мм
Ширина рабочей поверхности не менее 250 мм
– Софиты. Осветитель закрепленный на подставке
Регулировка по высоте: наличие Световой поток не менее 2000 Лм.
Высота подставки не менее 100 см¸2 шт.
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Живая кисть», «Радужный мир»
/изобразительное искусство/
/художественная направленность/
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Объёмные истории» /основы
проектирования и эскизирования/
/художественная направленность/
Кабинет 3
–Телевизор HYUNDAI Н-LED32BS5002 – 1 шт.
16
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Лесная сказка» (декоративноприкладное творчество)
/художественная направленность/
– Шкаф для методической литературы – 1 шт.
– Стол офисный – 1 шт.
–принтер Canon LBP243dw – 1шт.
– Стулья ученические с регулировкой по высоте – 16 шт.
–Стол учебный – 8 шт.
Кабинет 4
Учебная мебель: столы с регулируемой высотой – 8 шт., стулья с
регулируемой высотой – 16 шт.
Дополнительная общеобразовательная
– Шкаф для приборов,
общеразвивающая программа
– Магнитная доска – 1 шт.
«Юный гид-экскурсовод» /туристско– Ноутбук фирмы «HP»
краеведческая направленность/ ,
–МФУ устройство HP-Laser; звуковые колонки,
«Байкаловедение»
–Интерактивная панель c мобильной стойкой SMART SBID-VX065«Юный исследователь»
v2 (65 LCD monitor).
/естественнонаучная направленность/
Тематические наглядные пособия, настольные игры.
–Цифровой USB микроскоп DB 12020 QX7 DIGITAL Microscop, 1 шт.
Дополнительная общеразвивающая
– Микроскоп стереоскопический (бинокуляр) Микромед 008045, 1 шт.
программа «Лесная школа»
–Микроскоп лабораторный среднего уровня Микромед 007920, 1 шт.
(школьное лесничество «Росток»)
фотоаппарат; расправилка энтомологическая; карты географические;
/естественнонаучная направленность/
вилка мерная текстолитовая (2 шт.); высотомер; цифровая
лаборатория по экологии; папки гербарные; пресс; компасы; лупа
увеличительная; мотыги; грабли; секаторы;
–учебно-методическая литература по профилю.
Учебный методический материал на СD-дисках:
– Экологические исследования школьников в природе. Учебнометодические
видеофильмы
–
Ассоциация
«Экосистема»,
методические пособия по полевой экологии /для учителей и педагогов
дополнительного
образования/;
Экологические
практикумы:
Комплексная экологическая практика школьников. Учебнометодическое пособие. Под. Редакцией проф. Л.А. Коробейниковой.
Кабинет 5
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Мой отчий край – долина Баргузина»
/туристско-краеведческая
направленность/
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Школа актива и лидерства»
«Мой проект»
/социально-гуманитарная
направленность/
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«Занимательная физика»
/естественнонаучная направленность/
Кабинет 6
– Столы ученические регулируемые – 7 шт.
– Стол офисный (для педагога) – 1 шт.
– Стул офисный (для педагога) – 1 шт.
– Стулья ученические регулируемые – 14 шт.
–Телевизор HYUNDAI Н-LED32BS5002 – 1 шт.
– Магнитная доска – 1 шт.
–Интерактивная панель NextPanel 75 S KR203АА-WO
–Фотоаппарат Canon DS126741, 1 шт.
–Видеокамера 4К ULTRAHD, UHD 4K., 1 шт.
–Микроскоп стереоскопический (бинокуляр) Микромед 008045, 1 шт.
– Шкаф для приборов лабораторный
– Комплекты для лабораторных работ по переменному току,
постоянному току, электростатике, гидростатике и плавание тел,
магнитным полям, звуковым волнам, квантовой физике
Наборы:
– Магнетизм; Основы механики; Тепловые явления; Свойства воды;
Природа электричества и сила тока; Природа звука; Геометрическая
оптика.
Набор «Юный физик» (20 опытов с электричеством).
–Ноутбук RAYbook, Модели Sil512 (3 шт.)
–Микроскоп стерео Микромед 013219 МС-1, вар. 1С.
–Штатив лабораторный химический.
–Комплект лабораторных работ: Постоянный ток. Переменный ток.
Электростатика.
– Регулируемые одноместные парты со стульями – 7 комплектов
– Магнитная доска – 1 шт.
17
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы
«Английский без границ»
«Практическое обществознание»
/социально-гуманитарная
направленность/
– Стол офисный (для педагога) – 1шт.
– Стул офисный (для педагога) – 1 шт.
–Телевизор HYUNDAI Н-LED32BS5002 – 1 шт.
–интерактивная панель c мобильной стойкой SMART SBID-VX065-v2
(65 LCD monitor).
Кабинет 7
Дополнительные общеобразовательные
общеразвивающие программы
«Народное пение»
/художественная направленность/
– Стол офисный (для педагога) – 1шт
– Стул офисный (для педагога) – 1 шт.
– Стулья офисные – 6 шт.
–Телевизор HYUNDAI Н-LED32BS5002 – 1 шт.
– Лавка–кушетка – 2 шт.
–пианино электронное KURZWEIL модель MSIP-REM-JipM115, DC 15V 1,5A
–музыкальный центр, 1 шт.
Кабинет 8
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая
программа
экотеатра «Байкальские капельки»
«Слово о Байкале»
/художественная направленность/
–Шкаф-витрина остекленная, 8 шт.
–Вокальная радиосистема с двумя ручным микрофоном.
Динамическая, 1 шт.
–2-х канальная беспроводная микрофонная система, 50 Гц - 16000 Гц.
–Светодиодный прожектор LP001 смены цвета (колорчэнджер),
54*3Вт, Big Dipper
– Светодиодная панель LED UV GO, 1 шт.
– Активная акустическая система FREE SOUND BOOMBOX – 2 шт.
Микшерный пульт FREE SOUND MIXBOX – 1 шт.
– DMX контроллер EASY TOUCH 384– интерфейс для управления
световым оборудованием блок питания в комплекте с прибором.
–Видеокамера 4К ULTRAHD, UHD 4K., 1 шт.
–Стробоскоп KING KONG STROBE 2x8P. Прибор светодиодный
импульсного свечения.
– Ширма. Количество створок 4шт.
–Радиомикрофоны головные, 3 шт.
–Радиомикрофоны головные, 3 шт.
–Ноутбук ASER PREDATOR Helios 300, 1 шт.
Кабинет 9
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа по
робототехнике
«Мой первый робот»
/техническая направленность/
– Столы ученические регулируемые – 5 шт.
– Стулья ученические регулируемые – 10 шт.
– Стол офисный (для педагога) – 1шт.
–Стул офисный, 1 шт.
–Стол для сборки роботов, 2 шт.
–Системы хранения, 2 шт.
–Мобильный компьютер (ноутбук) HP Laptop 15-rb078ur, 10 шт.,
– интерактивная панель (комплекс) NextPanel 755 S KR203АА-WO
–Набор полей, 2 шт.
Наборы робототехнические:
–LEGO MINDSTORMS Education9797, 9 шт.
–LEGO MINDSTORMS EducationEV3, 3 шт., –Набор ресурсный
LEGO EV3, 1 шт.,
–Набор для конструирования моделей и узлов LEGO 9641
(пневматика), 10 шт.
– Набор для конструирования моделей и узлов LEGO 9688
(источники энергии), 10шт.
–Электронный конструктор РОБОНЯША (набор для изучения
программирования на языке Java Skript, 7 шт.
–Базовый набор для изучения промышленной робототехники,
ресурсный набор для изучения промышленной робототехники, 1 шт.
–Набор для создания программируемых моделей и гусеничных
роботов, дополнительный набор для создания конвейеров,
дополнительный набор сложных зубчатых передач,
–набор моторов для базового набора для изучения промышленной
робототехники, дополнительный набор моторов и сервоприводов,
18
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
–дополнительный набор всенаправленных колес.
Кабинет 9
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
«3D моделирование»
/техническая направленность/
– Столы ученические регулируемые – 5 шт.
– Стулья ученические регулируемые – 10 шт.
– Стол офисный (для педагога) – 1шт.
–Стул офисный, 1 шт.
– интерактивная панель NextPanel 75 S KR203АА-WO.
–3D принтер DOBOT MOOZ, 1 шт.
–лазерный гравёр Kamach модель 53 S/N 2017090301, 2017.09.01,
dimension 105*75*50cm
–Мобильный компьютер (ноутбук) HP Laptop 15-rb078ur, 10 шт.,
оснащенный компьютерными программами: среда EV3
программирования робота Lego Mindstorms EV3, среда NXT 2
программирования робота.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Гершунский Б.С. Философия образования для XXI века: учебное пособие для
самообразования. – М.: 2002. – 117 с.
2. Денисова А.Н. Экологическое образование и экология. Словарь-справочник. – УланУдэ: 2003. – 196 с.
3. Дружинин, В.И. Методическая работа в образовательном учреждении.– Курган,
ИРОСТ, 2010.-138с.
4. Кривопаленко Е.И. Рекомендации по разработке рабочей программы воспитания в
образовательных организациях дополнительного образования детей
5. Сергеев М.В. Организация воспитательной работы в учреждениях дополнительного
образования (методическое пособие).
6. Скопинцева Л.С. Оценка результативности деятельности педагогов учреждений ДО//
Дополнительное образование. – 2015. – № 4. – с. 3-7.
7. Третьяков П.И. Управление школой по результатам: практико-педагогическая
менеджмента. – М.: Новая школа, 1998. – 288 с.
8. Методические рекомендации по разработке и реализации раздела о воспитании в
составе дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы, ФГБ НУ
«Институт изучения детства, семьи и воспитания».
9. Управление качеством образования. Практико-ориентированная монография и
методическое пособие. Под ред. М.М. Поташника. – М.: Педагогическое общество России,
2011. – 448 с.
19
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Приложение 1
Краткий анализ воспитательной деятельности
Воспитательная деятельность в центре отстраивается в рамках всех дополнительных
общеразвивающих программ и системе массовых мероприятий. В структуре каждой
дополнительной общеразвивающей программе педагога есть раздел Воспитательная
деятельность, в котором обозначены цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей при
реализации конкретной программы с учетом её направленности и содержания; описаны
используемые в воспитательной деятельности формы и методы воспитания,
организационные условия, способы оценивания результатов воспитания, а также
календарный план воспитательной работы по программе.
Воспитательная работа центра строится по принципу «Знание – убеждение –
поведение». Принцип основывается на предположении, что приобретаемые знания
отражаются на убеждениях, влияют на формирование ценностных ориентаций и, в конечном
счёте, ведут к изменению поведения.
В центре сложилась своя система воспитательных мероприятий по направлениям:
экологическое; гражданско-патриотическое; здоровый образ жизни.
Кроме программных (групповых) воспитательных мероприятий, в центре организуются
и проводятся массовые мероприятия с учётом профиля, воспитательных возможностей,
возрастных особенностей, интересов и запросов детей.
Большинство мероприятия носят комплексный характер и не ограничиваются одним
днём. Мероприятия включают в себя выставки просмотра литературы, рисунков (например,
к Дню Победы), циклы тренингов, ролевых, деловых игр, коллективно-творческих дел,
природоохранных акций, разнообразных конкурсов и видео-презентаций.
Сегодня организация массовых воспитательных мероприятий выходит на более
высокий уровень. Педагогами организуются арт-проекты – это особая форма
воспитательного мероприятия, которая синтезирует разнообразные виды деятельности всех
его участников: это и знакомство с новой информацией, обогащённое использованием
приёмов театрализации, художественного чтения, прослушивания музыкальных
произведений, аудио и видео сопровождение, диалоги-обсуждения проблем, связанных с
темой арт-проекта, разнообразные интерактивные игры, квесты. Всё это обеспечивает более
глубокое восприятие материала через образ, усиливает эмоциональное воздействие,
обеспечивает погружение в тему.
Природоохранные акции, социальные проекты и массовые мероприятия проводятся с
привлечением родителей, общественности посёлка, спонсоров. В организации мероприятий
по профилю (например, конкурс юных лесников, экологические проекты «Ёлочка, живи»,
«Экологическая сказка», мероприятия к Дню Байкала, конференция учебноисследовательских работ «Родной край у Байкала» и др.) участвуют наши партнёры –
специалисты Усть-Баргузинского лесхоза и ФБГУ «Заповедное Подлеморье», что делает их
более содержательными и профессионально ориентированными.
Активно учащиеся центра включаются в патриотические акции, такие как «Письмо и
посылка солдату», «Мы вместе – мы едины». Традиционно проводится серия мероприятий,
арт-проектов и акций, посвящённых Дню Победы в Великой Отечественной войне.
Установление партнёрских отношений с родителями, вовлечение их в
жизнедеятельность объединений
– важная составляющая воспитательного процесса.
Родители становятся активными участниками и организаторами мероприятий,
экскурсионных поездок, выездов на конференции и конкурсы.
Кроме того, каждый педагог проводит индивидуальную работу с родителями по
вопросам воспитания, знакомит родителей с успехами ребёнка, с проблемами,
возникающими в процессе обучения. Активно используются интернет-ресурсы, офиц.
каналы
центра
ВКонтакте
–
https://vk.com/public216680535
и
МАХ
–
https://max.ru/id301002749_gos где освещается деятельность центра и детских объединений
20
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
и
уставная
нормативно-правовая
документация
на
офиц.
сайте
https://podlemore.buryatschool.ru .
Прослеживается позитивная динамика мотивации
родителей к участию в совместной деятельности.
Из опыта работы детских объединений можно сказать, где налажена тесная связь с
родителями, там высокая посещаемость занятий учащимися, высокая результативность в
усвоении общеразвивающих программ, а следовательно и высокий воспитательный эффект.
Успешный опыт работы с родителями сложился в объединениях «Лесная школа»,
«Мой проект». В объединении «Мой проект» начиная с первого класса, дети и родители
были вовлечены в различные виды совместной деятельности в рамках программы выходного
дня и каникул «Родной край у Байкала»: классные часы, экологические акции, краеведческие
экскурсии по Баргузинской долине, интеллектуальные игры и мероприятия. Когда родители
вовлечены в активную деятельность детей, между ними устанавливается связь, которая
позволяет прислушиваться к мнению ребёнка, учитывать его интересы, нести
ответственность за его поведение. Таким образом, программа «Родной край у Байкала» стала
эффективным методом повышения мотивации детей к обучению, положительным
результатом тесной связи между компонентами образовательной среды: сферы
дополнительного и общего образования «ученик–учитель–родитель», способствовало
патриотическому воспитанию, пропаганде здорового образа жизни и активного вовлечения
родителей в учебный процесс.
Одна из приоритетных задач центра – это работа по формированию системы
поддержки детских инициатив, социально-значимых идей и проектов учащихся и педагогов,
выстраивание индивидуальной траектории развития в работе с талантливыми детьми.
Педагоги естественнонаучного профиля, таких объединений как «Лесная школа»,
«Байкаловедение», «Юный исследователь», объединения художественной направленности
«Живая кисть», «Практическое обществознание», «Мой первый робот» выстраивают
индивидуальную работу с детьми, занимающимися учебно-исследовательскими проектами,
определившимися с выбором профессии, организуют дополнительную подготовку
отдельных детей или команды для участия в профильных олимпиадах и конференциях. Такая
индивидуальная работа даёт хорошие результаты.
Центр активно взаимодействует с организациями других ведомств. Это даёт
неоценимый опыт и большой воспитательный эффект. Так, совместно с Усть-Баргузинским
лесхозом, уже более 20 лет работает школьное лесничество «Росток». При поддержке
лесхоза проводятся конкурсы юных лесников, учебно-исследовательские конференции,
посадки, акции по уборке лесных массивов от мусора, праздники и занятия на
природоохранную тематику. При поддержке специалистов лесного хозяйства проводится
подготовка детей на слёты школьных лесничеств и учебно-исследовательские конференции.
Таким образом, создано ресурсное обеспечение для реализации образовательных программ
не только «Лесная школа», но и других программ естественнонаучной направленности. В
отчётном году при поддержке лесничества проводились мероприятия к международному
Дню леса, серия акций и мероприятий на противопожарную и природоохранную тематику,
ребята приняли участие в республиканской природоохранной акции «Сохраним леса
Байкала», в интернет-конкурсе «Птичья столовая», в республиканском слёте школьных
лесничеств и республиканском и всероссийском этапах всероссийского лесного конкурса
«Подрост». В школьном лесничестве высокая профориентационная составляющая. Только за
последние три года пятеро учащихся поступили в профильные учебные заведения
Республики Бурятия.
В рамках сетевого взаимодействия с Усть-Баргузинской средней школой и с
детскими садами посёлка для детей дошкольного возраста педагогами центра проводятся
дополнительные общеразвивающие программы художественной направленности –
«Радужный мир» и «Лесная сказка», технической направленности «Знаток». Программы для
дошкольников развивают познавательную активность, эстетические чувства, память, мелкую
моторику, способность концентрироваться, сострадать, воспитывают аккуратность и
21
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
ответственность, что в целом формирует основы нравственности, развивает художественное
и инженерное мышление.
Реализация деятельностного подхода, а именно организация практической
природоохранной деятельности, учебно-исследовательской и проектной деятельности по
разным направлениям дополнительных программ является приоритетным направлением
деятельности центра.
Общее количество участников мероприятий/
кол-во занявших призовые места
Таблица 3
Общее количество участников мероприятий/
всего
участник
Год
количество учащихся, занявших призовые места
ов/победи
телей
20242025
20252026
Внутренние
мероприяти
я
Муниципальный
уровень
Региональный
/Республиканский/
уровень
Межрегиональный
уровень
Всероссийский
/федеральный/
уровень
Международный
69/17
59/54
98/35
1/1
49/23
19/12
295/142
175/15
36/5
239/52
–
67/14
5/2
522/88
Приложение 2
Формы, методы, технологии
При выборе технологии, форм и методов работы педагоги руководствуются:
– уровнем познавательных интересов и возможностей учащихся;
– возможностями выбранной программы;
– уровнем учебно-методического обеспечения;
– своей творческой индивидуальностью;
– соответствием технологий возрастным, психологическим особенностям обучающихся, что
выражается в использовании активных форм обучения с целью развития познавательных
интересов, удовлетворение самовыражения обучающихся, успешности и стремление быть
увиденным и отмеченным;
– способностью к дифференциации и индивидуализации процесса воспитания и обучения с
целью ориентации на успех каждого учащегося;
– применением технологий, позволяющих видеть и сопровождать в процессе о каждого
обучающегося с учетом его индивидуальности;
Методы и формы определяются с учётом требований, опирающихся на
индивидуальные и возрастные особенности учащихся, развития личности, формирования
организационных и интеллектуальных навыков критического, системного, проектного,
прогностического мышления, сотрудничества, взаимодействия с другими людьми.
Интерактивные технологии в воспитании
Интерактивное обучение – это обучение, погружённое в общение. К методам
интерактивного обучения относятся такие методы, которые способствуют вовлечению
учащихся в активный процесс получения и переработки знаний (мозговой штурм, дебаты,
дискуссии, игровое моделирование, ролевые игры, деловые игры и т.д.). Эти формы
обучения позволяют каждому включиться в обсуждение и решение проблемы, выслушать
другие точки зрения, увидеть многомерность задачи. Подобные занятия позволяют детям
самостоятельно решать трудные проблемы, выйдя из привычной роли наблюдателя и
потребителя, создают высокую возможность переноса знаний и опыта деятельности из
учебной ситуации в реальную.
Основная форма интерактивного обучения – игра. Практика работы с детьми показывает,
что детям любого возраста можно объяснить сложные понятия, сформировать верные
22
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
представления о природных процессах с помощью правильного использования игровых
методов.
Игровые формы – универсальное средство в деле становления личности. Одна и та же
игра может выступать в нескольких функциях:
1. Обучающая функция – развитие общеучебных умений и навыков, таких, как память,
внимание, восприятие информации различной модальности.
2. Развлекательная функция – создание благоприятной атмосферы на занятиях,
превращение занятий в увлекательное приключение.
3. Коммуникативная функция – объединение учащихся в коллектив и установление
эмоциональных контактов.
4. Релаксационная функция – снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой
на нервную систему при интенсивном обучении.
5. Психотехническая функция – формирование навыков подготовки своего
физиологического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для
усвоения больших объёмов информации.
6. Развивающая функция – гармоничное развитие личностных качеств, для активизации
резервных возможностей личности.
7. Воспитательная функция – психотренинг и психокоррекция проявления личности в
игровых моделях жизненных ситуаций.
Проектный метод обучения
Проект – прежде всего цель, принятая, осознанная детьми, актуальная для них.
Проект – это детская самодеятельность, конкретное практическое творческое дело,
поэтапное движение к цели.
Проект – метод педагогически организованного освоения ребенком окружающей среды.
Специфика метода проектов:
Метод проектов, являясь методом целенаправленного практического действия,
открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по
взаимодействию с окружающим миром;
Метод проектов идет от детских потребностей и интересов, возрастных и
индивидуальных особенностей детей, стимулирует детскую самодеятельность;
Метод проектов выводит педагогический процесс из стен детского учреждения в
окружающий мир, природную и социальную среду;
Метод проектов способствует актуализации знаний, умений, навыков ребенка, их
практическому применению во взаимодействии с окружающим миром; стимулирует
потребность ребенка в самореализации, самовыражении, в творческой личностно и
общественно значимой деятельности;
Метод проектов реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет
сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе;
Метод проектов является технологией, обеспечивающей рост личности ребенка,
позволяет фиксировать этот рост, вести ребенка по ступеням роста – от проекта к проекту.
Т.е., специфика метода проектов заключается в том, что педагогический процесс
накладывается на процесс взаимодействия ребенка с окружающим миром, освоения
ребенком окружающей среды (природной и социальной); педагогической воздействие
осуществляется в совместной с ребенком деятельности, опирается на собственный опыт
ребенка.
Этапы проекта:
1. Целеполагание. Педагог помогает ребенку определить наиболее актуальную и в то
же время посильную для него задачу на более-менее продолжительный отрезок времени (или
работает с детским коллективом в случае коллективного проекта);
23
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
2. Разработка проекта – плана деятельности по достижению намеченной цели. Детям
предстоит определить основные шаги по достижению намеченной цели, подумать, к кому
придется обратиться за помощью, советом, какие книги предстоит прочесть, какие предметы,
принадлежности, снаряжение пригодятся при выполнении проекта, с какими предметами
предстоит научиться обращаться и т.д.
3. Выполнение проекта. Конкретное практическое дело либо ряд практических шагов к
намеченной цели.
4. Подведение итогов выполнения проекта и определение задач для новых проектов
(возможно, более узких, конкретизирующих реализованный проект или, напротив,
расширяющих его, более углубленных и сложных).
Коллективно-творческое дело по Иванову И.П.
КТД – это технология коллективного творческого воспитания И.П. Иванова, одно из
эффективных средств развития детского коллектива. Главная цель КТД по И.П. Иванову –
воспитание общественно активной творческой личности, способной приумножить
общественную культуру, сделать вклад в построение правового демократического общества.
В воспитательной деятельности центра сложилась своя система КТД в ходе проведения:
Крупных мероприятий;
Акций;
Экологических спектаклей.
Нас привлекают особенности методики И.П. Иванова, такие как:
Совместная деятельность детей и взрослых;
Педагогика сотрудничества;
Методика коллективной работы (организационно-деятельностная игра, мозговая
атака, свободная творческая дискуссия);
Использование феномена группового влияния на индивидуальные особенности
личности.
Практика показала, что положительным в данной методике является то, что КТД
предполагает:
Диалог всех точек зрения;
Уважение личности ребёнка, его уникальной позиции;
В КТД есть дело каждому, даже самому тихому и не очень способному;
Ребёнок открывает в себе таланты, о которых он, может быть, даже не подозревал;
Дети перестают комплексовать, обзаводятся новыми друзьями как среди детей, так и
среди взрослых;
Приобретение новых, довольно обширных знаний.
Технология «Непрерывный поток познания» Дж. Корнелла
На наш взгляд, эту технологию с полным правом можно считать золотым фондом
экологического воспитания и образования. По сути, она представляет собой сотни игр,
проводимых на природе и направленных на эмоциональное и чувственное восприятие
природы человеком.
Согласно технологии Дж. Корнелла, нужно развивать глубокое восприятие природы до
тех пор, пока оно не превратится в истинное жизненное понимание нашего места в мире.
Некоторые люди имеют научный логический склад ума. Другие более настроены на
красоту и гармонию. Третьих больше всего интересуют вечные философские истины.
Отсюда у Дж. Корнелла каждая игра – это рупор, через который говорит природа: иногда
языком учёного, иногда художника или философа.
Некоторые игры помогают нам изучить механизмы природных процессов, например, на
занятиях изучаются принципы функционирования экологических систем. Но не в той
скучной форме, как это описано в учебниках. Участвуя в игре, мы совершаем какие-то
24
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
действия и непосредственно ощущаем природные циклы и процессы. Дети лучше понимают
и запоминают различные теории через прямой личный опыт.
Другие игры настраивают наши чувства на восприятие особых качеств природы, её
миролюбия и красоты, её энергии и величия, её таинственности и способности удивлять. Мы
общаемся с природными объектами непосредственно – трогаем, нюхаем, пробуем на вкус,
смотрим и слушаем.
Некоторые игры предназначены ля того, чтоб повеселиться. Здоровое детство должно
протекать в лесу, или среди высокой травы, или под летним небом, усеянном звёздами. Став
взрослыми, мы так дорожим нашими воспоминаниями об этих моментах детства, потому что
они затрагивают что-то в глубине нашей душе.
В центре каждая образовательная программа содержит в себе отдельные аспекты
технологии «Непрерывный поток познания». Эта форма легко адаптируется, требует
относительно немного ресурсов, с успехом принимается детьми и преподавателями.
Метод «case study» (разбор конкретных ситуаций)
Педагоги центра прошли обучение методу «case study» на курсах Иркутского ИПКРО
в 2010 г. и успешно применяют его в учебной деятельности.
Кейс – это специально подготовленный материал с описанием ситуации в словах,
цифрах, образах, действиях. Задача кейса - сделать из человека «лицо принимающее
решение». Кейс бывает: учебный, научно-исследовательский, воспитательный.
За основу берется история, а чаще всего фрагмент реальной жизни, информация о
которой получена автором ситуации непосредственно в ходе исследовательского или любого
другого проекта, или целенаправленного сбора информации. Возможно использование
вторичных источников, прежде всего информации, "рассыпанной" в средствах массовой
информации, специализированных журналах и изданиях и т.д., «видеоклипы» из учебных и
художественных фильмов, описание вымышленной ситуации.
Общие подходы к созданию кейсов:
1. Реальность событий.
2. Представление событий в динамике.
3. Описание в событийном стиле, с применением образов, метафор.
4. Описание ситуации в виде фактов, данных, описание связей и т. д.
5. Возможность выделения проблем, представляющих интерес для обучающихся и
порождающих новое знание.
Этапы кейс-стади:
– Чтение
– Пересказ
– Поиск проблем
– Выделение критериев
– Решение проблем
Метод CASE STUDY развивает следующие навыки:
1. «Аналитические навыки.
К ним можно отнести: умение отличать данные от информации, классифицировать,
выделять существенную и несущественную информацию, анализировать, представлять и
добывать ее, находить пропуски информации и уметь восстанавливать их. Мыслить ясно и
логично. Особенно это важно, когда информация не высокого качества.
2. Практические навыки.
Пониженный по сравнению с реальной ситуацией уровень сложности проблемы,
представленной в кэйсе способствует формированию на практике навыков использования
заданной в кейсе теории, методов и принципов.
3. Творческие навыки.
Одной логикой, как правило, CASE ситуацию не решить. Очень важны творческие
навыки в генерации альтернативных решений, которые нельзя найти логическим путем.
25
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
4. Коммуникативные навыки.
Среди них можно выделить такие как: умение вести дискуссию, убеждать окружающих.
Использовать наглядный материал и другие медиа–средства, кооперироваться в группы,
защищать собственную точку зрения, убеждать оппонентов, составлять краткий,
убедительный отчет.
5. Социальные навыки.
В ходе обсуждения CASE вырабатываются определенные социальные навыки: оценка
поведения людей, умение слушать, поддерживать в дискуссии или аргументировать
противоположное мнение, контролировать себя и т.д.
6. Самоанализ.
Несогласие в дискуссии способствует осознанию и анализу мнения других и своего
собственного. Возникающие моральные и этические проблемы требуют формирования
социальных навыков их решения.
Педагогическая деятельность в Case Study
Есть три возможные стратегии поведения педагога в ходе работы с кейсом: 1. Учитель
будет давать ключи к разгадке в форме дополнительных вопросов или (дополнительной)
информации; 2. В определенных условиях учитель будет сам давать ответ; 3. Учитель может
ничего не делать, (оставаться молчаливым) пока кто-то работает над проблемой». «При
разборе учебной ситуации педагог может занимать "активную" или "пассивную" роль.
Иногда он "дирижирует" разбором, а иногда ограничивается подведением итогов дискуссии.
Увидев интересную линию доказательств, он может ее поддержать или даже настоять на том,
чтобы она стала приоритетной, выведя из поля обсуждения другие».
Приложение 3
Календарный план воспитательных мероприятий
МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
на 2026-2027 учебный год
1. Воспитательная работа
направлена на развитие мотивации личности к познанию и создание необходимых условий для
эффективной самореализации и личностного роста детей через реализацию дополнительных
общеразвивающих программ естественнонаучной, художественной, технической,
туристско-краеведческой, социально-гуманитарной направленностей.
№
п/п
1.
Содержание
Сроки проведения
Ответственные
(рабочая группа)
Проведение дополнительных
общеразвивающих программ
01.09.2026 г. –
31.05.2027 г.
Согласно
расписания занятий
Март /каникулы/
Выходные дни
Летний период
Зам. директора по УВР
ПДО
05.09.-30.09.2026 г.
Зам. директора по УВР
ПДО
2.
Эколого-познавательная программа
выходного дня и каникул «Байкал у нас
один»
3.
Кампания по привлечению детей в
объединения центра «Путешествие по
островам знаний» – серия мероприятий для
детей и родителей.
– День открытых дверей;
– Реклама, информация (листовки, буклеты,
стенды);
– Встречи с родителями, детьми.
26
25-27 сентября
01-30.09.2026 г..
Педагог-организатор
ПДО
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
Ключевые культурно-образовательные события /
система массовых воспитательных мероприятий/
Мероприятия в детских объединениях
2026 год – Год единства народов России;
2027 год – Год географии / Решение обосновано важностью вклада отечественных географов в развитие
страны, значимостью географической науки, а также рядом юбилейных дат, которые отмечаются в
2027 году. Среди них: 200-летие со дня рождения учёного Петра Семёнова-Тян-Шанского, который был
одним из руководителей РГО; 200-летие первого председателя РГО — великого князя Константина
Николаевича; 330-летие с момента открытия Камчатки русскими первопроходцами.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
Кампания по привлечению детей в
объединения центра «Путешествие по
островам знаний» - серия мероприятий для
детей и родителей
Уроки мира и солидарности
/мероприятия к международному Дню
борьбы с терроризмом/, по объединениям
Мероприятия на формирование культуры
здорового образа жизни, основные правила
безопасности и жизнедеятельности в центре
(по объединениям)
Серия мероприятий, приуроченных к Дню
Байкала:
–Станционная игра «Будущее Байкала»
–Экологическая акция по уборке побережья
озера Байкал «Моя семья за сохранение
Байкала!»
–Участие в мероприятии ФГБУ «Заповедное
Подлеморье» «Ночь географии»
–Экскурсия в Байкальскую заповедную
школу (КПП ЗНП)
–Просмотр видеофильмов об озере Байкал и
обсуждение
–Викторина «Знаешь ли ты Байкал?»
Праздничное мероприятие к Дню
работников лесного хозяйства
«Нет профессии нужнее» /профориентация/
Акции по посадке леса «Сохраним леса»
компенсационное восстановление лесов
(для учащихся 7-10 классы, с родителями)
Поселковый конкурс детского рисунка
«Осень в Усть-Баргузине»
/для детей 8-18 лет/
«Весёлый светофор», игра-квест по
безопасности дорожного движения
Акция «Из детских рук частичку теплоты»
ко Дню пожилых людей.
Мероприятия, посвящённые Дню Учителя,
Дню педагога дополнительного образования:
–Акция «По зову сердца» Поздравление
учителей-ветеранов педагогического труда
на дому
–Литературная гостиная «Учитель, человек,
писатель»
27
01-30.09.2026 г.
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
ПДО
04.09.2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
10-15.09.2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
14 сентября 2026 г.
15 сентября 2026 г.
16 сентября 2026 г.
в течение месяца
в течение месяца
20 сентября 2026 г.
17.09.2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
18 сентября 2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
25.09–15.10.2026 г.
ПДО
19 октября 2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
Зам. директора по УВР
Педагог-организатор
ПДО
1-3 октября 2026 г.
03–8.10.2026 г.
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
–Фотовыставка «Весь этот мир творит
учитель»
«Ты для меня пример во всём» конкурсная
программа к Дню Отца
/дети, родители, по объединениям/
День белых журавлей. Акция памяти павших
воинов России
Золотой листопад. Час интересных затей.
Конкурсно-развлекательная программа
«Разноцветная палитра осени»
Мир моего детства. Встреча двух поколений.
/семейные ценности/
Мероприятия к Дню народного единства
«Под небом единым». Исторический
вестник.
«С любовью в сердце. Лучше мамы друга
нет». Поздравления мамам
выставка изделий детского творчества
учащихся объединений «Рукодельница» и
«Лесная сказка»
Конкурсно-игровая программа для мам и
детей.
Конкурс рисунков и стихотворений
/по детским объединениям и
общецентровское/
«Патриотический час» к Дню
государственного герба РФ
Природоохранный проект «Живи, зелёная
ель» (по объединениям)
День информации:
Российская символика:
Герб России, флаг России
День героев Отечества. Тематический час.
Волшебный Новый год. Новогодние
мероприятия для учащихся центра
Новогодние приключения в подводном
царстве» (спектакль), 1-4 кл.;
«Новогодний КВН», 5-6 кл.;
«Тематическая конкурсная новогодняя
дискотека», (7-11 кл.)
Акция «Поможем зимующим птицам»
/по объединениям/
«Памяти бессмертные страницы. 900 дней
мужества».
Тематический час о героическом подвиге
жителей блокадного Ленинграда.
Всероссийская акция «Блокадный хлеб»
Безопасность в сети интернет,
занятие-путешествие /по объединениям
Конкурсная программа, посвящённая
международному Дню защитника Отечества
«Богатырская застава».
Участие творческих объединений
(хореография, Арт-фантазия) в праздничном
поселковом концерте
28
19.10.2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
20 октября 2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
20.10.-27.10.2026 г.
10.10.2026 г.
01-03.11.2026 г.
27-29 ноября 2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
30 ноября 2026 г.
ПДО
в течение декабря
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
7-8.10.2026 г.
9 декабря 2026 г.
до 28 декабря 2026 г.
Педагог-организатор
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
21 декабря 2026 г.
декабрь-апрель 2027 г.
15-18 января 2027 г.
27 января 2027 г.
12-16 февраля 2027 г.
22.02.2027 г.
23.02.2027 г.
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
«Гордость народа – родной язык»,
интеллектуальная игра к международному
дню родного языка.
К празднованию Сагаалгана проект
«Знакомство с традициями родного края»
/по объединениям/
«Сердце твоё не имеет границ»,
театрализованный утренник к 8 марта /по
объединениям/
Праздничный концерт и викторина для мам
и детей.
Крым и Россия – общая судьба,
патриотический час.
Конкурс юных лесников/
уровень объединения /профориентация
Серия мероприятий ко Дню птиц:
–Конкурс творческих работ (сказки о птицах
с рисунками);
–«Бакланий остров», викторина
–Лепка жаворонков из теста.
–Итоговая конкурсная игровая программа
«Птичьи острова»
Мероприятия к международному празднику
День Земли:
– «Судьба Земли у нас в руках»
– Конкурс рисунка «Мир заповедной
природы»
– «Из мусорной кучки разные штучки»
(мастер-класс)
–Земля – наш общий дом, экологическая
игра-путешествие.
Арт-проект «Мы этой памяти верны»,
посвящённый 82-летию Великой Победы:
– Занятия, посвященные участникам войны
«Уроки мужества», «Войной изломанное
детство» /литературно-музыкальная
композиция/
– Выставка-конкурс детского рисунка
«Пусть всегда будет мир»;
– Акция «Окна Победы»
– Акция «Маршрут добрых дел»,
«Геогиевская ленточка»
Отчётные мероприятия в объединениях по
итогам учебного года
«Аукцион талантов» игровая программа,
посвящённая завершению учебного года.
«Адрес детства», итоговое мероприятие,
окончание уч. года закрытию учебного года.
/дети, родители, партнеры/
Поход на оз. Байкал /дети, родители/
21 февраля 2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
1-3. марта 2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
6-8.03.2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
7.03.2027 г.
18-22 марта 2027 г.
В дни школьных
мартовских каникул
Март-апрель 2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
Зам. директора по УВР
ПДО
Педагог-организатор
ПДО
25-28 апреля 2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
март-май 2027 г.
Педагог-организатор
ПДО
март-июнь 2027 г.
до 9 мая 2027 г.
Апрель-май 2027 г.
15 мая 2027 г.
Зам. директора по УВР
ПДО
Зам. директора по УВР
Педагог организатор
ПДО
23 мая 2027 г.
29 мая 2027 г.
Участие учащихся /объединений/ в конференциях, слётах, олимпиадах
Зам. директора по УВР
I Межрегиональный слёт школьных
03.09-05.09.2026 г.
ПДО.
лесничеств в Республике Бурятия
29
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46.
47.
(Очное участие)
Республиканская научно-практическая
конференция «Первые шаги»
(очное участие)
Региональный этап олимпиады
«Экологический диктант»
Робототехнический конкурс
/уровень учреждения, в объединении/
Участие в республиканском конкурсе
чтецов, посвящённому Дню матери
республиканский конкурс чтецов,
посвящённый Дню матери. РДОО «Пионеры
Бурятии»
Участие в республиканской олимпиаде по
робототехнике ROBO-BUR-2026
Участие в Республиканском конкурсе
"Художники Бурятии"
Республиканский конкурс
"Сувениры Бурятии"
30 октября 2026 г.
ПДО
/естественнонаучная
направленность/
ноябрь 2026 г.
ПДО
/естественнонаучная
направленность/
ПДО /техническая
направленность/
ПДО /художественная
направленность/
ПДО /художественная
направленность/
20 ноября
до 27.11.2026 г.
ноябрь 2026 г.
16 декабря 2026 г.
09.01-25.02.2027 г.
15.01.-29.02.2027
(заявки)
01.03-15.03.2027 (итоги)
октябрь 2026 г.
48.
Подготовка материалов для участия в
республиканском этапе Всероссийского
лесного конкурса «Подрост»
49.
Школьный этап конкурса выразительного
чтения «Живая классика»
Февраль 2027 г.
50.
Участие в Республиканской олимпиаде
научно-исследовательских и творческих
работ по проблемам защиты и охраны
окружающей среды «Созвездие»
Участие в Республиканском конкурсе
театральных коллективов "Свет Байкала"
февраль 2027 г.
51.
52.
53.
54.
Участие в национальном чемпионате по
робототехнике «Булат-2026»,
г. Улан-Удэ
Участие в районном конкурсе
художественного слова «Живая классика»
Зам. директора по УВР
ПДО /техническая
направленность/.
ПДО /художественная
направленность/
Зам. директора по УВР
ПДО /художественная
направленность/
Зам. директора по УВР
ПДО
/естественнонаучная
направленность/
Зам. директора по УВР
ПДО /художественная
направленность/
Зам. директора по УВР
ПДО
01.03-31.03.2027 г.
март 2027 г.
Февраль-март 2027 г.
Участие во Всероссийском детском
Февраль-март 2027 г.
экологическом форуме «Зелёная планета»;
конкурс детского рисунка «Планета глазами
детей»
Работа с родителями
Зам. директора по УВР
ПДО /художественная
направленность/
Зам. директора по УВР
ПДО /техническая
направленность/.
Зам. директора по УВР
ПДО /художественная
направленность/
ПДО
/естественнонаучная
направленность/
направлена на создание условий для оперативного учёта образовательных ожиданий родителей и
формирование образовательных потребностей; организацию сотрудничества родителей и педагогов
дополнительного образования центра по воспитанию у детей стремления к здоровому образу жизни; активное
вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс как равноправных и равноответственных партнёров.
55.
Кампания по привлечению детей в
объединения центра «Путешествие по
островам знаний» – серия мероприятий для
детей и родителей.
– День открытых дверей /итоги работы
центра за прошедший год, планы,
30
05.09.-30.09.2026 г.
25-27 сентября
Директор
Зам. директора по УВР
ПДО
Программа воспитания МБУДО «Центр дополнительного образования детей «Подлеморье»
56.
57.
58.
Образовательные программы/;
– Реклама, информация (листовки, буклеты,
стенды);
– Встречи с родителями, детьми.
Анкетирование родителей /законных
представителей/ на предмет
удовлетворенности качеством
образовательных услуг
Программа выходного дня «Байкал у нас
один», походы выходного дня.
Совместная деятельность родителей и детей:
участие родителей в деятельности
объединений, совместное участие в
массовых мероприятиях, проектной
деятельности; творческих мастерских;
мастер-классах; участие в трудовых
десантах, акциях по уборке территорий,
участие в праздниках (см. выше план массовых
01-30.09.2026 г.
Апрель 2027 г.
Ноябрь-июнь 2027 г.
В течение года,
согласно плана работы
объединений
Зам. директора по УВР
ПДО
Педагог организатор
ПДО
ПДО
мероприятий)
59.
60.
Родительские собрания в объединениях
(очные встречи, дистанционно консультации
родителей, группы в месенджерах)
(сентябрь-начало
октября; май)
по необходимости
Информационная открытость центра.
Знакомство с официальным сайтом,
информационной системой «Сетевой город.
Образование» Дополнительное образование,
офиц. каналы
Отчётные творческие мероприятия в
объединениях по итогам учебного года
Итоговое общецентровское мероприятие
/отчет о деятельности/
Поход на побережье оз. Байкал
12-15.10.2026 г.
31
Апрель-май 2027 г.
23 мая 2027 г.
29 мая 2027 г
Директор
Зам. директора по УВР
ПДО
Директор
Зам. директора по УВР
ПДО
ОФИЦИАЛЬНЫЙ САЙТ для размещения информации о государственных (муниципальных) учреждениях 